知人論世，高考小說(shuō)閱讀人物形象探源

名師名片：呂貽曉，高考語(yǔ)文命題研究員，主編、參編高考教輔50多本，在全國(guó)核心期刊發(fā)表文章500多篇，主持參與或撰寫(xiě)的課題和論文多次榮獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

在高考小說(shuō)閱讀中，人物是小說(shuō)的核心，賞析人物形象（分析性格特征）是重要的必考考點(diǎn)，考查形式有兩種：一是對(duì)次要人物，采用客觀(guān)選擇題的形式，要求判斷對(duì)人物形象的分析、表述是否有誤；二是對(duì)主要人物，采取主觀(guān)簡(jiǎn)答題形式，要求分析其主要的形象特點(diǎn)（性格特征）。

下面以2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷小說(shuō)閱讀《馬蘭花》為例，為考生剖析關(guān)于人物形象賞析的幾種必考形式。

大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)。車(chē)子還沒(méi)停穩(wěn)，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣(mài)咸菜的麻嬸出事了?！?/p>

馬蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。”馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去?！?/p>

整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……

中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。

麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室里，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿(mǎn)地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰了你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，這是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人啊！”

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛快。

第二天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕回來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人出門(mén)時(shí)，一腳踢翻了一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

日子如水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去了。

這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍裙，做了一桌香噴噴的飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！?/p>

馬蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說(shuō)：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?！?/p>

“信里都說(shuō)了些啥？”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛?！?/p>

馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址。不然，麻煩可就大了。我給你匯去了一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一件事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣(mài)不了，大姐如果不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。”

馬蘭花讀著信，讀出滿(mǎn)眼的淚水……

設(shè)問(wèn)：小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

借助故事情節(jié)

就小說(shuō)而言，一部故事情節(jié)史就是一部人物性格史，即故事情節(jié)的發(fā)展變化反映了人物性格形象的發(fā)展變化。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)如下：林沖滄州遇舊知，李小二報(bào)恩救人；陸虞候密謀害林沖，豹子頭買(mǎi)刀尋仇敵；林沖接管草料場(chǎng)，房倒夜宿山神廟；陸虞候火燒草料場(chǎng)，林沖殺敵報(bào)大仇。從這個(gè)曲折跌宕的故事情節(jié)中，可以分析出林沖的性格經(jīng)歷了逆來(lái)順受——反抗性增強(qiáng)——茍安求生——隨遇而安——奮起反抗的發(fā)展變化過(guò)程。

因此，通過(guò)概括故事情節(jié)，可以提煉出人物外在的人生經(jīng)歷、內(nèi)在的思想性格和為人處世的態(tài)度。以《馬蘭花》為例，主要情節(jié)有麻嬸得急病住院，馬蘭花到醫(yī)院看望麻嬸，馬蘭花絕口不提麻嬸借錢(qián)一事，丈夫因此事和馬蘭花鬧矛盾，麻嬸女兒匯款還錢(qián)。從這些故事情節(jié)可以看出麻嬸為人樸實(shí)善良、善解人意、重視情義、堅(jiān)強(qiáng)隱忍的性格特點(diǎn)。

借助人物描寫(xiě)

作者主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)手段來(lái)直接刻畫(huà)人物形象。考生透過(guò)不同人物各自的言行舉止、神態(tài)外貌，可以體會(huì)到人物鮮明的性格特點(diǎn)和迥異的個(gè)性風(fēng)采。外貌、衣著等描寫(xiě)直接反映了人物的身份、地位、喜好等，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)則折射了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。因此，抓住各種人物描寫(xiě)，有助于分析人物的形象特點(diǎn)。

易混淆知識(shí)點(diǎn)解析

借助人物描寫(xiě)分析性格特點(diǎn)時(shí)，有些考生會(huì)混淆心理描寫(xiě)和性格特點(diǎn)，分不清哪些是心理描寫(xiě)，哪些是性格描寫(xiě)，“誤打誤撞”，甚至錯(cuò)把心理、情感（情緒）描寫(xiě)的內(nèi)容（憂(yōu)愁、苦悶、悲傷等）當(dāng)成性格特點(diǎn)來(lái)總結(jié)。

以《馬蘭花》為例，有考生這樣回答：馬蘭花是個(gè)外表樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、內(nèi)心充滿(mǎn)悲傷的人，她相信醫(yī)生能治好麻嬸，相信麻嬸不會(huì)賴(lài)賬；麻嬸去世后，她照樣像平常一樣工作、生活，但因?yàn)闆](méi)法再要回借款而苦悶不已。小說(shuō)的內(nèi)容確實(shí)也表現(xiàn)出這些方面，但這個(gè)答案存在以下問(wèn)題：

“悲傷”“苦悶”等是心理描寫(xiě)，而非性格特點(diǎn)；“樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗”不是小說(shuō)要表現(xiàn)的重點(diǎn)；后半句分析不當(dāng)。盡管心理和性格都指向人的內(nèi)在心性，但考生要注意的是，心理描寫(xiě)內(nèi)容是分析性格特點(diǎn)的材料和依據(jù)，不能將二者畫(huà)等號(hào)，應(yīng)通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)提煉人物的精神、品質(zhì)。

借助環(huán)境描寫(xiě)

提及環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的主要作用，人們往往會(huì)想到交代故事發(fā)生的自然環(huán)境、時(shí)代背景。環(huán)境本身具有審美意義，考生會(huì)忽略環(huán)境描寫(xiě)的另外兩個(gè)作用：烘托（襯托）人物內(nèi)在的情感、性格、思想，外在的命運(yùn)變化；暗示人物的身份地位。如《祝福》中，小說(shuō)開(kāi)頭有一段文字詳細(xì)描寫(xiě)魯四老爺書(shū)房的環(huán)境：一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴(lài)的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。這些對(duì)聯(lián)和魯四老爺看的書(shū)籍，襯托出了魯四老爺?shù)乃枷胩卣鳌v程朱理學(xué)，思想極為封建落后，而魯鎮(zhèn)上熱鬧的“祝?！眻?chǎng)景描寫(xiě)，則反襯了祥林嫂的悲慘命運(yùn)。

因此，分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，務(wù)必要關(guān)注小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境），并思考從這些環(huán)境描寫(xiě)能夠推測(cè)出人物怎樣的身份、地位、內(nèi)在思想。

借助作者傾向

作品中的人物，可能涉及各行各業(yè)。盡管我們未必需要對(duì)人物分出三六九等，但他們的所作所為卻至少可以從正面、反面、中性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。作者在字里行間往往會(huì)流露出對(duì)不同人物的愛(ài)憎、褒貶。借助作者對(duì)人物的態(tài)度和感情，有助于分析人物的性格特點(diǎn)，防止出現(xiàn)曲解文意、褒貶失當(dāng)?shù)膯?wèn)題?？忌?jīng)常出現(xiàn)的失誤：表述用詞不當(dāng)，顛倒感情色彩。

以《馬蘭花》為例，有考生這樣回答：馬蘭花有些懦弱，欠賬還錢(qián)是天經(jīng)地義的，她卻不告訴麻嬸女兒麻嬸借錢(qián)的事，丈夫斥責(zé)時(shí)，她也只會(huì)哭泣。該考生曲解了文意，“懦弱”應(yīng)更換為“體諒他人”“善解人意”“忍讓寬容”等表述會(huì)更妥當(dāng)些。故考生作答時(shí)要領(lǐng)會(huì)作者的價(jià)值傾向，明確人物是正面還是反面，抑或中性，作者對(duì)其是肯定（贊揚(yáng)），還是否定（批判），據(jù)此來(lái)選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的褒義或貶義修飾詞語(yǔ)。

解題番外篇

考生除了要掌握以上四種分析方法，還要關(guān)注一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤：分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，有失“身份”，沒(méi)有“地位”。即在回答形象特點(diǎn)類(lèi)題目時(shí)，僅僅回答性格特點(diǎn)，而忘記了人物的出身、職業(yè)、身份、地位等，這樣會(huì)被扣2分。

在總結(jié)答案前，考生一定要看清楚題干要求：是分析性格特點(diǎn)，還是分析形象特點(diǎn)。形象特點(diǎn)不等于性格特點(diǎn)，形象特點(diǎn)=性格特點(diǎn)+身份地位。如果分析性格特點(diǎn)，不需要標(biāo)明身份；如果分析形象特點(diǎn)，則必須結(jié)合其語(yǔ)言動(dòng)作、穿戴打扮等，寫(xiě)出人物的身份、職業(yè)、地位，如農(nóng)民、科學(xué)家、士兵、商人等。