書蘊(yùn)濃厚，香滿校園
——海南省文昌中學(xué)“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)綜述

□ 海南省文昌中學(xué) 黃金玉

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書蘊(yùn)濃厚，香滿校園
——海南省文昌中學(xué)“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)綜述

□ 海南省文昌中學(xué) 黃金玉

讀書改變命運(yùn)，成長(zhǎng)不可無(wú)書。一直以來(lái)，海南省文昌中學(xué)都是當(dāng)?shù)匕傩招哪恐谐绺叩摹爸R(shí)殿堂”，大家認(rèn)為“文中人”就應(yīng)該是“讀書人”，文昌中學(xué)本身就是一所百年書香浸潤(rùn)的名校。為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)師生的人文素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)充滿書香氣息的校園，文昌中學(xué)于2014年開(kāi)始啟動(dòng)全面實(shí)施“書香校園”創(chuàng)建計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，努力讓每一位師生都做真正的“讀者”、都成為志同道合的“書友”，建設(shè)具有鮮明辦學(xué)特色、富有現(xiàn)代化書香氛圍的學(xué)校。

一、營(yíng)造文化氛圍，塑造書香校園

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像世界缺少陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。為營(yíng)造一個(gè)適合師生發(fā)展、成長(zhǎng)的書香環(huán)境，學(xué)校以“紫貝”文學(xué)社為依托，開(kāi)展了一系列的豐富多彩的活動(dòng)。

1.舉行“青春讀書月”系列主題活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在每年的某個(gè)月由校團(tuán)委、德育室、語(yǔ)文組、文學(xué)社協(xié)辦舉行“青春讀書月”系列主題活動(dòng)。比如：以“我與書籍”為主題的文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、墻報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽；各個(gè)年級(jí)開(kāi)展優(yōu)秀讀書心得評(píng)比活動(dòng)。特別是以文學(xué)社社員為主線，在每個(gè)班級(jí)組織一個(gè)“青春讀書會(huì)”，每個(gè)月定期舉行一次讀書交流活動(dòng)，先由文學(xué)社的幾位指導(dǎo)老師和社員一起把在這個(gè)月內(nèi)讀到的好書進(jìn)行交流和分享，形成書目集中推薦，再由文學(xué)社社員帶著文學(xué)社推薦的書目回到班上做分享，每個(gè)班每個(gè)月也圍繞推薦書目定期舉行“青春讀書會(huì)”交流活動(dòng)。

2.舉辦常規(guī)性的“愛(ài)心書市”活動(dòng)。學(xué)校每年3月份都會(huì)舉辦雷鋒月“愛(ài)心書市”活動(dòng)，通過(guò)展銷各類圖書為同學(xué)們創(chuàng)建了閱讀書籍交流知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也鼓勵(lì)青年學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心支持公益，傳承了雷鋒精神，宣揚(yáng)了社會(huì)正能量。與此同時(shí)，學(xué)校也通過(guò)學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的愛(ài)心助學(xué)會(huì)開(kāi)展愛(ài)心書市，活動(dòng)收入全部納入學(xué)校愛(ài)心基金，用于資助家庭貧困學(xué)生。愛(ài)心書市活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了書籍共享、愛(ài)心傳遞，還培養(yǎng)了學(xué)生“愛(ài)書助人”的人文情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)合作，正所謂“以讀修身，以學(xué)增才，以動(dòng)益智”?！皭?ài)心書市”的活動(dòng)讓學(xué)生們通過(guò)書籍感悟生活，升華思想，進(jìn)一步推動(dòng)了書香校園建設(shè)。

3.舉辦“紫檀杯”辯論比賽。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每年利用課余時(shí)間在高一年級(jí)所有班級(jí)舉辦“紫檀杯”辯論賽，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多月。通過(guò)辯論賽的準(zhǔn)備、磨合和舉行，提高廣大中學(xué)生的閱讀寫作、視聽(tīng)演講、團(tuán)隊(duì)組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)文昌中學(xué)學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘了一批具有思辨能力和開(kāi)拓意識(shí)的人才。

二、建立流動(dòng)書架，搭建書香平臺(tái)

知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。文昌中學(xué)在校學(xué)生近6000人，共有115個(gè)教學(xué)班。以前，學(xué)校圖書館的借閱率并不高，學(xué)生早晨、課間、午休、下午放學(xué)都很少去圖書室借書，本應(yīng)熱鬧的圖書室大部分時(shí)間都是冷冷清清的，只留下那些靜止的書籍安靜地躺在仍然屬于他們的書架上，慢慢地接受塵埃的洗禮，慢慢地開(kāi)始泛黃。

如何更好地讓好書流動(dòng)、資源共享、書香滿校園呢？學(xué)校經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和多方征詢后，在每個(gè)班級(jí)建設(shè)流動(dòng)書架（微型圖書館），在一定時(shí)間內(nèi)把學(xué)校館藏圖書通過(guò)班級(jí)集中借閱的方式存放于班級(jí)流動(dòng)書架，圖書定期歸還可以再借新的圖書，方便學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行零距離借閱。除此之外，請(qǐng)各班班主任也在每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建班級(jí)流動(dòng)書架對(duì)促進(jìn)孩子閱讀和成長(zhǎng)的重要性、必要性和緊迫性，讓廣大家長(zhǎng)也積極參與到我們班級(jí)流動(dòng)書架的構(gòu)建中來(lái)。家長(zhǎng)們也大力支持，家校合力搭建書香平臺(tái)。有的家長(zhǎng)向我們推薦了許多好的書目，有的家長(zhǎng)經(jīng)常請(qǐng)老師提供書單，也有的不斷為自己孩子購(gòu)書，目的就是讓他們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，然后又將孩子看過(guò)的閑置的書寄放在流動(dòng)書架統(tǒng)一登記后，又可換閱更多的新書好書。另外，班與班之間也可相互進(jìn)行圖書交換，讓班級(jí)成為學(xué)校圖書室、各班微型圖書館、個(gè)人小書架的流動(dòng)書香校園。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，班級(jí)流動(dòng)書架不但大大提高了學(xué)生們寄存圖書、主動(dòng)閱讀的自覺(jué)性，還提高了學(xué)生的閱讀量和圖書流通量。每個(gè)班級(jí)都是像知識(shí)的海洋，不同渠道的圖書猶如源源不斷的活水注入這片無(wú)邊無(wú)際的大海，好書流動(dòng)，資源共享，書盡其用，讓學(xué)校成為一個(gè)充滿書香飄動(dòng)的“巨大圖書館”。

學(xué)校也在“紫貝”文學(xué)社建立了內(nèi)容豐富文學(xué)圖書角，并利用辦公經(jīng)費(fèi)和社會(huì)資源大力支持出版《紫貝文學(xué)報(bào)》和開(kāi)展各類征文、競(jìng)賽、講座、采風(fēng)活動(dòng)。文學(xué)社的社刊《紫貝文學(xué)報(bào)》每學(xué)期出版兩期，并把優(yōu)秀習(xí)作推薦給各級(jí)各類期刊、網(wǎng)絡(luò)媒體。學(xué)生的習(xí)作一旦變成鉛字，本校本班的學(xué)生讀了，有一種特有的親切感，對(duì)其本人乃至同學(xué)的激勵(lì)作用是巨大的、明顯的和持久的，或許會(huì)成為一輩子永難忘懷的美好回憶。幾年來(lái)，我們辛勤耕耘著，有播種，也有收獲?！逗Ｄ先?qǐng)?bào)》、《南國(guó)都市報(bào)》都刊出了文學(xué)社社員的習(xí)作，《寫作與考試》、《語(yǔ)文報(bào)》、《考試報(bào)》、《高中生》等報(bào)紙雜志也曾多次發(fā)表或選發(fā)習(xí)作。近幾年，在各級(jí)的作文競(jìng)賽或讀書征文比賽中就有536人次獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)和省級(jí)有135人次。對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作積極性有著事半功倍之效，這也是幾年來(lái)實(shí)施“書香校園”活動(dòng)實(shí)踐與探索的成果之一。

三、校園內(nèi)外互補(bǔ)，提升書香品質(zhì)

對(duì)于中學(xué)而言，學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都在課堂上與書為伴。除了校內(nèi)書香系列活動(dòng)的開(kāi)展，課堂教育尤為重要。學(xué)校在實(shí)施“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)中，積極探索建構(gòu)多元化閱讀課型。比如：語(yǔ)文學(xué)科的多元化閱讀課型就是在課內(nèi)時(shí)間閱讀課文以外的有關(guān)文學(xué)作品，并形成特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)模式，以拓寬學(xué)生閱讀范圍，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的建構(gòu)。各班級(jí)的語(yǔ)文老師選定向?qū)W生推薦的圖書，通過(guò)每班搜集一張”每人推薦一本書”的表格形式進(jìn)行，參與人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班的班主任、各學(xué)科老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，填寫人在該表格上填寫推薦人姓名、推薦書目、推薦該書的理由等項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)自由讀書課、好書推薦會(huì)、專題閱讀交流探究課、專題閱讀展示課、品鑒評(píng)析課、質(zhì)疑探究課、方法指導(dǎo)課等課型模式。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的需求，完善閱讀體系，拓寬閱讀范圍，讓“書香校園”活動(dòng)與經(jīng)典同行，與課標(biāo)同步，與課文單元要求結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外的主題拓展閱讀。

生活是寫作的基礎(chǔ)。生活為寫作提供了源源不斷的素材，有了生活，寫作的素材就不會(huì)枯竭。比如：近年來(lái)學(xué)?！白县悺蔽膶W(xué)社陸續(xù)在校外開(kāi)展了“感受文昌文化”和“走近自然”等主題的探究性學(xué)習(xí)。在“感受文昌文化”主題活動(dòng)中，我們帶著學(xué)生到宋氏祖居、陳策故居、中山紀(jì)念園、鋪前騎樓、溪北書院等古跡，探訪先賢的足跡，感受文化的力量。每到一處，都引導(dǎo)學(xué)生感受、挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕貋?lái)之后寫成文章并配上自己拍的照片，擇優(yōu)在《紫貝文學(xué)報(bào)》上發(fā)表。我們帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，組織開(kāi)展“游覽、參觀、野炊、采集標(biāo)本”等活動(dòng)，使他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，豐富情感，用那顆純真的童心，編織希望和理想，創(chuàng)造七彩的寫作素材，變“奉命之作”為“欣然而作”，學(xué)生寫出了大批佳作，“書香校園”又通過(guò)這樣的方式給文昌中學(xué)廣大師生展現(xiàn)了新的書香底蘊(yùn)。

當(dāng)看到學(xué)生在“書香”中品味成功，快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)，我們會(huì)忍不住感到由衷的喜悅；當(dāng)我們自身也在“書香”里提升素養(yǎng)，一步步向著“理想的教師、理想的學(xué)校、理想的教育”這個(gè)目標(biāo)踏實(shí)而又堅(jiān)毅地前進(jìn)時(shí)，一種更高、更激動(dòng)人心的使命感也油然而生。我們堅(jiān)信“讀書改變命運(yùn)”，堅(jiān)信“行動(dòng)就有收獲”，堅(jiān)信“特色就是卓越”。海南省文昌中學(xué)“書香校園”的創(chuàng)建是一個(gè)不斷完善、不斷積淀的過(guò)程，不可能一蹴而就。

“書山有路香作引”。學(xué)校將在“書香校園”這一理念的引領(lǐng)下，伴隨著各類活動(dòng)的層層深入，凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育，讓濃厚的書香底蘊(yùn)打造文中響亮的教育文化品牌，讓濃郁的書香飄動(dòng)在文昌中學(xué)校園每一個(gè)角落。