對外漢語課堂觀察報告
——以高級漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)

對外漢語課堂觀察報告
——以高級漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)

本文以高級漢語精讀課為報告內(nèi)容，從教學(xué)目標這個觀察點進行觀察記錄，試圖分析出本課的優(yōu)缺點，為改善課堂學(xué)習、提高課堂效率提出一些有益的建議。

教學(xué)目標;課堂觀察

課堂觀察是指觀察者按照一定的目的和計劃，在課堂教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，用自己的感官和輔助工具對研究對象進行觀察研究的一種方法。觀察者通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習的改善，提高課堂教學(xué)的有效性并促進教師的專業(yè)發(fā)展。本文就《發(fā)展?jié)h語》高級綜合第一冊的第六課《網(wǎng)絡(luò)時代的戀情》的教學(xué)目標量化觀察記錄、分析和研究。

1 基本情況

1.1 課程內(nèi)容

這是一篇說明文，課文內(nèi)容一共九段，課文字數(shù)為3140字，篇幅比較長，詞語和語法點比較多，作者圍繞網(wǎng)絡(luò)愛情這一現(xiàn)象探討它的發(fā)生和發(fā)展：網(wǎng)絡(luò)愛情的吸引力在于網(wǎng)絡(luò)人際交往的隱蔽性、平等性、神秘性，同時也是都市人追求更高生活質(zhì)量的表現(xiàn)。人們在滿足了物質(zhì)需求之后，必將對精神上有更多的期待，這就使網(wǎng)上戀情有了比較深厚的發(fā)展基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生情況

本次授課的班級為A班，一共13名學(xué)生，以中亞學(xué)生為主，另外還有4名韓國學(xué)生和2名歐美學(xué)生，整體學(xué)習能力比較強，課堂氣氛活潑。中亞學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲，思維比較活躍，韓國學(xué)生比較內(nèi)斂，有思維深度的問題能有效地激發(fā)他們的學(xué)習欲望。

2 觀察與分析

2.1 教學(xué)目標設(shè)置以及達成度

美國著名的教育家、心理學(xué)家布魯姆曾指出，“有效的教學(xué)是讓有準備的教學(xué)達到一定目標。目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)要建立以目標為導(dǎo)向、以反饋矯正為核心的目標控制體系。”由此可見，課堂教學(xué)目標既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的落腳點，是指示、引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。

2.2.1 觀察表及觀察結(jié)果說明

根據(jù)本節(jié)閱讀課的特點和《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》(短期強化)對于高級階段的語言范圍和言語能力的要求，我們經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定從以下四個方面來觀察閱讀教學(xué)目標的設(shè)置及達成：一是本堂課的教學(xué)目標制定的依據(jù)是什么？二是教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標展開的？三是教學(xué)目標達成的依據(jù)有哪些(重點是學(xué)生表現(xiàn))？四是教師如何檢測教學(xué)目標的達成？據(jù)此，做出目標達成度的判斷。

根據(jù)以上分析，我們設(shè)計了觀察量表1，并得到相關(guān)的觀察結(jié)果。

表1 教學(xué)目標達成表

2.1.2 觀察結(jié)果分析

(1)教學(xué)目標的設(shè)置

本堂課的三個目標中，第一個目標是主目標，第二個、第三個目標是第一個目標的分解和細化。三個目標形成了一個有內(nèi)在邏輯的目標體系。跟據(jù)我校學(xué)生的水平，對照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》和學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，我們認為本節(jié)課的教學(xué)目標定位是比較準確合理的，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施提供了一個明確科學(xué)的質(zhì)量標準。

(2)教學(xué)目標的達成情況分析

從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上來看，每個環(huán)節(jié)都有不同的方法。閱讀環(huán)節(jié)中教師出示內(nèi)容判斷正誤的問題，學(xué)生通過對每段中心句正誤的判斷的來達到對課文1-3段閱讀的理解。詞匯講解環(huán)節(jié)中，教師采用圖片釋意法，對比釋意法為理解課文掃除了障礙。語法講練環(huán)節(jié)，老師給出多個無條件復(fù)句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類復(fù)句的共同點，然后通過多種形式的練習：改錯、完成句子、造句等，操練無條件復(fù)句的用法。

從學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)看，我們認為本堂課的目標達成度較高。學(xué)生整體學(xué)習氛圍比較好，比如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤的題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生都立刻集中注意力快速掃讀課文，爭先挑出錯誤，對達成教學(xué)目標發(fā)揮了很大的作用。

從教師的課堂檢測情況來看，教師采用多種方式來檢測目標的達成。主要評價方式是：提問——回答——應(yīng)答，通過學(xué)生的反饋來檢測學(xué)生是否掌握，學(xué)生回答正確的予以肯定，回答片面的予以補充，回答錯誤的予以糾正。從學(xué)生的回答看，本堂課達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

2.1.3 教學(xué)建議

在導(dǎo)入問題環(huán)節(jié)中，大家怎么看網(wǎng)絡(luò)對人們生活的重要性，同學(xué)們聊到了中國的微信，教師也參與進來談了談自己對微信的看法，學(xué)生還沒有充分表達自己的觀點以及分享自己的體會，課堂時間有限，教師立刻進行新課的開始，建議教師放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生足夠的時間，放手讓學(xué)生自由表達自己的觀點。

[1] 沈毅，崔允漷.課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課[M].華東師范大學(xué)出版社，2008:120.

蔡玉婷(1988.02-)，女，漢族，四川人，在讀研究生，單位：新疆師范大學(xué)國際交流學(xué)院，研究方向：漢語國際教育。

H195

A

1672-5832(2016)06-0067-01