對(duì)學(xué)困生的教育
——要在“慢”字上下功夫

祁如海

（積石山縣職教中心　甘肅積石山　731700）

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對(duì)學(xué)困生的教育
——要在“慢”字上下功夫

祁如海

（積石山縣職教中心甘肅積石山731700）

教師要對(duì)學(xué)困生的教育充滿信心，對(duì)他們多一點(diǎn)寬容。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且重視家訪。教師對(duì)學(xué)困生的教育要有持之以恒的恒心，鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，并且和家長(zhǎng)配合，只有雙管齊下才會(huì)讓這樣的學(xué)生有進(jìn)步。

寬容 恒心 堅(jiān)強(qiáng)意志 配合

在小學(xué)學(xué)階段，我們教師最頭疼、最關(guān)注的問(wèn)題是——對(duì)學(xué)困生的教育，如何引導(dǎo)和幫助他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并且讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)應(yīng)該在“慢”字上下功夫。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程，教師要有耐心，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生的教育。［1］

一、教師要對(duì)學(xué)困生的教育充滿信心

任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，都會(huì)有不同差異。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要保持平衡的心態(tài)，做好長(zhǎng)期教育他們的決心。我從一年級(jí)帶這個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)成績(jī)“貧富分化”嚴(yán)重。特別是班里有兩個(gè)學(xué)生智力低下，期中考試只考了二十幾分。他們兩個(gè)人的年齡也比同級(jí)的同學(xué)大。面對(duì)這兩個(gè)平時(shí)憨態(tài)可掬的學(xué)生，看他們求知的渴望眼神，我暗下定決心，要正確引導(dǎo)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)對(duì)這兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事，他們幾乎都不交作業(yè)，從而影響了全班的學(xué)生。我經(jīng)過(guò)深入的了解，他們不是不想寫，只是由于智力問(wèn)題，寫字慢而且寫的潦草，我不認(rèn)識(shí)的字多。針對(duì)這一情況，我對(duì)他們起“小灶”。別的學(xué)生布置一張紙的作業(yè)，我讓他們只寫半張的作業(yè)。只要能寫上就行了，不管你寫會(huì)了還是沒(méi)有寫會(huì)。做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候只讓他們做簡(jiǎn)單的題，我只是批閱簡(jiǎn)單的部分，比較難的題我不讓他們做。有的時(shí)候作業(yè)太多了，我就不讓他倆寫作業(yè)。這樣一些來(lái)好多的學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了意見(jiàn)，我就給全班的學(xué)生做思想工作，說(shuō)明情況，同時(shí)也發(fā)動(dòng)別的學(xué)生去幫助他們。孩子天性是善良的，他們愛(ài)幫助同學(xué)，又有老師的指示，所以他們也非常愛(ài)幫助這兩位同學(xué)。當(dāng)他們看到兩位作業(yè)交上了就提出表?yè)P(yáng)，有時(shí)他們犯老毛病了，同們學(xué)積極的督促他們，經(jīng)過(guò)幾年的努力，到了四年級(jí)的時(shí)候，他們兩個(gè)人作業(yè)都能交上，寫字也規(guī)范了，練習(xí)冊(cè)基本上都能交上。有時(shí)交不上一兩次練習(xí)冊(cè)，我也是睜一只眼，閉一只眼。三年的時(shí)間，他們的進(jìn)步是我和學(xué)生共同努力的結(jié)果，其中付出了比別人多幾倍的汗水。［2］

二、對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)寬容

如何處理好這兩個(gè)學(xué)困生的錯(cuò)誤是一個(gè)重要的契機(jī)。他們兩個(gè)人做事情，都是“慢半拍”，好多的學(xué)生反映說(shuō)不和他們一起做事情。我就耐心的說(shuō)服其他學(xué)生，多對(duì)他們一些寬容，不會(huì)做的事情先不要他們做。比如說(shuō)寫話及作文，三年級(jí)學(xué)生寫八篇作文，他們只寫四次作文。四年級(jí)的作文只讓他們一學(xué)期寫六篇，作文題目讓他們喜歡什么就寫什么。平時(shí)多找他們倆談心，了解他們的學(xué)習(xí)生活以及家庭情況。我對(duì)他們的激勵(lì)使他們兩個(gè)人干什么事都很賣力，進(jìn)步很快。三年了好多同學(xué)在作文上說(shuō)他們兩個(gè)人進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)也很努力。他們倆性格開朗了許多，和他們一起玩、學(xué)習(xí)的人多了。他們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候會(huì)參加口語(yǔ)交際，甚至有時(shí)會(huì)扮演角色，贏得好多學(xué)生的陣陣掌聲和羨慕的眼神。當(dāng)然寬容決不是放任不管，而是蘊(yùn)含著我對(duì)他們的無(wú)限期望。有時(shí)適當(dāng)?shù)膯为?dú)批評(píng)教育，甚至進(jìn)行處罰，讓他們搞衛(wèi)生、擦窗戶等。所以對(duì)于這樣智力上有問(wèn)題的學(xué)生即要寬容又要嚴(yán)格要求，兩者相輔相成缺一不可。

三、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

這兩個(gè)學(xué)生并非樣樣都差。他們身上有一些“閃光點(diǎn)”，例如小志同學(xué)力量大，愛(ài)干勞動(dòng)，會(huì)幫助力氣小的同學(xué)。而小寶同學(xué)寫字認(rèn)真，愛(ài)勞動(dòng)。我隨時(shí)捕捉這些閃光點(diǎn)，有計(jì)劃的為他們找表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們消除自卑感，取得同學(xué)們的信任。我們學(xué)校進(jìn)行拔河比賽，我就小志壓頭陣，讓他站在最前面，而且給他一個(gè)拔河隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。他很高興老師這樣信任他，這樣他在拔河時(shí)很賣力。這次比賽我班得了第一名，我就表?yè)P(yáng)小志，這次拔河比賽他有很大的功勞。同學(xué)們也給他送上了掌聲。這是同學(xué)們又一次鼓勵(lì)的掌聲，說(shuō)明他們進(jìn)步了。他愛(ài)欺侮小同學(xué)，我就引導(dǎo)他，把力量用在幫助別人的身上，有時(shí)我有事盡量找小志幫我的忙，三年了他甚至有時(shí)會(huì)問(wèn)我老師有什么需要我做的，開始自覺(jué)的幫助別人了。小寶寫字慢，但寫的很認(rèn)真而且也比較好看，我就在作業(yè)上給他獎(jiǎng)小紅畫，每次辦學(xué)習(xí)園地，都會(huì)有他的寫字作品?，F(xiàn)在八年級(jí)了，他開始寫日記了，而且有時(shí)還會(huì)受到表?yè)P(yáng)。他在日記中寫道：“老師我想對(duì)你說(shuō)，你對(duì)我真好，再不好好學(xué)習(xí)，真對(duì)不起老師?！蔽腋械胶芨吲d，他懂事多了?，F(xiàn)在的考試他們都能考到六十多分了，我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)，這個(gè)成績(jī)我已經(jīng)很滿意了。他們倆學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，熱愛(ài)勞動(dòng)，我想到了初中他們倆會(huì)和正常的學(xué)生一樣，我會(huì)把他們“熬成”好學(xué)生的。［3］

四、重視家訪

為他們倆打氣，為了給學(xué)困生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系。由于他們兩個(gè)智力低下，家長(zhǎng)不對(duì)他們報(bào)任何的希望，已經(jīng)對(duì)他們失去信心，把心思放在另一個(gè)孩子身上。我在每學(xué)期家訪兩次，給家長(zhǎng)擺事實(shí)，講道理，讓他們多鼓勵(lì)自己的孩子。首先，家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子一視同仁，要多鼓勵(lì)他們。其次他們有進(jìn)步盡量在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。幾次考試下來(lái)兩個(gè)人都有進(jìn)步，他倆滿臉的喜悅，家訪中的“告狀”變成“請(qǐng)功”，他們很喜歡我去他們家進(jìn)行家訪。漸漸的家長(zhǎng)主動(dòng)打電話問(wèn)我孩子的情況，有時(shí)家中的表現(xiàn)也告訴我。我根據(jù)他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們。家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的孩子在家愛(ài)干活了，謝謝你啊”多么樸實(shí)的語(yǔ)言??！這句話包含著家長(zhǎng)對(duì)我的信任和肯定，也是我“慢”功的作用。我就堅(jiān)信：“鐵棒磨成針”的道理。［4］

總之，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，老師要有持之一恒的恒心，要逐漸的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，并且和家長(zhǎng)配合，只有雙管齊下才會(huì)讓這樣的學(xué)生有進(jìn)步。今后的教育之路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)不斷的努力探索，以適應(yīng)新課改的需要，對(duì)智力低下的學(xué)困生，在“慢”字上下功夫，使他們和正常的學(xué)生一樣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。［5］

［1］任云云；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的嘗試［J］；吉林教育；2010年02期

［2］張向葵《教育心理學(xué)》出版社：中央廣播電視大學(xué)出版社出版時(shí)間：2003年10月

［3］鐘日祥《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》吉林大學(xué)出版社

［4］張金芳，差生的預(yù)防教育，21世紀(jì)中小學(xué)生素質(zhì)教育文庫(kù)（67），2010.12.14。

［5］于世獻(xiàn)，《淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略》，莒縣劉官莊鎮(zhèn)第二中學(xué)，2007.9