中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性研究

唐成立（四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)?！∷拇ㄅ手ā?17000）

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中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性研究

唐成立
（四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校四川攀枝花617000）

摘要：近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)和信息技術(shù)取得飛快發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才需求量大大增加，在這種情況下，積極加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校在日常的人才培養(yǎng)過(guò)程中，以培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)能力為主，而忽視了人才人文素養(yǎng)等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法得到全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，新課程改革不斷實(shí)施過(guò)程中，給中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，積極加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 有效性

前言：

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展中為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了眾多人才，與此同時(shí)，在新課程改革不斷深入的背景下，中職學(xué)校在日常教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)理念及模式的轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)，促使其能夠擁有更加廣闊的發(fā)展前景。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)不高，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)。在這種情況下，本文從中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的措施進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

同普通高中學(xué)校相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生通常擁有相對(duì)薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)沒(méi)有設(shè)立明確的目標(biāo)。在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校以后，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)為主，再加上語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，因此對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣極其低下。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)同自身以后前途沒(méi)有關(guān)系，因此不肯在學(xué)習(xí)過(guò)程中下功夫。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)中，僅有百分之三十三左右的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較高，其余學(xué)生則認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)意義不大。而在日常語(yǔ)文課堂當(dāng)中，能夠積極主動(dòng)回答教師問(wèn)題的學(xué)生僅擁有百分之四十，其余學(xué)生則選擇不認(rèn)真聽(tīng)講。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，首先，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣淡薄；其次，家長(zhǎng)和學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校，以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能為主要目標(biāo)，因此忽略了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性；最后，中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，也將側(cè)重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)課程的講解當(dāng)中，將語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)輔助教學(xué)開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理念等問(wèn)題的研究較少［1］。

2．自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏一定的探索精神和自我提高精神。因此在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因同我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響具有極大關(guān)聯(lián)。中等職業(yè)學(xué)校在日常進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解的過(guò)程中，以教師為課堂主體，學(xué)生作為客體在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)講和對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間沒(méi)有良好的溝通，教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，一味的進(jìn)行講解，然而學(xué)生的收獲卻很小。同時(shí)，這種教學(xué)模式也導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的降低，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主探索，因此學(xué)習(xí)效率降低。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的措施

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

在提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性的過(guò)程中，首先必須促使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，明確語(yǔ)文知識(shí)是其他一切學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

重視語(yǔ)文知識(shí)，能夠促使學(xué)生在通過(guò)閱讀和思考的過(guò)程中，更深刻的體會(huì)社會(huì)現(xiàn)象及人們的心理，長(zhǎng)此以往能夠逐漸形成自己的判斷能力。在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解讀的過(guò)程中，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行充分的了解，并逐漸樹(shù)立起良好的品格。與此同時(shí)，還能夠深刻理解作者的內(nèi)心和情感，內(nèi)在修養(yǎng)得以提升［2］。

例如，在進(jìn)行《鄭伯克段于鄢》一課的講解過(guò)程中，這篇文章的作者孔子之所以應(yīng)用了“克”字體現(xiàn)了深刻的含義，即“戰(zhàn)勝”、“攻克”等，在我國(guó)古代的知識(shí)當(dāng)中，該字在使用過(guò)程中是針對(duì)國(guó)家與國(guó)家之間的戰(zhàn)爭(zhēng)而言的，然而孔子將其應(yīng)用于伯與弟弟之間的爭(zhēng)權(quán)奪利當(dāng)中，具有鮮明的諷刺意義。這篇古文在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將古代宮廷斗爭(zhēng)中的勾心斗角及殘酷進(jìn)行了充分的描寫(xiě)，能夠?qū)θ诵赃M(jìn)行深入挖掘，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠從中明確做人的道理。這能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性具有重要意義。

2．重新編寫(xiě)語(yǔ)文教材

在提升中等職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的過(guò)程中，還可以通過(guò)對(duì)教材的革新，來(lái)促使學(xué)生能夠接觸到更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生好奇心，并能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)有效性。例如，在進(jìn)行教材編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度來(lái)選擇內(nèi)容［3］。并積極增加閱讀和文章鑒賞的內(nèi)容，將無(wú)法與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)的文章進(jìn)行摒棄，同時(shí)選擇能夠引起學(xué)生共鳴、正能量的文章，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠熱血沸騰，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)有效性。

例如，在教材當(dāng)中可以積極增加《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和《好雪片片》等文章，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生一種美的享受，從而內(nèi)心得到陶冶；文言文和語(yǔ)言類(lèi)的文章也是不可或缺的，能夠促使學(xué)生的視野更加廣闊。

結(jié)論：綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，我國(guó)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，中等職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重視程度，促使學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)不斷提升，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)文教材的革新，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉獵到更廣闊的知識(shí)，從而在豐富自身知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更加積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞露．中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的研究和探索［D］．華東師范大學(xué)，2009．

［2］穆崔君．思維導(dǎo)圖在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)證研究［D］．河北師范大學(xué)，2013．

［3］李忠紅．中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［D］．江西師范大學(xué)，2006．

姓名：唐成立；性別：女；學(xué)歷：本科；研究方向：中等職業(yè)（高中）學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：