《建筑工程測量》課程教學(xué)改革探討

李珊珊　馬超振

摘要：改革開放的長足發(fā)展，使得我國的教育事業(yè)獲得較大突破。為適應(yīng)社會需求，高職教育課程改革不斷深入?！督ㄖこ虦y量》作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，改革刻不容緩。文章結(jié)合學(xué)校實際情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，針對課程特點和教學(xué)模式中的不足，從培養(yǎng)計劃、教材選擇、教學(xué)手段、實驗室建設(shè)、課程考核等方面提出改革新思路。

從授課對象和課程特點出發(fā)，針對目前教學(xué)中存在的問題，

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；課程改革；新思路

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

改革開放的長足發(fā)展，使得我國的教育事業(yè)獲得較大突破，逐步形成了能夠滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的不同層次的教育體系。李克強總理明確指出，讓職業(yè)教育為社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。

我校將高等職業(yè)教育的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才，讓學(xué)生走出去能說會做。這就要求我們必須在不越教育紅線的前提下，進行教學(xué)改革。怎樣通過改革使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)，是我們不斷探索的重點。本文主要從課程特點、授課對象特點及改革重點等方面對《建筑工程測量》課程改革作一探討。

1. 授課對象特點

《建筑工程測量》作為建筑工程技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。然而隨著招生人數(shù)的逐年增加，學(xué)生質(zhì)量卻有所下降，2/3的學(xué)生高考分數(shù)線在200分左右。這使得在教學(xué)過程中面臨眾多難題：1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理論講授困難；2.學(xué)生自控性差、對學(xué)習(xí)持“混學(xué)分”的態(tài)度；3.人數(shù)眾多，實驗儀器有限且落后，實驗效果不佳。

2. 課程特點

《建筑工程測量》與其他專業(yè)課程相比，具有自己鮮明的特點。由于實踐性很強，其要求理論講授和實驗指導(dǎo)有機結(jié)合，在學(xué)生明白基本原理的基礎(chǔ)上，能夠熟練地操作相關(guān)測量儀器，并進行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能死記硬背，套用故有模式，而是針對具體項目，做到靈活運用，具體問題具體分析。

3. 目前教學(xué)模式中存在的問題

3.1 培養(yǎng)計劃課時安排少

建筑工程測量作為專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基礎(chǔ)測量儀器的操作和相關(guān)數(shù)據(jù)處理工作。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課程地位，在僅有的48個學(xué)時內(nèi)，完成理論學(xué)習(xí)和實習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)往往是不夠理想的。

3.2 所用教材內(nèi)容繁多，重點不突出

教材定制過程中，沒有經(jīng)過嚴密的調(diào)研和篩選工作，使得所用教材內(nèi)容繁多，大多有十幾章，里面的內(nèi)容既包含建筑施工測量，還包括地籍圖 房產(chǎn)圖測量等。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)定位為施工員，無須掌握這么多的內(nèi)容。并且隨著改革工作的不斷深入，理論課時逐步減少。這種矛盾的最終結(jié)果就是出現(xiàn)老師上課累，學(xué)生聽不懂的困難局面。

3.3 儀器數(shù)量不足、更新滯后

相較于建筑工程量技術(shù)專業(yè)的龐大的專業(yè)人數(shù)，測量儀器相對是匱乏的，這使得在實驗環(huán)節(jié)不能很好地鍛煉學(xué)生的操作能力。并且在實驗過程中，經(jīng)常出現(xiàn)實驗儀器損毀卻未能及時修理的現(xiàn)狀。這使得實驗儀器緊張的局面更加窘迫。

實驗的目的是讓學(xué)生熟練掌握儀器的操作，能夠在未來的工作崗位中凸顯自己的能力。然而實驗室儀器大多是較老式的基礎(chǔ)的測量儀器，無法與工程建設(shè)中的儀器相比擬。這使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

3.4 實踐教學(xué)與實際工程應(yīng)用脫節(jié)

建筑工程測量實踐活動多在校園內(nèi)進行，具有封閉性。且多數(shù)實驗屬于基礎(chǔ)模擬練習(xí)，難以形成系統(tǒng)性。而實際工程具有具體性，連貫性，不僅需要熟練的操作功底，更需要全局的把握能力。二者之間的嚴重脫節(jié)，使得學(xué)生有學(xué)而不能致用的思想。

3.5 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

?？茖W(xué)生大致可分為兩類：一類是對自己嚴格要求，希望通過努力學(xué)習(xí)改變自己的未來。這部分學(xué)生往往在初學(xué)時學(xué)習(xí)積極性較高，而隨著知識的逐步深入，難度系數(shù)增加，學(xué)習(xí)熱情逐步削弱。一類是“混學(xué)分”，持自我放棄思想，只要能夠拿到文憑就行。這部分學(xué)生對課本知識沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性更差，而且還將影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改革重點

針對《建筑工程測量》教學(xué)中的上述問題，為了更好地切合應(yīng)用型技能性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需進行相關(guān)改革。改革重點包含以下幾個方面：

4.1 教材選擇符合學(xué)生實際——突出實用性

建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，因此應(yīng)選擇淺顯、基礎(chǔ)、理論與實踐配套的教材。方便學(xué)生自學(xué)，增加學(xué)習(xí)自信心。教師講解過程中，突出重點。如重點講解測量基礎(chǔ)儀器的使用，對課本中的公式推導(dǎo)盡量簡化。

4.2 完善培養(yǎng)計劃，合理安排教學(xué)大綱

針對專業(yè)發(fā)展，合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃，并且針對學(xué)生自身情況，合理安排理論和實驗學(xué)時，并且合理安排教學(xué)大綱。

4.3 教學(xué)手段多樣化，增加趣味性

改變以往常規(guī)板書的教學(xué)方法，側(cè)重多媒體的使用。如：在講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造時，僅靠板書，會使學(xué)生感覺抽象、枯燥。而借助多媒體圖片和視頻，效果要好的多。在講儀器的操作時，借助多媒體中的動畫，不僅吸引學(xué)生的興趣，而且有助于知識點的記憶。

4.4 完善實驗室

為了讓學(xué)生更好地理解理論知識，增強動手能力，實驗室是其強大的后盾。首先配備足夠數(shù)量的實驗儀器，滿足課堂需求是首要的任務(wù)；其次，為了能夠和社會部脫節(jié)，配備新型的儀器是進一步目標(biāo)。

4.5 集中安排大型實驗

為了使學(xué)生能將測量知識有機串聯(lián)起來，除針對各個環(huán)節(jié)安排針對性的實驗之外，還應(yīng)安排大型實驗，使學(xué)生對各部分的聯(lián)系有更深的體會與理解。

4.6 與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

實驗是固定的、有限的，而項目是具體而靈活多變的。因此如果能夠與企業(yè)聯(lián)合雙師培養(yǎng)，將使學(xué)生受益匪淺。采用項目化教學(xué)方法，能不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.7 考核多樣化

以往的專業(yè)課往往采用一刀切——閉卷考試的考核方式。這會出現(xiàn)平時學(xué)習(xí)不用功，僅靠考前突擊就能得高分的怪現(xiàn)象。對于《建筑工程測量》而言，這不僅起不到檢驗學(xué)生操作能力的目的，而且會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課程改革中，考核改革也理應(yīng)被作為重點。針對課程的性質(zhì)，考核形式應(yīng)靈活化。例如采用最終成績=平常成績（20%）+實驗考核（20%）+考試成績（60%）的形式，多方位考核學(xué)生的知識掌握能力。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著高校建設(shè)和高職教育的不斷發(fā)展，課程改革不可避免。《建筑工程測量》現(xiàn)在面臨的問題較多，改革是一項長期的任務(wù)。我們應(yīng)根據(jù)授課學(xué)生的特點及課程特點，從教學(xué)和實踐兩個方面逐步深化，適應(yīng)社會需求。

參考文獻

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作者簡介：李珊珊（1986.11——），女，碩士，助教，主要研究方向為工程測量與GPS應(yīng)用，工作單位為河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院（鄭州校區(qū)），郵編為451400。