“微時(shí)代”下的微博傳播與微型學(xué)習(xí)研究

韓長江

（西南大學(xué) 新聞傳媒學(xué)院，重慶 400715）

“微時(shí)代”下的微博傳播與微型學(xué)習(xí)研究

韓長江

（西南大學(xué) 新聞傳媒學(xué)院，重慶 400715）

如今，人們的生活節(jié)奏不斷加快，而對(duì)于信息獲取的需求卻從沒有縮減。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人們渴望以最快的速度獲得大量的信息，也更加重視對(duì)于零散時(shí)間的運(yùn)用，而微博的興起正好滿足了人們對(duì)于信息獲取與分享的需求。在當(dāng)前的技術(shù)支持下，人們的學(xué)習(xí)方式得到了補(bǔ)充，而微型學(xué)習(xí)就是一種新的學(xué)習(xí)方式。在微時(shí)代下，微型學(xué)習(xí)也得到了較好的發(fā)展。

“微時(shí)代”；微博傳播；微型學(xué)習(xí)

一、微博與微型學(xué)習(xí)

微博是微型博客（Micro Blog）的簡稱，其由博客演變而來。2007年3月，在美國成立的網(wǎng)站Twitter是第一個(gè)具有微博性質(zhì)的社交網(wǎng)站。

微型學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)通信技術(shù)產(chǎn)生的，以微型媒體作為承載，可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。微型學(xué)習(xí)沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有內(nèi)容短小、以微型媒體為載體的特點(diǎn)。微型媒體，指的是以智能手機(jī)為代表的便攜式移動(dòng)通信工具。微型學(xué)習(xí)內(nèi)容的短小、碎片化以及相對(duì)獨(dú)立性，使其可以與微型媒體有著極佳的適應(yīng)性。微博作為一種新興的媒介，在當(dāng)前的環(huán)境下得到了充分的發(fā)展，微博基于網(wǎng)頁技術(shù)，向受眾展示包括文字、圖片、視音頻在內(nèi)的多媒體形式，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣的微型內(nèi)容。微博的使用對(duì)于學(xué)習(xí)者來說沒有任何的技術(shù)障礙，可以選擇適合的終端進(jìn)行操作，并為自己設(shè)置恰當(dāng)?shù)?、合適的目標(biāo)。微博本身的用戶交流性質(zhì)適用于微型學(xué)習(xí)的社會(huì)性交互需要。微型學(xué)習(xí)本身具有短期性，這決定了微型學(xué)習(xí)需要一種簡單易行的方式進(jìn)行社會(huì)性交互。

二、以微博為媒介開展微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）微博為微型學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐平臺(tái)

移動(dòng)設(shè)備是微型學(xué)習(xí)的主要載體，微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用程序來發(fā)布給用戶，這就決定了應(yīng)用程序需要有人性化的交互界面，以降低學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的技術(shù)門檻。微博本身是基于用戶關(guān)系發(fā)布信息存在的，具有成熟的交互界面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并且微博是面向大眾完全免費(fèi)開放的。微博擁有大量的用戶，其客戶端在移動(dòng)設(shè)備的覆蓋面上也很全面，智能手機(jī)、便攜平板、電腦等，對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的不同操作系統(tǒng)也都有覆蓋。以微博為載體進(jìn)行微型學(xué)習(xí)，微博無疑為微型學(xué)習(xí)提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了方便。

（二）微博與微型學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效契合

內(nèi)容的短小化、碎片化是微型學(xué)習(xí)的特征。微博對(duì)于每條信息的內(nèi)容要求在140個(gè)字符內(nèi)，也是微型化的特點(diǎn)，與微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容特征需求相契合。微博的發(fā)布者在發(fā)布學(xué)習(xí)的信息時(shí)，需要契合微博的特征，即微型化，而這一特征同樣是微型化內(nèi)容的特征。微博的字?jǐn)?shù)限制契合了微型學(xué)習(xí)中內(nèi)容簡明的要求，微博傳播的廣泛性使得微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠得到更加廣泛的傳播，擴(kuò)大了微型學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響范圍，同時(shí)內(nèi)容的發(fā)布者獲得了社會(huì)性的交流條件。

（三）微博的學(xué)習(xí)方式迎合了微型學(xué)習(xí)的要求

微博為用戶提供了多種多樣的交互方式，也豐富了信息的傳播形式，如評(píng)論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、私信等，既可以將自己發(fā)布的信息展示給他人，也可以將自己看到的信息轉(zhuǎn)發(fā)給別的人，與其他人進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)交流。微博的搜索功能為學(xué)習(xí)者尋找自己需要或感興趣的內(nèi)容提供了方便。微博平臺(tái)由于自身的傳播特性，比其他微型學(xué)習(xí)的媒介更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促進(jìn)微型學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)微型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

三、基于微博的微型學(xué)習(xí)策略

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

碎片化是微型學(xué)習(xí)在微時(shí)代背景下必須遵循的原則，將整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成較小的學(xué)習(xí)模塊或微學(xué)習(xí)單元，每一個(gè)模塊或?qū)W習(xí)單元都對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，來適應(yīng)以微博作為傳播載體的要求。碎片化的處理也順應(yīng)了學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的特殊性要求，即可以隨時(shí)隨地地利用短時(shí)間來進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，并逐步完成整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。既滿足了微型學(xué)習(xí)者的零散時(shí)間的學(xué)習(xí)特征，也保持了知識(shí)的連貫性，幫助學(xué)習(xí)者形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）媒體呈現(xiàn)

微博上可以呈現(xiàn)的媒體形式是多種多樣的，為基于微博傳播的微型學(xué)習(xí)提供了多種傳播方式，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑シ绞匠蔀槲⑿蛯W(xué)習(xí)需要考慮的問題。但無論是文字還是視音頻，都要基于微博和微型學(xué)習(xí)的特征要求——短小精悍，并且因?yàn)橐苿?dòng)端的流量限制，音視頻以及動(dòng)畫更要精簡，要求容量小、時(shí)間短，只需要在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)展示一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x用多種媒體方式進(jìn)行呈現(xiàn)。比如圖片展示再加上簡單的文字解釋，圖片可以吸引學(xué)習(xí)者的注意力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，文本可以傳遞更加豐富的信息。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)

使用者大多是在碎片化的時(shí)間內(nèi)使用微博的，微博大多是在一個(gè)移動(dòng)的環(huán)境中被使用的，在這樣的環(huán)境里，學(xué)習(xí)者的注意力很容易被分散，且無法長時(shí)間專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。微博上信息的傳播形式是多種多樣的，也有很多諸如話題、訪談等活動(dòng)，基于微博的微型學(xué)習(xí)也是以開展活動(dòng)為主的。在設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)的簡單性和易操作性，且活動(dòng)應(yīng)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成，從而真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、隨時(shí)性的微型學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)交互

在學(xué)習(xí)過程中的交互，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。微博本就是一個(gè)基于用戶交流而存在的，所以，可以為微型學(xué)習(xí)者提供更好的交互體驗(yàn)?；谖⒉┑膫鞑ズ徒换ヌ匦?，學(xué)習(xí)者易于形成網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)者之間的交流能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)交互行為的發(fā)生。因?yàn)槲⑿蛯W(xué)習(xí)具有極大的自主性，利用微博能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣得以保持和延續(xù)，用學(xué)習(xí)者之間的交流關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

微博將我們引入了微時(shí)代，微博營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新平臺(tái)，并且這一平臺(tái)正在以自己獨(dú)特的方式發(fā)展著。微時(shí)代下的微博傳播為微型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)有力的平臺(tái)，使得學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行有效的交流。微型學(xué)習(xí)方式是對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，也是人們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的助手。微博的特性為微型學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了新的可能性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)了微型學(xué)習(xí)方式的有效發(fā)展。

［1］ 周艷，王忠華，麻小麗.基于微博的微型學(xué)習(xí)策略研究［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012（06）：93-95.

［2］ 楊建民.基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究［D］.河南大學(xué)，2012.

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1674-8883（2016）20-0281-01