五措施有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

□海南省?？谑旋埲A小學(xué) 李 芹

五措施有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

□海南省?？谑旋埲A小學(xué) 李 芹

教師的專業(yè)成長(zhǎng)可以從這幾方面努力：博覽群書，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣；苦練基本功，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展；潛心觀摩，在觀察學(xué)習(xí)中模仿、借鑒、創(chuàng)新；大膽磨課，在公開課歷練中成長(zhǎng)；不斷反思，在自省中成長(zhǎng)。

專業(yè)化成長(zhǎng) 讀書學(xué)習(xí) 方法措施

教師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在教學(xué)技巧和教育管理水平上，包括課堂的管理、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法、教育理念的更新及專業(yè)知識(shí)的鞏固等。作為年輕教師需要在專業(yè)上成長(zhǎng)才能適應(yīng)工作，才能得心應(yīng)手地處理教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，老教師同樣也需要在專業(yè)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，才能適應(yīng)新時(shí)代教育理念的更新，教學(xué)方法的改革。教師只有在專業(yè)上不斷進(jìn)步，擁有良好的教育教學(xué)方法，才能提高工作效率，改善教育成果，促進(jìn)師生情感，使教師擁有幸福的教育人生。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)去下工夫——

一、博覽群書，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣

朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史?！比说纳眢w發(fā)育有年齡限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事。精神從不會(huì)停止成長(zhǎng)，教師應(yīng)該走一輩子精神發(fā)育的路。只有這樣，才不會(huì)被學(xué)生拋在后面，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀書是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的必然要求，更是體現(xiàn)了教師的基本素質(zhì)。一個(gè)老師肯讀書、善讀書，懂得博覽群書，加上勤思考，就會(huì)成為一個(gè)樂(lè)學(xué)善教，受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

著名教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)一個(gè)故事：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來(lái)聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了。課后，鄰校的一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：“是的，您把中間的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的?！?/p>

這是一種怎樣的準(zhǔn)備呢？這就是讀書。如果你想把課上得更輕松，想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書和抄襲教學(xué)參考書，那你就要多讀學(xué)術(shù)著作；如果你想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就要多讀兒童文學(xué)作品；如果你想獲得更加有效的教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂專注力，就要多讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。此外，你還要讀一讀科普類的書籍，才能回答孩子天馬行空的問(wèn)題，讀一讀文學(xué)名著、歷史書，才能讓自己變得更有涵養(yǎng)，更有文化。只有多讀書，才能滋養(yǎng)我們的心靈，修煉出屬于自己的、從自己內(nèi)心深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念，才能成為讓人羨慕得想模仿和學(xué)習(xí)的好老師。

二、苦練基本功，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！鄙頌閹熼L(zhǎng)，就應(yīng)處處是學(xué)生的楷模。教師的坐立站行，教師說(shuō)的每一句話，寫的每一個(gè)字都應(yīng)起到示范的作用。因此，從進(jìn)入師范學(xué)校的第一天開始，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容中就有鋼筆、毛筆、簡(jiǎn)筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)等教學(xué)基本功課程，并作為畢業(yè)考核項(xiàng)目，只有在這些方面合格，才能領(lǐng)取教師資格證。這說(shuō)明了教學(xué)基本功就是每一位合格的教師所應(yīng)具備的基本技能。教師教學(xué)基本功的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。

?？诰判≈鞴芙虒W(xué)的副校長(zhǎng)、海南省特級(jí)教師余志君老師是我們值得學(xué)習(xí)的楷模。余老師一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，黑板上的字永遠(yuǎn)是那么端莊大方，工整規(guī)范，唰唰幾筆就可以畫出一幅頗有意境的簡(jiǎn)筆畫，朗讀時(shí)能將學(xué)生帶入情境之中，給人身臨其境之感。余老師這一身過(guò)硬的基本功并非一朝一夕習(xí)得，而是她長(zhǎng)期苦練的結(jié)果。

為練得一手好字，畫出一幅幅好的作品，余老師在景德鎮(zhèn)市第十二小學(xué)跟著美術(shù)教師范健生老先生習(xí)字練畫。讀帖、摹帖、臨帖、背帖，每日上午寫一小時(shí)毛筆字，在報(bào)紙上臨柳體楷書，每字兩寸見方，寫畢懸掛于壁，對(duì)照檢視。冬天的夜晚，余老師和幾個(gè)年輕朋友一起，生起一盆炭火，擺上幾個(gè)瓶罐，練習(xí)素描寫生。為了講好普通話，余老師一遍遍聽著錄音磁帶悉心揣摩，曾在北京大興國(guó)家行政教育學(xué)院的學(xué)員公寓里日夜練習(xí)，口舌生瘡起泡，國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心的專家宋欣橋老師親自給她做普通話測(cè)試，最終以95.2分的成績(jī)獲得一級(jí)乙等普通話水平等級(jí)，并成為一名國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，余老師可以用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。如《草原》一課，以粉筆大面積平涂渲染和少量側(cè)鋒勾勒，描繪出草原一碧千里的美景；教《泊船瓜洲》一詩(shī)，寥寥數(shù)筆勾畫出明月、遠(yuǎn)山、船頭舉目遠(yuǎn)眺的詩(shī)人……雖為簡(jiǎn)筆，卻常令學(xué)生于驚羨中入詩(shī)入境，為美而陶醉。余志君老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)教師要想讓自己的課堂擁有魅力，讓自己成為優(yōu)秀的人民教師，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地苦練基本功。只有不斷勤學(xué)苦練，擁有扎實(shí)的基本功才能在課堂上開出美麗的花朵。

三、潛心觀摩，在觀察學(xué)習(xí)中模仿、借鑒、創(chuàng)新

記得剛畢業(yè)時(shí)，筆者初為人師，跟著一些頗有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，照著葫蘆畫瓢，漸漸地懂得了如何備課，如何上課，如何批改作業(yè)，如何教育學(xué)生。但是，一直只知道整天埋頭于上課、批改作業(yè)，很少抬頭正視現(xiàn)狀、思考問(wèn)題，終日忙忙碌碌卻又一直碌碌無(wú)為。有一日，突然看到梵·高的一句話：“當(dāng)我想不出題材來(lái)畫時(shí)，就仿米勒的作品，這給我?guī)?lái)很大的快樂(lè)?！边@使我眼前一亮：模仿別人，借他山之石來(lái)攻自己的“教學(xué)之玉”。于是我上網(wǎng)尋找了薛法根、竇桂梅等名師的教學(xué)視頻反復(fù)觀摩，用心記錄下他們?cè)谡n堂上的每一句話，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理方式，上課時(shí)的一招一式、一言一行。同時(shí)，我還積極參加省、市、區(qū)、學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)及各種培訓(xùn)，觀摩自己身邊的老師們的精彩課堂，用心學(xué)習(xí)和模仿。有時(shí)也會(huì)借鑒他人的一個(gè)新點(diǎn)子，悄悄地運(yùn)用在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，常常有一種意想不到的收獲，品嘗到成功的樂(lè)趣。此外，我還虛心學(xué)習(xí)和用心研究名家的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想。這些年，我時(shí)常閱讀名師的文章，訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《新教育》等教學(xué)雜志，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)具匠心的構(gòu)思，獲得教學(xué)的靈感，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，并常常把專家的教學(xué)理論移植到自己的教學(xué)試驗(yàn)田里，精心培育。

或許，目前我還不是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師；但我相信，只要不斷地觀察，不斷地模仿、借鑒、學(xué)習(xí)，總有一天就會(huì)形成自己的思想，有所創(chuàng)新和突破，成為一名優(yōu)秀的教師。

四、大膽磨課，在公開課的歷練中成長(zhǎng)

有句話說(shuō)得好：“我聽過(guò)了，我忘了；我看過(guò)了，我忘了；我做過(guò)了，我懂得了?！本拖駥W(xué)習(xí)游泳，如果只是在岸邊觀摩，聽教練講解，永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)，只有自己親自下水練習(xí)，才能真正習(xí)得。一個(gè)老師，如果光是聽別人講，看別人做，永遠(yuǎn)都不會(huì)上好課。只有自己站上講臺(tái)，特別是參加一些教學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽課或公開課的磨煉，才能真正成為一名會(huì)上課的好老師。雖然磨課的過(guò)程十分痛苦，十分煎熬，但是卻能讓人快速地成長(zhǎng)，甚至有脫胎換骨之神效。

竇桂梅老師就是一個(gè)在磨課之中快速成長(zhǎng)為名師的典型例子。1992年，竇桂梅老師當(dāng)時(shí)所任教的學(xué)校承辦一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校選老師上公開課，向全省匯報(bào)。她當(dāng)時(shí)屬于替補(bǔ)，但她想沒(méi)別的，只有反復(fù)練?！锻醵　愤@篇課文她練過(guò)無(wú)數(shù)次，試教過(guò)四次，還讓丈夫女兒陪練。在練課時(shí)，抱著孩子上課。后來(lái)上公開課，由于她的心理素質(zhì)較高，上得行云流水，放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，加上自己的旁白，（回想當(dāng)時(shí)上課的情景）不少學(xué)生都流眼淚，包括下面上課的老師和專家。在這次公開課上，一顆明星誕生了，從那以后，市里、省里都有竇老師的影子。隨著上的公開課越來(lái)越多，她越來(lái)越感悟到：課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)，有領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)的公開課更是提高教學(xué)水平的快車道。通過(guò)一次次的磨課，竇老師的課堂教學(xué)水平明顯提高。1995年和1997年，先后代表吉林省參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽，均獲一等獎(jiǎng)。

竇桂梅的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們所有的一線教師深刻的啟發(fā)：要大膽、主動(dòng)地去爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥猩瞎_課，才會(huì)有科組內(nèi)的教師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家，甚至是著名的專家給你進(jìn)行指導(dǎo)、磨課，也只有在磨課的過(guò)程中才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，真正提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

五、不斷反思，在自省中成長(zhǎng)

古人云：“吾日三省吾身?！备嬲]我們要想成為真君子，需要不斷地反思自己。作為新時(shí)代的人民教師，要想跟上時(shí)代的步伐，提升自己的教育教學(xué)水平，同樣需要不斷反思。

有一些老師，教了一輩子的書，但總感覺(jué)仍停留在幾十年前的水平，在教學(xué)上仍有許多缺憾之處，是什么原因呢？或許就是缺少反思，缺少對(duì)自我的剖析和改進(jìn)，因此教了一輩子書卻還是那張舊船票，登不上今天的這艘教育大船了。

反思是對(duì)曾經(jīng)行為的總結(jié)，也是下一次成功行動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，因此，反思非常重要。上完一節(jié)課，我們需要坐下來(lái)，靜下心好好想一想，這一節(jié)課的成功之處在哪里，為什么這里能做得好？失敗之處有哪些，原因是什么，下次如何改進(jìn)？在想清楚、想明白之后，最好記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成自己的教育反思集，能使我們教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平和教師的教學(xué)理論。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教了30年書的老師未必能成為優(yōu)秀的教師，但堅(jiān)持寫3年反思的老師一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師，甚至是教育專家。”

作為一名老師，我們應(yīng)該努力讓自己成為一個(gè)力爭(zhēng)上游，不斷進(jìn)步的好老師，做一棵有思想的葦草，用自己高效的教育教學(xué)方式去培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。我想，從以上幾點(diǎn)去努力，我們的專業(yè)一定會(huì)得到成長(zhǎng)，一定會(huì)成為受學(xué)生歡迎、受社會(huì)尊敬的老師。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］管建剛.不做教書匠［M］.福州：福建教育出版社，2007.

［3］王利群，周作宇.如何成為骨干教師［M］.廣州：廣東世界圖書出版公司，2011.