蔡玉婷
(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)
對外漢語課堂觀察報告
——以高級漢語精讀課為例
蔡玉婷
(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)
本文以高級漢語精讀課為報告內(nèi)容,從教學(xué)目標這個觀察點進行觀察記錄,試圖分析出本課的優(yōu)缺點,為改善課堂學(xué)習、提高課堂效率提出一些有益的建議。
教學(xué)目標;課堂觀察
課堂觀察是指觀察者按照一定的目的和計劃,在課堂教學(xué)活動的自然狀態(tài)下,用自己的感官和輔助工具對研究對象進行觀察研究的一種方法。觀察者通過觀察,對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習的改善,提高課堂教學(xué)的有效性并促進教師的專業(yè)發(fā)展。本文就《發(fā)展?jié)h語》高級綜合第一冊的第六課《網(wǎng)絡(luò)時代的戀情》的教學(xué)目標量化觀察記錄、分析和研究。
1.1 課程內(nèi)容
這是一篇說明文,課文內(nèi)容一共九段,課文字數(shù)為3140字,篇幅比較長,詞語和語法點比較多,作者圍繞網(wǎng)絡(luò)愛情這一現(xiàn)象探討它的發(fā)生和發(fā)展:網(wǎng)絡(luò)愛情的吸引力在于網(wǎng)絡(luò)人際交往的隱蔽性、平等性、神秘性,同時也是都市人追求更高生活質(zhì)量的表現(xiàn)。人們在滿足了物質(zhì)需求之后,必將對精神上有更多的期待,這就使網(wǎng)上戀情有了比較深厚的發(fā)展基礎(chǔ)。
1.2 學(xué)生情況
本次授課的班級為A班,一共13名學(xué)生,以中亞學(xué)生為主,另外還有4名韓國學(xué)生和2名歐美學(xué)生,整體學(xué)習能力比較強,課堂氣氛活潑。中亞學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲,思維比較活躍,韓國學(xué)生比較內(nèi)斂,有思維深度的問題能有效地激發(fā)他們的學(xué)習欲望。
2.1 教學(xué)目標設(shè)置以及達成度
美國著名的教育家、心理學(xué)家布魯姆曾指出,“有效的教學(xué)是讓有準備的教學(xué)達到一定目標。目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿,教學(xué)要建立以目標為導(dǎo)向、以反饋矯正為核心的目標控制體系。”由此可見,課堂教學(xué)目標既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,又是課堂教學(xué)的落腳點,是指示、引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。
2.2.1 觀察表及觀察結(jié)果說明
根據(jù)本節(jié)閱讀課的特點和《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》(短期強化)對于高級階段的語言范圍和言語能力的要求,我們經(jīng)過反復(fù)斟酌,決定從以下四個方面來觀察閱讀教學(xué)目標的設(shè)置及達成:一是本堂課的教學(xué)目標制定的依據(jù)是什么?二是教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標展開的?三是教學(xué)目標達成的依據(jù)有哪些(重點是學(xué)生表現(xiàn))?四是教師如何檢測教學(xué)目標的達成?據(jù)此,做出目標達成度的判斷。
根據(jù)以上分析,我們設(shè)計了觀察量表1,并得到相關(guān)的觀察結(jié)果。
表1 教學(xué)目標達成表
2.1.2 觀察結(jié)果分析
(1)教學(xué)目標的設(shè)置
本堂課的三個目標中,第一個目標是主目標,第二個、第三個目標是第一個目標的分解和細化。三個目標形成了一個有內(nèi)在邏輯的目標體系。跟據(jù)我校學(xué)生的水平,對照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》和學(xué)生在課堂的表現(xiàn),我們認為本節(jié)課的教學(xué)目標定位是比較準確合理的,對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施提供了一個明確科學(xué)的質(zhì)量標準。
(2)教學(xué)目標的達成情況分析
從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上來看,每個環(huán)節(jié)都有不同的方法。閱讀環(huán)節(jié)中教師出示內(nèi)容判斷正誤的問題,學(xué)生通過對每段中心句正誤的判斷的來達到對課文1-3段閱讀的理解。詞匯講解環(huán)節(jié)中,教師采用圖片釋意法,對比釋意法為理解課文掃除了障礙。語法講練環(huán)節(jié),老師給出多個無條件復(fù)句,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類復(fù)句的共同點,然后通過多種形式的練習:改錯、完成句子、造句等,操練無條件復(fù)句的用法。
從學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)看,我們認為本堂課的目標達成度較高。學(xué)生整體學(xué)習氛圍比較好,比如,在閱讀理解環(huán)節(jié),教師設(shè)計的根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤的題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,學(xué)生都立刻集中注意力快速掃讀課文,爭先挑出錯誤,對達成教學(xué)目標發(fā)揮了很大的作用。
從教師的課堂檢測情況來看,教師采用多種方式來檢測目標的達成。主要評價方式是:提問——回答——應(yīng)答,通過學(xué)生的反饋來檢測學(xué)生是否掌握,學(xué)生回答正確的予以肯定,回答片面的予以補充,回答錯誤的予以糾正。從學(xué)生的回答看,本堂課達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
2.1.3 教學(xué)建議
在導(dǎo)入問題環(huán)節(jié)中,大家怎么看網(wǎng)絡(luò)對人們生活的重要性,同學(xué)們聊到了中國的微信,教師也參與進來談了談自己對微信的看法,學(xué)生還沒有充分表達自己的觀點以及分享自己的體會,課堂時間有限,教師立刻進行新課的開始,建議教師放慢教學(xué)節(jié)奏,給學(xué)生足夠的時間,放手讓學(xué)生自由表達自己的觀點。
[1] 沈毅,崔允漷.課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課[M].華東師范大學(xué)出版社,2008:120.
蔡玉婷(1988.02-),女,漢族,四川人,在讀研究生,單位:新疆師范大學(xué)國際交流學(xué)院,研究方向:漢語國際教育。
H195
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1672-5832(2016)06-0067-01