如何做好“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作

孫 婷

（哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

如何做好“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作

孫 婷

（哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

近年來(lái)，隨著對(duì)學(xué)生工作的不斷研究和探索，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生工作中的許多新情況和新問(wèn)題，而“學(xué)困生”的問(wèn)題就是其中之一。如何做好“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一個(gè)重要方面。下面根據(jù)七年來(lái)的工作實(shí)踐，來(lái)談?wù)勅绾巫龊谩皩W(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化工作。

一、學(xué)困生的主要表現(xiàn)

“學(xué)困生”顧名思義，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也被稱之為“問(wèn)題生”。近年來(lái)，有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)困生數(shù)量的不斷增加。其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，視學(xué)習(xí)為一件痛苦的事情，不愛(ài)從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常遲到、早退或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。具體表現(xiàn)為“四缺”：

1．學(xué)習(xí)生活不適，缺乏學(xué)習(xí)興趣

部分大學(xué)生由于入校前缺乏對(duì)專業(yè)的了解，內(nèi)心期望值較高，入校后受到高年級(jí)學(xué)生消極情緒的影響，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

2．學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺欠學(xué)習(xí)精神

部分大學(xué)生進(jìn)入高校后放松了對(duì)自己的要求，存在“高考后先歇歇”的錯(cuò)誤思想，覺(jué)得自己是掙脫了家長(zhǎng)和老師束縛的大學(xué)生，從而放松了對(duì)自己的要求，在學(xué)習(xí)上缺欠持之以恒、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

3．學(xué)習(xí)目的不明，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力

部分學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的洗禮進(jìn)入大學(xué)后，高中時(shí)期明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)突然變得模糊，思想上產(chǎn)生了懈怠，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)放松了要求，缺少了最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4．學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)，缺失自律規(guī)范

部分學(xué)生上課遲到、在課堂上吃早餐、玩手機(jī)、早退、甚至是曠課；在寢室里打游戲、上網(wǎng)聊天、睡懶覺(jué)，賭博等；考試時(shí)弄虛作假，攜帶紙條，傳遞答案等；缺失自律精神來(lái)規(guī)范自己。

二、教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些做法

學(xué)生工作的實(shí)踐使我感到：學(xué)困生的學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和鞏固，真正使之成為人才是一個(gè)系統(tǒng)工程。從輔導(dǎo)員的工作角度，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我主要采取并傾力打造的是“三個(gè)三”工作模式，效果較好。

1．做到“三溝通”，努力構(gòu)建齊抓共管局面，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）與任課教師溝通，充分發(fā)揮其教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道作用

教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的主要承擔(dān)者。教師的思想、水平和魅力，往往會(huì)受到學(xué)生的尊重和折服，因此教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用上是非常重要的。所以，要經(jīng)常性地與任課教師交流溝通，及時(shí)了解掌握學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和其他表現(xiàn)情況，從而鎖定學(xué)困生狀況。同時(shí)在教師交談的過(guò)程中提出的一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生等方面的建議，并誠(chéng)懇地希望任課教師做到對(duì)學(xué)困生多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助，共同促進(jìn)學(xué)困生學(xué)業(yè)水平的提高。

（2）與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)

學(xué)生工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，所以要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程十分熟悉，通過(guò)家長(zhǎng)，深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況。潛移默化中分析出那些由于家庭因素而成為“學(xué)困生”的同學(xué)，在與家長(zhǎng)的溝通中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給學(xué)校放心。讓學(xué)校與家庭兩股力量擰在一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能。

（3）與學(xué)生干部溝通，使其將相互關(guān)心相互幫助落到實(shí)處

學(xué)生干部是老師與學(xué)生之間的橋梁，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的溝通是否有效，將會(huì)直接關(guān)乎整個(gè)學(xué)生工作的效果。所以要經(jīng)常與學(xué)生干部溝通，這樣才能及時(shí)掌握誰(shuí)是“學(xué)困生”？他們存在的問(wèn)題才能得到及時(shí)的反饋，制定相應(yīng)措施，讓學(xué)生干部主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生，將相互幫助落到實(shí)處，解開(kāi)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中的疑難困惑，從積極的、正面的角度引導(dǎo)同學(xué)、幫助學(xué)生。

2．做到“三加強(qiáng)”，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）加強(qiáng)思想上的教育。通過(guò)經(jīng)常深入教室、寢室，深入了解“學(xué)困生”，從而會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們中有的有組織能力，有的有威信，有的雖然厭學(xué)卻堅(jiān)持到課堂……這些存在于學(xué)困生內(nèi)在和外在的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，有時(shí)還優(yōu)于某些學(xué)習(xí)優(yōu)等生。但他們往往由于缺乏自我管制的能力。這些不良習(xí)慣如果一旦養(yǎng)成，要想改過(guò)，就非常難。因此，不僅要注意對(duì)學(xué)生本身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，而且要詳細(xì)了解他們對(duì)人、對(duì)事的看法和態(tài)度，及時(shí)糾正他們的不正確的想法，用身邊的人和事來(lái)進(jìn)行教育。

（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)上的幫扶。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)方面的不足，在同學(xué)的眼里，處于“另類”地位從而受到排斥。為提高他們的學(xué)業(yè)水平，可以利用黨員責(zé)任區(qū)平臺(tái)，組織了學(xué)生黨員“幫困小組”，開(kāi)展了一名黨員幫扶一名學(xué)困生的幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們相互之間合作學(xué)習(xí)，使學(xué)困生在心靈上不感到孤獨(dú)，寂寞，減輕心理上的壓力。

（3）加強(qiáng)紀(jì)律上的督查。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣和風(fēng)氣，可以成了聯(lián)合檢查小組。要重視這一檢查結(jié)果，并特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。當(dāng)有在紀(jì)律方面表現(xiàn)好的，要及時(shí)到班級(jí)予以表?yè)P(yáng)；當(dāng)有表現(xiàn)差的，例如夜不歸寢、曠課、遲到等，要及時(shí)找之談話，讓其既感到我的嚴(yán)格要求，又讓其感到善意情懷。

3．做到“三激勵(lì)”，充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）在干部使用上，激勵(lì)他們思想積極向上。一些成績(jī)不好的學(xué)困生，身上有著這樣或那樣的毛病，但是他們大多數(shù)人都有要求進(jìn)步的想法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的自卑和性格上的叛逆，從而自卑，沒(méi)有自信。在這些方面，我不僅注意對(duì)學(xué)生本身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，而且在此問(wèn)題上積極給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，根據(jù)他們身上的一些優(yōu)勢(shì)重用他們，從而激勵(lì)他們的思想積極向上。

（2）在學(xué)生活動(dòng)上，激勵(lì)他們個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。每個(gè)學(xué)困生都有一些個(gè)人特長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)發(fā)揮。為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，就必須適當(dāng)?shù)慕M織一些健康愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）在助學(xué)金評(píng)定上，激勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難以交齊學(xué)費(fèi)，有的甚至連生活費(fèi)都不夠，生活的壓力使他們不能以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。對(duì)于這部分同學(xué)，在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比中對(duì)他們盡量多傾斜，并加之個(gè)別談話，從而激勵(lì)鞭策他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、工作中得出的幾點(diǎn)體會(huì)

工作的實(shí)踐使我得到了如下體會(huì)：一是必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能少走彎路更好地開(kāi)展工作；二是要?dú)v史地全面地看待學(xué)困生，做到不輕視不歧視；三是遇到困難要堅(jiān)持，不求一蹴而就；四是時(shí)刻注重工作的方式方法，做到一把鑰匙打開(kāi)一把鎖。