初中語文課堂教學(xué)三部曲

周淑文

摘 要：語文教學(xué)是一種教會學(xué)習(xí)并形成“世界觀”、“價值觀”和“人生觀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)活動，勤于思考問題，勇于探索未知的知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集、篩選信息的習(xí)慣。初中語文教師要在教學(xué)設(shè)計過程中加強對新課切入法的研究，以巧妙靈活的方式切入到新課教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極回應(yīng)，打造精品課堂。對于如何提高初中語文課堂教學(xué)水平，筆者認(rèn)為這三步是關(guān)鍵：一是閱讀方法，二是知識梳理，三是寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文 浙教版 閱讀方法 知識梳理 寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

教育是人生一項大的工程，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。語文教學(xué)就是使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。

1 初中語文課堂教學(xué)中的閱讀方法

1.1加強學(xué)生在閱讀過程中的主導(dǎo)地位和教師的引導(dǎo)作用

初中語文課堂教學(xué)的閱讀方法應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。在整體感知文章、理解字詞句、理清文章的思路、體驗情境等具有明顯標(biāo)志性的環(huán)節(jié)上，通過各種常用的閱讀技巧來開展語文課堂教學(xué)活動，而且，還要在“三個維度”相互作用的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對體驗生活的積極性，開展個人化閱讀。

1.2教法的轉(zhuǎn)變，激勵學(xué)生和教材能夠平等“對話”

讀書是語文課堂不必可少的一個環(huán)節(jié)，要想學(xué)好語文課就必須要善于讀書。語文課的主旨就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“文學(xué)”世界，讓學(xué)生在文字中體會到語文的重要性。在初中語文閱讀課上，要特別注意三點對話：一是學(xué)生與文章的對話，二是學(xué)生與作者的對話，三是學(xué)生與編著者的對話。

1.3在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法的運用和創(chuàng)新

在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)該提倡“自主學(xué)習(xí)”—“共同探討”—“個性化創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。這個學(xué)習(xí)方式的好處是：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)習(xí)閱讀，是每個人獨自思考、理清思路、把握文章的過程。

1.4開放性的問題

對閱讀而言，文章的意義不是獨立性的，同時也不是封閉性的，而是立體性的。因為學(xué)生的年齡、生活體驗、家庭背景、知識接受能力的不同，這就要求老師在教學(xué)設(shè)計時就提出的問題要有一定的開放性，爭取讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見，講述自己對人生的理解和感受。

2 在語文課堂教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生積累和整理知識

知識是需要整理和積累的，語文的學(xué)習(xí)是一個不斷整理知識和梳理知識的過程。在新課標(biāo)上明確的指出：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷的積累有關(guān)的語文知識，在積累語文知識的過程中，要注意取舍。通過對語文的學(xué)習(xí)方法、能力和價值等方面的整理，提高語文的素養(yǎng)。

語文的積累包含兩方面內(nèi)容：一是要顯形的積累，是知識性和事實性的。它主要包含字詞句篇章等知識、素材和語言運用于案例，也包含具有代表性的案例和語言修改的范例。二是隱形的積累，它包含方法的積累、生活的態(tài)度、情感的體驗、思想的轉(zhuǎn)變等。

在平時的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生知識的整理和積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，勇于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中也可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一是做筆記、剪裁報紙、記紙條。老師指導(dǎo)學(xué)生知識的分類總結(jié)，并教會學(xué)生邊讀邊做筆記來進(jìn)行知識的積累和整理。二是誦讀。邊讀邊記是最有效地積累方式。典型的語言材料，包含經(jīng)典字詞句、名言警句等，都要誦讀。通過大量的記誦這些具有代表性的語言，來提高學(xué)生的語言水平。三是閱讀。學(xué)習(xí)的最好方法就是閱讀，通過閱讀課內(nèi)或者課外文章，讓學(xué)生感受生活、體驗情感，并且在閱讀時做好筆記。四是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好奇心比較強烈，一旦學(xué)生有了好奇心就會提出很多奇怪的問題或者鉆牛角尖，為了解決這些問題，學(xué)生會很努力的去尋找其中正確的答案。這時，教師需要對學(xué)生做出耐心的引導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，把學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。五是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以在語文課堂上實行課堂改革，首先教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要在上課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要學(xué)生掌握、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)是上好一堂課的靈魂，因此就要求學(xué)生學(xué)習(xí)文章的大致方向，老師教學(xué)時也要緊緊圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行講課。老師在上課之前，就應(yīng)該向?qū)W生說清楚文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都能清楚這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)什么，作者是如何展開的，能夠幫助學(xué)生全面的了解和學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的進(jìn)一步鞏固。老師需要注意的是：確定下來的目標(biāo)不能夠太繁瑣、太籠統(tǒng)，應(yīng)該具體、清楚、簡明，確保學(xué)生不費力，一聽就懂。

總而言之，教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生對知識的積累和整理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注意教學(xué)方法的歸類，不能雜亂無章，指導(dǎo)學(xué)生對代表性的語言、材料、方法等進(jìn)行歸納。

3 引導(dǎo)學(xué)生的寫作要貼近社會生活

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要把目光投向社會生活，讓學(xué)生去認(rèn)識社會，體驗生活，理解人生。

首先，讓學(xué)生對生活充滿興趣。要想文章寫得好，就要對各種事情都充滿新鮮感。要記得指導(dǎo)學(xué)生帶著想象和情感去對待生活，要記得指導(dǎo)學(xué)生用新的眼光和多種角度去看待身邊普通的事情。例如在引導(dǎo)學(xué)生以“我的爸爸”為題，我就指導(dǎo)學(xué)生通過爸爸做過的一兩件事來入手，可以使用語言描寫、外貌描寫、動作描寫等方法。這樣學(xué)生就會去觀察生活中爸爸的各個方面，而不會只把目光停留在測試上。

其次，讓學(xué)生感受生活。生活是一面多面鏡，可以看到各種各樣的人生，所以生活是最好的老師，它教會我們很多的人生道理。體驗生活就是感受和接受生活。我們在寫作教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生使用各種生活資源，并寫下自己的感受，對這件事的看法。在生活中要多吸收和利用語文知識，從而實現(xiàn)寫作時感情要真摯的要求。比如，我平常會要求學(xué)生寫日記，把每天遇到的事情記錄下來，并寫上自己對這件事的內(nèi)心感受。

4 結(jié)語

教育是人生一項大的工程，初中語文教育正是處在人生的轉(zhuǎn)折點，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。

參考文獻(xiàn)

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