淺談情感教學(xué)在生物教學(xué)中的作用

吳玉珍

（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第二中學(xué) 吉林敦化 133700）

淺談情感教學(xué)在生物教學(xué)中的作用

吳玉珍

（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第二中學(xué) 吉林敦化 133700）

情感是人們對(duì)事物認(rèn)知產(chǎn)生的心理反應(yīng)和態(tài)度的表現(xiàn)。在生物教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，是素質(zhì)教育的基本要求之一，也是進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。提高教學(xué)效果的重要手段。

情感教學(xué) 情感體驗(yàn) 情感氣氛

在生物教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，是素質(zhì)教育的基本要求之一，也是進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果的重要手段。

一、情感教學(xué)是認(rèn)知因素和情感因素的和諧統(tǒng)一

學(xué)校教育是處于主導(dǎo)地位的教師和處于主體地位的學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。因此，在教育活動(dòng)中，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息反饋，形成一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情緒兩方面動(dòng)態(tài)的人際過程，或稱為“與個(gè)性或社會(huì)心理現(xiàn)象的相聯(lián)系的情感力量和認(rèn)知力量相互作用的動(dòng)力過程”。情感教學(xué)是作為教育者的人對(duì)受教育的人進(jìn)行教育所實(shí)施的教學(xué)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧的統(tǒng)一。

二、生物情感教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)生物教學(xué)的具體特點(diǎn)，生物情感教學(xué)的目的包括以下幾個(gè)方面：一是要讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)生物學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情緒背景，讓學(xué)生處于興奮、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)之中。二是要使學(xué)生在接受生物學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得各種積極情感和高尚情操。三是要讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)活動(dòng)本身產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)傾向---好學(xué)、樂學(xué)的人格體驗(yàn)。

三、情感教學(xué)在生物教學(xué)中必不可少

情感、態(tài)度在過去的教學(xué)中往往被忽略的。從理論上講，學(xué)生對(duì)生物的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)至關(guān)重要，不可想象，一個(gè)對(duì)生物學(xué)情感冷漠，態(tài)度消極的學(xué)生可以學(xué)好生物學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課程的情感和態(tài)度被排除在教學(xué)關(guān)注范圍之外，既無(wú)針對(duì)性的培養(yǎng)，又無(wú)科學(xué)性的檢測(cè)更無(wú)實(shí)效性的成果。新課程強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，只有在主觀上愿意學(xué)、有興趣、有好習(xí)慣，才有可能學(xué)好生物學(xué)。

四、情感教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段

一是教師要善于深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。例如：裸子植物全世界現(xiàn)存800種，而我國(guó)就有近300種，并且有許多特有的珍稀物種，教師在將這些內(nèi)容時(shí)要充滿激情，要為我國(guó)擁有豐富的自然資源而自豪，并溢于言表。

二是教師要善于用教材中的詩(shī)歌表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感。如在生物教學(xué)中引入詩(shī)歌更好的理解生物學(xué)基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生感受到自然之美，生物之美，并感受到詩(shī)歌所描繪的意境之美。例如，自然界中的蛙聲?？梢宰屓烁惺艿阶匀唤绲暮椭C與韻律，感受到生命之美，對(duì)此進(jìn)行描繪的詩(shī)詞。如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。教材指出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩(shī)有什么不準(zhǔn)確的地方，并要求改動(dòng)兩個(gè)字，使之即文學(xué)，又不失藝術(shù)性。在欣賞這優(yōu)美的詩(shī)句時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解科學(xué)與藝術(shù)的區(qū)別，更重要的是理解科學(xué)與藝術(shù)在歌頌生物方面是相通的。

三是教師要善于用情景烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。生物學(xué)是一門直觀性很強(qiáng)的科學(xué)，在教學(xué)中教師運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、書中插圖、教學(xué)掛圖等化抽象為具體，變簡(jiǎn)單為復(fù)雜，運(yùn)用和多媒體手段化靜為動(dòng)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情境。另外，教師以極大的熱情去創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單易行的情境，如在講昆蟲的生殖和發(fā)育時(shí)，可先請(qǐng)一位學(xué)生唱一段《兩只蝴蝶.》；在學(xué)習(xí)青蛙和鳥類多樣性時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)幾聲蛙叫和鳥叫等等。

四是師生情感的交流。和諧的師生關(guān)系是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是克服各種教學(xué)障礙，保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友，學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)是學(xué)生的益友，我們不能停留在傳統(tǒng)教育中那種師生盡在咫尺卻存在代溝的局面了。古人云；親其師而信其道，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生覺得可敬可親，覺得有向老師學(xué)不完的東西。要使成為學(xué)生“親切大哥”“知心姐姐”。

總之，情感教學(xué)可以讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生物教學(xué)中所要傳遞的情感，準(zhǔn)確的把握情感，獲得真切體驗(yàn)，還能夠有效地將學(xué)生以情感創(chuàng)建的學(xué)習(xí)氛圍中。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。使情感教學(xué)在生物教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。