考生·學(xué)生·人生

□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)　周俊文

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◎ 新感悟◎

考生·學(xué)生·人生

□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)周俊文

驕陽似火，熱風(fēng)如灼，面對一年一度的高考，我們總會有些許的焦灼和緊張。

高考對于高三學(xué)子來說，是一座需要跨越的山峰。站在山腳下，面對“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的山峰，我們不知道哪一座山峰是適合自己攀登的；攀登途中會經(jīng)歷“山窮水復(fù)疑無路”的困惑，也會收獲“柳暗花明又一村”的驚喜；登上山頂才能擁有“一覽眾山小的”壯闊。但是，還是要下山的，因?yàn)椤罢肴f山圈子里，一山放出一山攔”。

無論是“行行出狀元”，還是“條條大路通羅馬”，都可以用來說明高考只是一座山峰，一種選擇而已。那么，如何對待高考呢？我想，對待攀登的過程必須要認(rèn)真：誠以臨之，敬以事之；對待攀登最終達(dá)到的高度要平靜從容：得之坦然，失之淡然！佛家常說“只問耕耘，不問收獲”，因?yàn)榻Y(jié)果總是果瓜熟蒂落，水到渠成的，它是由過程之因注定的果。況且，左右我們?nèi)松氖恰胺N瓜得瓜，種豆得豆”的規(guī)則，而不是瓜的大小，豆的飽癟。

如果說人生是一條河流，那么學(xué)生就是河流的源頭和河道，而考生則是溝坎和崖壁。作為考生成就的是人生的曲折、鳴響、激蕩和奔放；作為學(xué)生成就的是人生的舒緩、沉靜、堅(jiān)韌和終歸大海的壯闊。

如果說人生是一幅畫，那么學(xué)生就是一條條線，而考生則是一個(gè)個(gè)點(diǎn)。沒有點(diǎn)，沒有線，就沒有人生的畫卷。

考生作為一個(gè)點(diǎn)，就要有點(diǎn)的閃亮、內(nèi)涵和精彩。水有冰點(diǎn)，木有燃點(diǎn)，金有沸點(diǎn)，竹有節(jié)點(diǎn)，因?yàn)辄c(diǎn)的不同才有了事物的不同和個(gè)性的獨(dú)特。因此，考好試，考出水平，考出成績，考出自信，是作為考生的內(nèi)在要求。

學(xué)生作為一條線，是一個(gè)階段，更是一種狀態(tài)。如果能夠保持終身學(xué)習(xí)，那么學(xué)生階段在長度上是等同于人生的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和品質(zhì)也將決定我們整個(gè)人生的狀態(tài)、高度和深度。如果僅僅把求學(xué)階段稱為學(xué)生，那么“學(xué)生”往往可以決定“人生”未來的走向和成就。

人生是一個(gè)相對漫長的旅程，可以慢步徐行，也可以疾馳如飛，甚至可以走走停停，我們也不會要求玫瑰和紫羅蘭發(fā)出同樣的香味。同時(shí)，人生也很難做到每一個(gè)點(diǎn)或者每一個(gè)階段都十分精彩，正如“飄風(fēng)不終朝，暴雨不終日”，璀璨的煙花無法持久，但只要前進(jìn)的朝向不變，人生終會收獲各自的豐碩。

作為老師，眼中不僅要有考生，還要有學(xué)生，更要有人生?？忌枰P(guān)注，因?yàn)榭疾怀龀煽兙蜔o法選擇想要的平臺；學(xué)生需要關(guān)注，因?yàn)橛辛私】党砷L才可能有幸福的未來；人生需要關(guān)注，因?yàn)榛ㄩ_各有時(shí)，綻放需要營養(yǎng)。

失去一個(gè)平臺，可能是一個(gè)過錯(cuò)；忽略了學(xué)生的成長，往往是一個(gè)錯(cuò)過。過錯(cuò)是暫時(shí)的遺憾，而錯(cuò)過則是永遠(yuǎn)的遺憾。

考生，需要成績；學(xué)生，需要成長；人生，需要幸福。眼中沒有考生，就無法點(diǎn)亮人生的節(jié)點(diǎn)；頭腦中沒有學(xué)生，就無法把握當(dāng)下的成長；心中沒有人生，就無法引領(lǐng)未來的方向。有考生，有學(xué)生，有人生，才有值得期待的未來，才有可以預(yù)見的幸福。