關(guān)于促進高中英語有效教學的實踐與探討

劉曉雨（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學　162850）

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關(guān)于促進高中英語有效教學的實踐與探討

劉曉雨
（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學162850）

摘要：英語作為一門迎合國際潮流的學科，在人際交流中起著重要的作用，學好英語是新世紀人才的要求之一。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才，英語教學十分重要，高中階段的英語教學不僅在觀念、目標上要進行創(chuàng)新，在教學方式上更要堅持改革，追求先進。

關(guān)鍵詞：高中英語 有效教學 實踐與探討

隨著改革開放的步步深入，我國教育的地位也被提到一個前所未有的高度，英語被重視的程度也越來越深，為了探索出一條推進高中英語教學的有效途徑，教師應(yīng)不斷地探討與實踐。作為一名高中英語教師，通過我近些年來的高中英語教育的親身經(jīng)歷，以及過往的理論研究和教改經(jīng)驗，下面我就如何促進高中英語課堂有效教學展開探討與總結(jié)，論述自己的一些看法，希望能與潛心于英語教育研究的同仁們共同交流。

一、高中英語教學的現(xiàn)狀與存在的問題

英語教學改革以來，成效最顯著的是教師教學觀念的變化以及對于新課程理念的適應(yīng)。教師在教學中有注重培養(yǎng)學生思維能力和自主學習能力的意識，也能夠和學生平等交流。這都說明了新的教學理念已經(jīng)對高中英語教學產(chǎn)生了積極的影響。然而，盡管高中英語教學有了積極的變化，但教學中仍然存在一些問題，并且這些問題是不容樂觀的。

1．教學方法不夠先進

在教學中，大多數(shù)教師按照傳統(tǒng)的教學方法模式，并不能很好地落實自主學習探究的學習理念，這就是理念和教學的錯位。部分教師沒有注意師生、生生互動教學，對于學生的情感、態(tài)度的關(guān)注度較少，課堂的活躍力不夠。課程的改革并沒有引起課堂教學的創(chuàng)新，機械化的“填鴨式”教學還是占較大的比重，教師在課堂活動中急于講授結(jié)果，缺少對學生的引導(dǎo)。

2．教學活動形式化

教學目標雖然明確了，但課堂的教學內(nèi)容卻與教學目標脫軌，有的課堂看似熱鬧活躍，但學習內(nèi)容卻很少，對于學生的知識、技能的拓展沒有達到促進效果。在課堂教學活動中，教師若只追求活躍的場面，而忽視這一活動過程中應(yīng)當重視的思維鍛煉，那么對于學生的創(chuàng)新能力是沒有提高的。

3．學校課程資源開發(fā)不足

部分教師對于課程的資源意識相對薄弱，對于教材的利用率較低，課程資源品種較為單一，形式也較為單調(diào)，一般局限于課本或練習冊等，對于多媒體資源的利用率較低。這樣不僅無法充分地挖掘教材的價值，也容易落后于社會的發(fā)展，難以達到社會對英語教育的要求。

二、有效促進高中英語教學的對策

1．促進學習方式的多樣性

（1）合作性學習

合作性學習最早興起于美國，在教學的過程中，教師讓學生組成學習小組，進行師生、生生之間的交流，通過彼此協(xié)調(diào)，共同完成學習任務(wù)，并且要建立一套獎勵系統(tǒng)，對先進小組或個體進行獎勵。這種合作學習能夠促進學生認知、情感、與合作方面能力的發(fā)展。

（2）研究性學習

研究性學習能夠鍛煉學生的自主性、探索性學習能力，教師根據(jù)學生的個性愛好等特點，從社會生活中提煉一些有價值的問題，引導(dǎo)學生運用所學知識進行創(chuàng)造性的探究和實踐，培養(yǎng)學生多渠道處理信息與創(chuàng)新思維能力。

（3）自主性學習

在知識經(jīng)濟到來的時代，社會也轉(zhuǎn)向了學習型，這對傳統(tǒng)的學習方式造成了沖擊。學習型的社會要求學生學會自主學習，教師應(yīng)當認識到這一點，積極引導(dǎo)學生進行自我管理、自我調(diào)節(jié)與自我約束。在教學中，應(yīng)多多創(chuàng)造一些由學生自主學習的機會，教導(dǎo)學生對自己解決的學習活動有科學的計劃，進行自我監(jiān)督與評價，達到養(yǎng)成良好學習習慣的目的。

2．積極構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在教學中，不僅要創(chuàng)新教學方法，教師對于課堂氣氛的營造也很重要。

（1）重視對學生心理健康的教育

學生的心理狀態(tài)直接影響學習的狀態(tài)。懷有一顆輕松愉悅的心學習，學習就能事半功倍。教師的課堂設(shè)計重要重視對學生心理的舒緩，消除學生的學習緊張感，可以進行適當?shù)墓膭?，或者在課堂上融入學習游戲，進行互動活動。

（2）提高教師自身的親和力

師生關(guān)系融洽能夠大大緩解學生的學習壓力。在英語教學中，教師要重視與學生的語言互動，秉承熱情寬容的態(tài)度，堅持民主教學，善于收集學生的反饋，以真誠對待學生，讓學生積極主動地跟著教師的引導(dǎo)來學習，構(gòu)建和諧的學習氣氛。

3．優(yōu)化課堂教學模式

（1）師生互動式教學

在教學過程，教師應(yīng)當有意識地參與到學生的學習中，對學生的學習進行細心監(jiān)督。在課前，教師提前布置預(yù)習的內(nèi)容，在課前進行抽查，記錄學生的抽查得分，督促學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。課堂演講也是一種有效的互動方式，教師要求學生進行事先演講準備或即興演講，演講結(jié)束后，教師給予評價。教師可以定期舉辦討論活動，根據(jù)社會生活熱點提供話題，組織學生進行討論發(fā)言，教師也要參與到其中，對學生的發(fā)言進行補充或評論。在課堂補充活動中也一樣，教師扮演活動中的某個角色，如主持人、普通的參與成員，堅持公平公正的原則進行活動競賽等。

（2）生生互動式教學

由學生自主針對教師布置的課題進行討論，在課上活躍發(fā)言，爭取得分。在準備課堂的演講時，學生以小組為單位進行聯(lián)系，學生之間相互監(jiān)督與評價，促進交流增進友誼。在課堂補充活動中，學生最為活躍，教師可以將活動權(quán)全部交給學生，自己在一旁觀察，在關(guān)鍵時刻適當引導(dǎo)活動的主題方向即可，學生在活動中充分體驗到同學間相互交流的快感，增強了團體意識。

（3）多媒體互動式教學

對于學校的語音多媒體教學設(shè)備教師應(yīng)當充分利用，利用多媒體教學的自學設(shè)備，讓學生自主交流，教師在耳機中對學生進行監(jiān)控，引導(dǎo)交流方向。另外，教師可以利用音頻、視頻等功能。例如，讓學生聽英文歌，聽歌填詞；看英文視頻，調(diào)成靜音，讓學生配音等。增加課堂趣味性，促進學生學習英語的積極性。

高中英語教學的發(fā)展與創(chuàng)新是個長期的任務(wù)，過程中避免不了艱辛，這需要廣大教育工作者們不懈地努力，不斷實踐、摸索探究，堅持以人為本，在教育改革的潮流中不斷深入，取得長足進步。