合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

王麗英

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué)　吉林長(zhǎng)春　130209）

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合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

王麗英

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué)吉林長(zhǎng)春130209）

在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的快速需求。因此，若想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式方法，不斷提高自己的教學(xué)能力以及教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)模式最為一種教學(xué)效果極佳的教學(xué)方式目前已被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)中。本研究以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，探究了合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)作用以及有效運(yùn)用方法，旨在為其他科目教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 有效運(yùn)用 教學(xué)效果

所謂合作學(xué)習(xí)模式，就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程為前提基礎(chǔ)，并在課堂過程中有效結(jié)合小組合作以及班級(jí)合作等多種學(xué)習(xí)方式共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，該種教學(xué)方式能夠有效地將課堂中諸多的動(dòng)態(tài)因素相結(jié)合，并在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣以及動(dòng)力。近幾年來，合作學(xué)習(xí)模式被廣泛的應(yīng)用于各種教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果［1］。本研究以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，探究了合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)作用以及有效運(yùn)用方法。以下是詳細(xì)報(bào)道。

一、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用

1.有助于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

目前，獨(dú)生子女占學(xué)生總數(shù)的大部分，他們往往比較自我，并且與他人之間也缺乏一定的分享意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能有效的使每一位同學(xué)參與到學(xué)習(xí)過程中，并且建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組的形式促進(jìn)同學(xué)之間的交流溝通，并提高其互相幫助的能力和意識(shí)，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的前提下，能夠共同進(jìn)步。一般情況下，當(dāng)一人在面臨困難時(shí)會(huì)有很多種想要放棄的理由，但當(dāng)一個(gè)團(tuán)體在面臨困難時(shí)，則往往會(huì)相互扶持，相互鼓勵(lì)。因此，合作學(xué)習(xí)模式能夠提高同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有助于突出教學(xué)中的情意功能

教師在教學(xué)過程中不僅要重視自己的教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)該本著“以人為本”的原則，將教學(xué)過程中的情意功能得以體現(xiàn)，并不斷提高學(xué)生的各方面品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力往往是其內(nèi)心情感，當(dāng)學(xué)生在心理以及情感上得到極大的滿足時(shí)，學(xué)生才會(huì)去愿意學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)極其主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，并且在此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往是比較高的。合作學(xué)習(xí)模式以滿足學(xué)生的需求為重要前提，并且在學(xué)習(xí)過程中形式多樣，內(nèi)容豐富。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，每一位同學(xué)都可以發(fā)表屬于自己的觀點(diǎn)，并可以聽取以及指點(diǎn)別人的觀點(diǎn)，極大的提高了學(xué)生的參與感，并增加了學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［2］。

3.有助于開發(fā)學(xué)生潛能，因材施教

在以往的授課模式中，教師在講臺(tái)上灌輸式的教學(xué)方法往往將學(xué)生的個(gè)性得以忽略。不同的學(xué)生其認(rèn)知能力、理解能力以及性格思維是有很大差異的，因此，其對(duì)教師課堂所灌輸?shù)闹R(shí)接受能力以及消化能力也是大不相同的。因此，以往的授課方式雖然耗費(fèi)了教師的時(shí)間以及精力，但往往其教學(xué)效果并不是十分理想的。合作學(xué)習(xí)模式，雖然極大的減輕了教師的教學(xué)工作量，但是其能不斷地促進(jìn)學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，在合作學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)小組面臨難度很大的研究課題時(shí)，教師能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的難點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題。

二、將合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的方法

1.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

首先，良好課堂氣氛建立的前提是建立平等和諧的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系和睦融洽，才能夠擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)習(xí)過程有序的進(jìn)行。建立和諧融洽的師生關(guān)系，首先，教師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，以朋友的角度與學(xué)生進(jìn)行相處，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，并且尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或者有偏差時(shí)，教師不能以粗暴的口氣進(jìn)行否定，而是應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)，并以積極正面的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不能摧殘學(xué)生的自尊心［3］。其次，還應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。教師可根據(jù)具體的問題，如：特殊平行四邊形與平行四邊形相比，其特殊之處在哪？以就近原則加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

2.適當(dāng)給予學(xué)生正確的指引

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在上課過程中，一直扮演著講解者的角色，學(xué)生在課堂上被一味地灌輸，并不能很好的及時(shí)消化教師所傳授的知識(shí)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能起到很好的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)在授課之前先讓學(xué)生熟悉即將所學(xué)的內(nèi)容，并標(biāo)記其中所不懂的地方，已在課堂討論時(shí)做重點(diǎn)攻破。在小組討論時(shí)，要督促學(xué)生之間的交流，并要求學(xué)生做好筆記。這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，并加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。最后，對(duì)于學(xué)生不懂的問題，教師應(yīng)該以引導(dǎo)的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能增進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的感情。

3.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)合作小組以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

學(xué)習(xí)小組建立的目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，并通過探討的方式不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)小組的劃分可以以學(xué)生的性別、學(xué)生的綜合能力素質(zhì)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)為依據(jù)。一般情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員在5人左右為宜，并且選出適宜的學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，在教師的指引下，小組內(nèi)成員進(jìn)行輪流發(fā)言，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法一般以自評(píng)和互評(píng)為主。自評(píng)有助于幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)其身上的不足與優(yōu)點(diǎn)，以為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)效率的提高做鋪墊［4］?；ピu(píng)有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并且能夠在別人的幫助下及時(shí)更正自己的缺點(diǎn)，做到對(duì)自己更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，互評(píng)中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)還可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

［1］李昭輝.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，（10）：66-67.

［2］陳達(dá)娜.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用［J］.赤子（中旬），2014，（04）：99.

［3］郭麗云.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用分析［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（29）：227-228.

［4］王秀云合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（45）：166.