初中思想品德課中情感教學(xué)法的應(yīng)用研究

杜增產(chǎn)

[摘要]分析了情感教學(xué)法在初中思想品德課程中的教學(xué)意義。從教育理念、師生關(guān)系和學(xué)習(xí)興趣等方面，提出了情感教學(xué)法的應(yīng)用措施，以期為初中思想品德的教學(xué)工作提供參考和建議。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德情感教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010077

思想品德課程能對(duì)初中生的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)正確人生價(jià)值觀的形成。教師在思想品德課程中運(yùn)用情感教學(xué)法，能讓學(xué)生更好理解與實(shí)踐教材中所呈現(xiàn)的品德觀點(diǎn)與品德知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、初中思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)法的意義

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

初中階段是審美、情趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德與知識(shí)水平是初中思想品德教師的首要教學(xué)任務(wù)，因此教師更應(yīng)該注重學(xué)生價(jià)值觀方面的教育工作。此外，情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與道德感有一定的塑造作用，能幫助思想品德教師的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

首先，由于情感教學(xué)法是一種聲情并茂的教學(xué)方法，能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能因此得到提高。其次，情感教學(xué)法能讓教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，使其教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律。最后，情感教學(xué)法更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使教師注意學(xué)生的個(gè)體差異，從而因材施教地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、初中思想品德課中情感教學(xué)法的應(yīng)用

（一）更新教育理念

更新教學(xué)理念可通過(guò)以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn)。其一，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育工作，不僅有對(duì)理論知識(shí)的講解，還有對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和性格品質(zhì)的培養(yǎng)。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意自身教學(xué)觀念是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如出現(xiàn)偏差，教師要不斷總結(jié)教學(xué)工作中的不足之處，采用更加客觀的情感教學(xué)法，積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施價(jià)值教育與品德教育。

其二，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教學(xué)法，自身應(yīng)具備良好的情感素養(yǎng)，只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模與學(xué)習(xí)榜樣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓學(xué)生先對(duì)教師本身產(chǎn)生認(rèn)同感，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）融洽師生關(guān)系

運(yùn)用情感教學(xué)法的前提是師生之間要形成一種和諧、平等的教育與被教育關(guān)系。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系可從以下兩個(gè)方面著手。

第一，情感交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于課堂教學(xué)的主體是教師，這讓教師的課堂地位得到無(wú)節(jié)制的提升，難免使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。初中思想政治教師必須要改善與學(xué)生之間的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，站在學(xué)生的角度上為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的疑惑與難題。

比如在講解八年級(jí)教材“我與父母交朋友”的內(nèi)容時(shí)，由于初中生的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌芽，與家長(zhǎng)之間的矛盾與摩擦?xí)匀欢坏卦黾?，因此，教師就要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，跟學(xué)生討論有關(guān)親子矛盾的解決方法，再向?qū)W生分析父母的出發(fā)點(diǎn)，從側(cè)面讓學(xué)生了解到父母的辛苦與不易。教師可向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦思考家庭關(guān)系的書(shū)籍，比如龍應(yīng)臺(tái)的散文集《目送》與《親愛(ài)的安德烈》，使學(xué)生和家長(zhǎng)從書(shū)籍中認(rèn)識(shí)到不同親子角色中的情感需求，以此讓學(xué)生理解家庭的意義，培養(yǎng)學(xué)生的正確家庭理念。

第二，感情溝通。這里的感情溝通，是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生有意或無(wú)意的錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味懲罰與責(zé)罵，反而要耐心地幫助學(xué)生分析問(wèn)題，從而鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，并從錯(cuò)誤中重新振作起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)能改與處理挫折的能力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)法的重要教學(xué)意義之一即是激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。教師可在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地增加一些有代表性的新聞與廣為流傳的名言警句，讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程不再單一、無(wú)趣。比如在對(duì)第四單元《感受法律尊嚴(yán)》進(jìn)行講解時(shí)，可適當(dāng)?shù)靥岬浇陙?lái)未成年人犯法并拿父母當(dāng)擋箭牌的案例，以此教育學(xué)生法律是神圣不可侵犯的，不管自己的家庭背景如何，一旦觸犯了法律，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)會(huì)有比較客觀的理解與認(rèn)識(shí)，從而提升法律在學(xué)生心中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

此外，教師的情感教學(xué)法還要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在條件允許的情況下，教師還可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查與課堂活動(dòng)等實(shí)踐形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象化、立體化，進(jìn)而不斷提高學(xué)生在道德方面的修養(yǎng)。

初中思想品德教師要將情感教學(xué)法的作用最大化，積極鼓勵(lì)學(xué)生，做好學(xué)生行為與思想方面的榜樣，與學(xué)生共同進(jìn)步，以此讓思想品德課程的教育目的得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯袁妮）