案例教學(xué)法在高考政治二輪復(fù)習(xí)中的嘗試

郭玉桂

[摘要]高考政治二輪復(fù)習(xí)，是高三學(xué)生在高考政治復(fù)習(xí)過程中最關(guān)鍵的階段。傳統(tǒng)二輪復(fù)習(xí)是以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，思維不活躍，缺乏創(chuàng)新。案例教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)越性，在二輪專題復(fù)習(xí)中使用案例教學(xué)法，有利于促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]政治二輪復(fù)習(xí)案例教學(xué)基礎(chǔ)知識創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010079

高考政治二輪復(fù)習(xí)，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的知識專題復(fù)習(xí)，與后期的時事專題復(fù)習(xí)和仿真模擬相銜接，不僅要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)科基礎(chǔ)知識、完善知識網(wǎng)絡(luò)，更重要的目標(biāo)是提高學(xué)生的知識整合能力、遷移能力和綜合運用能力。其具有復(fù)習(xí)內(nèi)容多、涉及面廣、知識跨度大、思維變換快、能力要求高等特點，是高考復(fù)習(xí)承上啟下的階段。對學(xué)生而言，這也是復(fù)習(xí)迎考最關(guān)鍵、最寶貴的階段。然而由于此時的學(xué)生處于復(fù)習(xí)量大、時間短的雙重壓力下，所以身心疲憊，復(fù)習(xí)效率低。如何提高二輪復(fù)習(xí)效率，也是教師長期思考、探索、實踐的問題。

一、傳統(tǒng)的政治二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)二輪復(fù)習(xí)是以教師講授為主，學(xué)生跟著教師的安排走，按課時設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)度梳理考點、解疑釋難、練習(xí)提升。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)可以順利完成，似乎很圓滿，但學(xué)生被教師牽著鼻子走，被動接受，學(xué)習(xí)積極性不高。這種情況下，學(xué)生思維不活躍，更缺乏創(chuàng)新、應(yīng)變能力，已越來越不適應(yīng)新課程的要求。在高考政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生能力素質(zhì)，而案例教學(xué)是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。

二、案例教學(xué)法在二輪復(fù)習(xí)中的嘗試

案例教學(xué)法是指利用以真實事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生針對案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。其具有高度的擬真性、靈活的啟發(fā)性、鮮明的針對性、充分的探究性。它要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材，運用以真實事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例，通過多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是新課改背景下為廣大教師所推崇的一種教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)越性。選擇適當(dāng)案例進(jìn)行教學(xué)可以化繁雜為簡練，提高學(xué)生迎考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

1.便于學(xué)生理解和掌握教材中的基礎(chǔ)知識、基本原理。案例教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識，學(xué)生在案例探究過程中所掌握知識的多少直接與案例探究所涉及的知識多少有關(guān)。由于教師精選的案例所提供的信息和資料蘊涵了大量教材中的重要概念和原理，從而使得學(xué)生能夠在探究案例的過程中掌握盡可能多的知識，以案例探究為橋梁，將書本知識與生活實際銜接。這有利于學(xué)生將抽象的知識具體化，加強學(xué)科主干知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對政治學(xué)科基本觀點、基本原理的理解運用能力，提高理論聯(lián)系實際的能力。

2.突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。近些年來，高考命題強調(diào)以能力立意，注重學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。在二輪復(fù)習(xí)中教師借助具體案例，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，能訓(xùn)練他們的求異思維，使學(xué)生對政治學(xué)科基本知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，結(jié)合自己已有的知識儲備和經(jīng)驗認(rèn)真剖析案例，并對案例進(jìn)行多角度、創(chuàng)造性的評價、延伸和擴(kuò)展。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。這樣學(xué)生沒有被教師牽著鼻子走，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的求異、求變思維，加強了學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。探究活動是新課程改革的亮點，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在案例教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動思考，改變了以往學(xué)生以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生探究的興趣。這有助于學(xué)生將所學(xué)政治知識及相關(guān)理論內(nèi)化，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高教學(xué)效果，增強課堂教學(xué)有效性。一個知識點在高考中的出現(xiàn)是要有一定的事例作為載體的，教師以給定案例中的信息和材料創(chuàng)設(shè)情境，突出了課堂教學(xué)的針對性。學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動了解相關(guān)知識原理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有助于知識的深化和鞏固，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)實效性。

總之，案例教學(xué)法在高考政治二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用對于教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)師生、生生互動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有積極作用。

（責(zé)任編輯袁妮）