花開無聲
——作文教學(xué)敘事

徐文娟（蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽蚌埠 233000）

?

花開無聲
——作文教學(xué)敘事

徐文娟
（蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽蚌埠 233000）

摘 要：在語文課教學(xué)過程中，作文是其中的重要組成部分，但作文也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，是語文教師的教學(xué)任務(wù)，更是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵詞。本文通過分析作文教學(xué)敘事，以期采取適當(dāng)措施提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 發(fā)現(xiàn)素材 教會(huì)方法

提起作文，家長、教師、孩子，都會(huì)覺得是語文學(xué)習(xí)中的一大難題。面對著作文本上那一個(gè)個(gè)總也填不滿的小方格，孩子們總是緊鎖眉頭，咬著筆桿兒，冥思苦想，卻怎么也擠不出半句。常有家長滿面愁容地問我：“徐老師，我家的孩子在語文學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握我們還能把握的住，可就是這個(gè)作文……哎！可真是讓我們沒了一點(diǎn)辦法！”在我的周圍，也有很多老師在批改有些孩子那比兔子尾巴還“精致”的文章時(shí)，同樣感到很傷腦筋。當(dāng)然，我也不例外。

這學(xué)期，我剛接了一個(gè)新的班級(jí)。已經(jīng)四年級(jí)了，第一次作文收上來，在我意料之中也在意料之外：能夠說清意思的沒幾個(gè)，語言通順的更是鳳毛麟角，絕大多數(shù)學(xué)生東扯西拼也不過兩百多字，印象最深的是劉宇和高峻，只寫了幾行與主題毫無關(guān)系，而且不能算是句子的句子。這該怎么辦呢？我陷入了深深的思索……

其實(shí)，我認(rèn)為要讓孩子愿意寫作文，寫好作文，關(guān)鍵應(yīng)做到三個(gè)方面：一是培養(yǎng)興趣，二是發(fā)現(xiàn)素材，三是教會(huì)方法。

作文教學(xué)首先要保護(hù)學(xué)生的寫作激情，激發(fā)他們的寫作興趣。所以，我在接下來的作文課上這樣要求學(xué)生：寫足四百字。只要書寫工整，字?jǐn)?shù)達(dá)到，即給“甲，五角星”；不規(guī)定題目，不管有沒有中心，語言通不通順，想怎么寫就怎么寫。第一次作文下來，每個(gè)同學(xué)手里拿著作文本興奮得小臉通紅。很多孩子還從來沒有得過“甲，五角星”呢！我因勢利導(dǎo)告訴孩子們：作文其實(shí)不難，就像平時(shí)說話一樣，想怎么說就怎么說，只要說出心里所想就可以。接著，我將一篇完整的習(xí)作分成若干個(gè)片段，降低了寫作的難度。本學(xué)期有一篇描寫小動(dòng)物的文章。第一次教學(xué)中，我讓孩子們按照一定的順序描寫他所喜愛的這種動(dòng)物的樣子，神態(tài)；第二次寫這種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)，可以舉個(gè)具體的事例；第三次再將前兩次所寫的內(nèi)容加以整合，安排好詳略。這樣一篇內(nèi)容充實(shí)，描寫具體的文章便在不知不覺中完成了。經(jīng)過了這兩次的訓(xùn)練，孩子們基本上打消了畏懼作文的心理，嘗到了作文的甜頭。

葉圣陶先生在《文章例話》的“序”中曾這樣說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。小學(xué)生習(xí)作也不例外，我們教師應(yīng)引導(dǎo)他們在生活中尋找寫作的素材。比如，我常會(huì)布置孩子們回家去觀察：樹上的螞蟻怎樣排隊(duì)，怎樣傳遞信息，怎樣搬運(yùn)食物；傍晚的落日怎樣的顏色，怎樣的形狀，周圍怎樣的云彩；讓孩子們?nèi)ヂ犗茁曓Z鳴，聽孩子歌唱，聽大人們的言談；在課堂上讓他們暢談對某一事物的喜愛，對未來的向往，對某種觀點(diǎn)獨(dú)特的理解等等。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴傾注于筆端，充溢在作文的字里行間。孩子們寫作文有了豐富的素材，內(nèi)容就會(huì)充實(shí)而真實(shí)起來。

其實(shí)，班里有很多孩子，即使腦袋里有了很豐富的素材，在寫作時(shí)侯也不知從何落筆，這就需要交給他們一定的寫作方法。于是，在日常的教學(xué)中我會(huì)教孩子們?nèi)绾瘟⒁狻⑷绾芜x材、如何安排詳略、如何布局，如何修飾語言，如何開頭和結(jié)尾，如何修改作文…… 慢慢的，孩子們在我的一步步引導(dǎo)下，寫作能力終于有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就連班里的“作文老大難”劉宇和高峻現(xiàn)在也能保證每篇文章都認(rèn)真寫，而且基本上能做到圍繞中心，語言通順了。

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，其中寫是最難的，特別是對于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生來說，要教會(huì)他們有話可說，有話樂說，有話會(huì)說，這個(gè)工作尤其艱巨和漫長。作為教師應(yīng)該以滿腔的熱忱關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不急不燥，手把手地領(lǐng)著學(xué)生上路。我一直相信，有耕耘就一定有收獲，只是有的種子需要更多的養(yǎng)分、需要更長的時(shí)間和盡力精心打理，當(dāng)我們做園丁的教師付出了足夠的耐心和心血后，我們會(huì)欣喜地看到，一朵朵筆尖之花在悄悄綻放……