如何激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲

張曉明（吉林省梨樹縣沈洋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林梨樹 136535）

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如何激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲

張曉明
（吉林省梨樹縣沈洋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林梨樹 136535）

摘 要：愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說的欲望，能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。培養(yǎng)學(xué)生上課發(fā)言的欲望，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法變革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段更加豐富，這就要求我們教育工作者更加注重研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)知識的趣味性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們成為新世紀(jì)祖國建設(shè)事業(yè)的合格人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 興趣 發(fā)言

一、動手操作，促進(jìn)興趣。

好動是兒童的天性，對于正處于青春期的初中生也是如此。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，去動手操作，經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng)造的過程。美術(shù)教材中很多內(nèi)容都為學(xué)生動手操作創(chuàng)造了有利條件，教師應(yīng)充分利用這些有利條件激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣。例如：每年9月10日教師節(jié)，學(xué)生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節(jié)前，設(shè)計(jì)了一節(jié)手工制作課，讓學(xué)生自己制作賀卡。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學(xué)生說出自己的意圖，如：喜歡什么風(fēng)格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風(fēng)景的？從個(gè)人興趣出發(fā)，目的是做出獨(dú)特的個(gè)性卡片。接著交代注意事項(xiàng)，如：構(gòu)思立體結(jié)構(gòu)時(shí)，切開后起支架作用的形不能設(shè)計(jì)的太纖細(xì)，要使之具有穩(wěn)固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節(jié)課學(xué)生們每個(gè)人都以極大的熱情制作著。一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。

二、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣。

學(xué)生有了濃厚的發(fā)言興趣，就能使聽說訓(xùn)練成為自己的迫切要求。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造各種聽話、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，這樣學(xué)生就會樂意說，而且有內(nèi)容可說?？梢栽诎嗉壉M量創(chuàng)造生動活潑的語境氛圍，平時(shí)讓學(xué)生用他們的眼睛多看：天氣的變化、有趣的書籍、有益的節(jié)目、季節(jié)的美景；用耳朵多聽：新聞廣播、實(shí)時(shí)報(bào)道、相聲小品；用嘴巴多背：唐詩宋詞、美文篇章等。比如，讓學(xué)生進(jìn)行敘述所看書中內(nèi)容，開始大多數(shù)孩子覺得不好意思開口，也有的學(xué)生感到無話可說，往往說一兩句就閉口不語了。針對這樣的情形，我先是教他們怎么說或者讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先說，對于敢說樂說的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的積極性，經(jīng)過一斷時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都能樂于說，敢于說了！學(xué)生們在老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中開始了學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了發(fā)言的興趣。

三、體會語言情境的美，讓學(xué)生快樂表達(dá)。

高爾基曾說：“作為一種感人的力量，語言的真正美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師要善于用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品味課文語言的貼切凝練美，形象生動美。要引導(dǎo)學(xué)生體會語言美，激起學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《梅雨潭》、《桂林山水甲天下》等有關(guān)寫景的課文時(shí)，我都會先放映一些相關(guān)的幻燈片，雖然學(xué)生沒有親自去欣賞過這些美景，但是通過這些幻燈片就能夠讓學(xué)生感受梅雨潭與桂林山水的秀美，慨嘆大自然的鬼斧神工，表達(dá)對祖國的熱愛，學(xué)生能夠邊看圖片邊品味中華文字的魅力，體會作者如何用文字來抒發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。對于有了這種快樂的體驗(yàn)，他們思想的大門就能敞開，就能快樂地圍繞老師提出的問題積極發(fā)言了。

四、老師和學(xué)生共同擁有孩子般的童真，激發(fā)學(xué)生在課堂上表達(dá)的欲望。

孩子和我們成人擁有不一樣的天空和不一樣的思維方式和觀察角度。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個(gè)小孩子，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。用一種孩子的語言去和孩子溝通，用一種孩子的語言去傾聽學(xué)生的回答。例如，我在一節(jié)寫景的作文課中，在學(xué)生回答了“西紅柿緊緊靠在一起，害羞地漲紅了臉”“油菜花們露出了笑臉”的時(shí)候給予了大大的表揚(yáng)。更加激發(fā)了學(xué)生在課堂上表達(dá)的欲望。

五、學(xué)會賞識學(xué)生，在肯定中讓學(xué)生品嘗表悅。

當(dāng)我們用賞識的眼光看待孩子，并且真誠的表揚(yáng)孩子，能夠給孩子以無窮的動力。而惡意的中傷和批評則會挫傷一個(gè)孩子表達(dá)和說的欲望。語文課堂教學(xué)中的很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表揚(yáng)和肯定。老師在教學(xué)的過程中，一直微笑著面對學(xué)生，語言如春風(fēng)般溫暖，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，自然表達(dá)和說的欲望就要強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，尊重他們的表達(dá)，學(xué)生的每個(gè)答案，我都能以一種欣賞的態(tài)度來與他們進(jìn)行交流，這既是對前一個(gè)回答問題的同學(xué)的肯定，也是對后面準(zhǔn)備回答問題的同學(xué)的鼓勵(lì)。

現(xiàn)在，在新課程理念的指導(dǎo)下，各科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域：即基礎(chǔ)知識基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以，課堂評價(jià)應(yīng)加強(qiáng)過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)的結(jié)果，特別加強(qiáng)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)、引導(dǎo)。觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否傾聽他人的發(fā)言，了解學(xué)生的合作精神。針對不同層次的學(xué)生的表現(xiàn)，給以及時(shí)、中肯的評價(jià)，使其在自己原有的素質(zhì)基礎(chǔ)上，得到發(fā)展，有所進(jìn)步，樹立學(xué)生的自尊心、自信心、進(jìn)取心，增加學(xué)習(xí)的興趣。

六、加強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境

我相信，只要我們能夠多維護(hù)學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生交流的機(jī)會，我們學(xué)生一定會更加積極主動地舉手發(fā)言的。