情境激情，英語聽力教學(xué)的“催化劑”

袁再明

當(dāng)前，情智教育越來越被重視，體現(xiàn)了注重生本與和諧的教育理念。英語聽力一直是教學(xué)的“攔路虎”，究其原因，除了其缺少長期系統(tǒng)訓(xùn)練和難以在短時間內(nèi)快速突破提高外，更重要的是忽視了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)激情激活，教師未能從學(xué)生聽學(xué)認(rèn)知需要去精準(zhǔn)解讀、巧妙引導(dǎo)，使得學(xué)生對聽學(xué)產(chǎn)生誤解，難以將激情主動融入學(xué)習(xí)的過程中。借助情境活化聽學(xué)素材，幫助學(xué)生在相似的語言學(xué)習(xí)情境中主動理解，更利于提高綜合運(yùn)用技能。

一、播放錄音，先聞其聲——“激趣”

未見其人先聞其聲，更有吸引力。聞其聲，如見此人，定會印象更深。英語聽力主要靠聲的傳播來撥動學(xué)生內(nèi)心深處的“知感”，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確判斷表達(dá)的意義。播放錄音，能使得學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音刺激下，更加主動激活自身聆聽激情和潛能。

依據(jù)教材播放錄音，使得學(xué)生聽到各種不同表達(dá)聲音。例如，在牛津高中英語“School life”的“Reading School life in the UK”聽力教學(xué)中，我以“The special school life in the UK”為片段，截取英國中學(xué)里的課堂、實(shí)踐活動、同學(xué)聚會等方面的場面，并從中挑選出具有代表性的對話語音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，整理相關(guān)的素材，開闊視野。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生聆聽課文錄音，要求學(xué)生結(jié)合起初聽的情況，圍繞找出相應(yīng)的素材信息點(diǎn)，幫助學(xué)生感知文本內(nèi)容。

聽錄音使得學(xué)生在預(yù)設(shè)情境中更加主動地融入課堂，幫助他們在彼此探究的過程中發(fā)現(xiàn)有效信息點(diǎn)。針對學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生對錄音中的相關(guān)信息內(nèi)容予以總結(jié)概括，幫助他們篩選相應(yīng)的內(nèi)容。多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，多給他們提供具有與背景素材相關(guān)的聽力內(nèi)容，讓他們在觸類旁通的指引中深化感知。

二、創(chuàng)設(shè)景場，身臨其境——“生情”

耳聽為虛，眼見為實(shí)。利用一定的情境，融入聽學(xué)內(nèi)容更能使得學(xué)生有針對性參與其中，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。利用景場讓學(xué)生在身臨其境的過程中有所發(fā)現(xiàn)和感知，更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的認(rèn)知興趣和思想情感。

創(chuàng)設(shè)情景，使得聽力更加看得見、摸得著。如，在Unit 2“Fit for life”的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)中，根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件，并配以圖表的形式，建議學(xué)生就“Why did people need Aspirin and Penicillin ？”思考，形成一定感知。

這些情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在腦海中形成一定的感知印象，為更好準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和使用英語奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，引導(dǎo)他們就各自的理解感知提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。多鼓勵學(xué)生反復(fù)傾聽素材，幫助他們開闊知識視野。圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓學(xué)生在主動聽學(xué)的過程中找到自己的感知方式，提高辨聽和分析能力。

三、模擬聽說，靈活自如——“深悟”

聽說領(lǐng)先，方能更好地讀寫。通過模擬聽的內(nèi)容，讓學(xué)生在嘗試運(yùn)用相同的語音、語速、語調(diào)的基礎(chǔ)上主動模仿，利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的激情和動力。通過模擬聽說，更能使得學(xué)生英語表達(dá)具有深度。

模擬聽說，能使得學(xué)生將主動識記自覺轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用。如，在“Living with technology”的“Reading TV and audio devices：a review”教學(xué)中，我就要求學(xué)生模擬材料播放中的主持人的不同表達(dá)，讓他們形成強(qiáng)烈的語言感知。在此基礎(chǔ)上，要求他們就“What did you find from the article？”等提出自己的意見和觀點(diǎn)，讓他們能夠運(yùn)用文章中的相關(guān)詞匯短語進(jìn)行表述。

模擬聽說，讓學(xué)生的語言感知更加深刻。建議學(xué)生針對聽到的內(nèi)容，主動嘗試模擬，讓他們積累一定的語言認(rèn)知感悟，便于他們掌握表達(dá)技巧。關(guān)注學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生根據(jù)聽學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的語言文字進(jìn)行表述，幫助他們提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用的靈活性和地道性。

情境交融，認(rèn)知感悟定會與眾不同。找出學(xué)生聽學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以激活他們學(xué)習(xí)內(nèi)在情感為基礎(chǔ)，注重相似情境創(chuàng)設(shè)和反復(fù)模擬試聽，利于激活學(xué)生的英語聽力敏銳感知，形成正確的英語感知。關(guān)注情境活化和策略指導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處釋放主動聽學(xué)的激情和動力，更利于他們提高英語學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用技能。