簡(jiǎn)述中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧

胡淼淼（西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏昌都 854000）

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簡(jiǎn)述中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧

胡淼淼
（西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏昌都 854000）

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求，因此提高中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧顯得十分重要。班級(jí)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課下娛樂(lè)的場(chǎng)所，只有使用科學(xué)、有效的管理班級(jí)的方法與技巧，才能解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，從而提高班主任管理班級(jí)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職班主任 管理班級(jí) 方法與技巧 有效策略

引言：

初中生作為班級(jí)的主體，他們的思想程度和文化基礎(chǔ)普遍不高，針對(duì)于學(xué)生存在的不足，中職班主任更應(yīng)該提高管理班級(jí)的水平，將強(qiáng)制管理與民主管理相結(jié)合的方式，積極開(kāi)展學(xué)校教學(xué)與德育教育工作，提高自身的責(zé)任意識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才［1］。

一、目前中職班主任管理班級(jí)的有效方法

1.構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，不僅能夠提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生與教師平等的進(jìn)行溝通，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足。很多中職學(xué)生都缺乏來(lái)自社會(huì)或者家庭對(duì)他們的肯定和認(rèn)可，他們大多數(shù)仍處于認(rèn)識(shí)世界和了解世界的階段，屬于學(xué)生成長(zhǎng)的敏感時(shí)期，很容易受到外界不良信息和環(huán)境的干擾與影響。基于此，中職班主任只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，才能構(gòu)建良好、和諧、平等的師生管理，學(xué)生更加尊重、熱愛(ài)教師，只有這樣，教師才能積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.提高班級(jí)日常管理工作的質(zhì)量和水平

中職班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度之前需要對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的了解和分析，并且以此為依據(jù)因材施教，在日常管理的過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該將強(qiáng)制管理與民主管理相結(jié)合，以此提高班級(jí)日常管理工作的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身力量，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與日常管理的熱情和信心。

3.教師、學(xué)生、家長(zhǎng)攜手共同管理

班級(jí)管理不僅需要教師和學(xué)生的參與，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與其中，一個(gè)人的家庭環(huán)境和生活環(huán)境對(duì)其個(gè)性的發(fā)展與形成具有十分重要的影響，良好的家風(fēng)和家庭生活環(huán)境能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀念，反之，則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，因此中職班主任應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)也參與班級(jí)日常管理中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，要積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的實(shí)際情況，只有這樣家長(zhǎng)才能積極配合班主任的管理工作［2］。

二、現(xiàn)階段中職班主任管理班級(jí)的重要技巧

1.相互了解

中職班主任在進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，就好比將軍和士兵，將軍要想鍛煉士兵，增強(qiáng)士氣，就需要做到知己知彼這樣才能百戰(zhàn)百勝。因此中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該清楚的掌握學(xué)生的基本信息、思維方式、愛(ài)好喜好等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，從而提高學(xué)生明辨是非的能力。很多中職生常常處于叛逆階段，經(jīng)常與周邊的學(xué)生稱(chēng)兄道弟、三五成群，這樣會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂班級(jí)制度，當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行了解，讓學(xué)生也充分了解班任的做事習(xí)慣，起到震懾學(xué)生的作用。

2.換位思考

中職學(xué)生正是處在兒童發(fā)展的叛逆時(shí)期，常常不聽(tīng)老師的話，所謂沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，班主任要想得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，就要學(xué)會(huì)換位思考，即課上是一絲不茍的教師，課下是親密無(wú)間的朋友，只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造出一種良好和諧的關(guān)系，讓學(xué)生從心底擁護(hù)教師。

3.鼓勵(lì)學(xué)生

俗語(yǔ)有云：“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”，由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是亙古不變的教學(xué)理念，中職班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中也應(yīng)該融入這種思想，班主任應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生寄予厚望，不能形成恨鐵不成鋼的失望感，這樣很容易影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，班主任應(yīng)該經(jīng)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生失敗的時(shí)候，班主任要以正確的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，少糾著學(xué)生的短處，從而使學(xué)生愿意聽(tīng)班主任的話［3］。

4.提高素質(zhì)

中職班主任作為日常班級(jí)管理的主體，應(yīng)該發(fā)揮其傳到授業(yè)解惑的積極作用，在日常的學(xué)習(xí)和工作中不僅要努力提高專(zhuān)業(yè)化水平，還需要提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的管理模式，做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，與此同時(shí)班任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮其模范作用，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏的目的，努力提高自身素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，班主任在進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，應(yīng)該以身作則，起到模范帶頭作用，積極構(gòu)建良好、平等、和諧的師生管理，建立完善管理制度，從而讓學(xué)生、家長(zhǎng)都能夠主動(dòng)參與到班級(jí)日常的管理中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，提高中職班主任管理班級(jí)的質(zhì)量和水平是一項(xiàng)艱巨且漫長(zhǎng)的工作，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方的共同努力，只有這樣，才能科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)日常管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

［1］庾萍蘭. 生本關(guān)懷與中職班級(jí)管理轉(zhuǎn)型研究［D］. 廣東技術(shù)師范學(xué)院，2010.

［2］季蘇利. 中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策［J］. 職教通訊，2014，17：66-67.

［3］陳文芳.淺談中職班主任如何實(shí)施分層管理［A］.2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2013.