淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉青竹（吉林省長春市第九十七中學(xué)?！〖珠L春　13000）

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淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉青竹
（吉林省長春市第九十七中學(xué)校吉林長春13000）

摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)悄悄走進(jìn)了課堂，得到廣泛應(yīng)用。以往的教師講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)手段僅僅靠一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，早已被聲、光、形、色等信息雙向多層立體教學(xué)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有助于由知識(shí)型向素質(zhì)型、創(chuàng)新型發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)替代。這一技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突破時(shí)間和空間的限制，以學(xué)生發(fā)展為中心，清楚地看見事物發(fā)展的全過程，化枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語言形象化、深?yuàn)W的道理具體化，在初中英語教學(xué)中具有無比的優(yōu)越性，意義是巨大的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

一、擴(kuò)大教學(xué)容量，增加教學(xué)密度

現(xiàn)行的教材有大量語言材料及各種不同的情景，一方面讓學(xué)生通過聽覺來吸取語言材料，營造情景讓學(xué)生進(jìn)行新語言材料的交際活動(dòng)，另一方面讓學(xué)生記住眾多的單詞、大量抽象語言符號(hào)等。一節(jié)課中真正完成這些要求，解決的最佳方式自然是多媒體技術(shù)輔助莫屬。多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，增加教學(xué)密度。提高教學(xué)效率。

初中英語教材具有知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象，記憶、理解的知識(shí)多。以往的講述、談法、交際法等教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的需要。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)增大信息強(qiáng)度，提高可見度和可聞性；增加信息通過容量，加快傳輸速度；實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考融為一體，動(dòng)腦、動(dòng)手并進(jìn)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)進(jìn)程多方面兼顧。詞組、單詞多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)理解、記住這些詞組，了解相關(guān)的句型，加大語言的表達(dá)能力呢？多媒體技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了較為理想的教學(xué)奇效。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生好動(dòng)活潑，喜歡來得快、去的也快，注意力集中時(shí)間較短，不太專一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體技術(shù)，以錄音機(jī)、電視、多媒體將教材中枯燥的內(nèi)容，運(yùn)用文字、聲音、圖像有機(jī)結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的顯示，營造具有直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，致使教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，烘托氣氛，激起學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促成主觀產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)具體內(nèi)容，介紹課本外及身邊的內(nèi)容，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)the greatest wonder of the natural world一課，屏幕演示一些圖片張家界的自然景觀，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受大自然的美麗和神奇。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)?！耙曀济鳎犓悸敗?。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)集視聽于一體，教師的講授如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚得水，促進(jìn)主導(dǎo)與主體的作用的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”、愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧。

三、拓展授課手段，培養(yǎng)良好的素質(zhì)

以往的英語教學(xué)是僵化的思維定勢，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層次地誘導(dǎo)學(xué)生、啟迪思維、延伸境界、激勵(lì)發(fā)散性思維，促進(jìn)思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、靈敏性等方面得到訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

告別以往的“老師講、學(xué)生聽”、“一只板擦，一枝粉筆”的老做法。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，彌補(bǔ)新知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般情況下，一節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，三分之二的時(shí)間可以完成教學(xué)任務(wù)，所以，教師就可以獲得對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、中等生的指導(dǎo)、學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取相應(yīng)的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的缺陷，掌控教學(xué)情況的靈敏性，加大教學(xué)的靈活性。有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

四、以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主思考、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，一定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行組織，運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識(shí)，了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識(shí)的難易度，循序漸進(jìn)、有的放矢，事半功倍。

五、師生互動(dòng)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的，以往的英語教學(xué)教師為主體的，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了教師的知識(shí)空間。擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為教師在專業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上提出了更高的條件。學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，教師從學(xué)生活躍的思維浪花中理解、體會(huì)到非常規(guī)的思維，促使教師知識(shí)的全面發(fā)展。

綜上所述，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有巨大的優(yōu)越性，教師必須吃透教材，以學(xué)生發(fā)展為中心，激起學(xué)生的求知欲，降低兩極分化的現(xiàn)象，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂，教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持，有時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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