以科研先鋒隊(duì)為載體，推進(jìn)學(xué)校的科研寫作

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 王永林

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以科研先鋒隊(duì)為載體，推進(jìn)學(xué)校的科研寫作

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 王永林

“科研興?！?，“寫十年教案，不如寫一年教學(xué)反思”，“科研寫作”，每一位教育工作者都耳熟能詳，深知其深刻內(nèi)涵。但如何有效地激發(fā)老師們的科研熱情，提升學(xué)校的科研氛圍，提高教師的科研寫作水平呢？我校以科研先鋒隊(duì)為載體推進(jìn)學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)的方法取得了較好的效果。

一、進(jìn)退自由的團(tuán)隊(duì)更易獲得認(rèn)同

真實(shí)的科研需要發(fā)自內(nèi)心的需求。先鋒隊(duì)需要在形式上保持靈活，對(duì)參加對(duì)象要保持進(jìn)退的自由，用活動(dòng)內(nèi)容吸引教師?！澳€在羨慕別人發(fā)表那么多文章嗎？您還在感嘆一段時(shí)間的工作后，成長的目標(biāo)有點(diǎn)迷茫了嗎？加入科研先鋒隊(duì)吧！也許您不知道辛苦寫出來的稿子投到哪個(gè)雜志合適，也許還在為知網(wǎng)下載文章感到不方便，科研先鋒隊(duì)可以幫助您！或許您擔(dān)心您寫作的功底，或許您顧慮工作繁忙，老隊(duì)員可以告訴您，這是一個(gè)溫暖的大家庭，適合每一個(gè)人成長……”這段文字有點(diǎn)像電影上的外國征兵宣傳，也有點(diǎn)像大學(xué)社團(tuán)的招募廣告。沒錯(cuò)，這就是科研先鋒隊(duì)的報(bào)名宣傳海報(bào)，它掛在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)，想?yún)⒓拥睦蠋熤灰谙旅嫣钌献约旱膫€(gè)人信息跟帖就可以。沒有資格審查，沒有臺(tái)階要求，沒有名額限制?！芭`是造不出金字塔的”，行政的強(qiáng)行命令，很多時(shí)候反而會(huì)讓科研成為一種負(fù)擔(dān)，失去它本應(yīng)有的魅力。老師們潛意識(shí)里都有積極向上的心，我們需要做的就是激發(fā)它們的積極性。

二、身邊的達(dá)人榜樣更能激發(fā)自信

每年新一屆先鋒隊(duì)成立的那一天，都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)校的科研達(dá)人講述自己成長的經(jīng)歷。達(dá)人們把自己發(fā)表的樣刊搬到了會(huì)議室，看著那摞得有半人高的雜志，現(xiàn)場“哇”聲一片，視覺沖擊力帶來的是精神上的震撼。聽著身邊的人講述發(fā)表第一篇文章的經(jīng)歷，欣賞大量閱讀所帶來的教育視野，聆聽筆尖下的智慧讓思維碎片成形的經(jīng)過，不由得感嘆“人是思想的蘆葦”！一句“五年前，我和你們一樣也是一篇文章沒有。我做到的，你們也一樣可以做到”讓隊(duì)員們熱血澎湃。接下來自由提問的互動(dòng)環(huán)節(jié)立刻熱鬧起來，“你用什么時(shí)間寫作？”“你寫作的點(diǎn)是從哪里來的？”“怎么知道雜志需要什么樣的主題？”“哪些雜志是不收費(fèi)的？”“你能共享一下投稿的郵箱嗎”……原定四十分鐘的會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是討論從會(huì)上延伸到會(huì)后，從上班時(shí)間延伸到下班后，從辦公室拓展到QQ群、微信圈?？蒲刑幐纱嘣趦?nèi)網(wǎng)開辟了一個(gè)專欄——“身邊的科研達(dá)人”，欄目介紹上寫著：“有這樣一群人，他們就生活在我們身邊，和我們一起備課、上課、輔導(dǎo)、作息……她們看到的，我們也看到，他們想到的，我們也能想到，他們做到的，我們也能做到！只要我們做個(gè)用筆思考的有心人。讀一讀她們的文章，一定會(huì)有所啟發(fā)，研究你的教學(xué)內(nèi)容，觀察你的教育對(duì)象，用筆記錄下屬于你和孩子們的幸福故事，起程了，目標(biāo)就不會(huì)遠(yuǎn)……”

三、菜單定制式的培訓(xùn)更顯效果

經(jīng)常聽到有老師抱怨，每年要完成多少學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。其實(shí)并不是老師們不思進(jìn)取，而是覺得所謂的培訓(xùn)對(duì)自己沒有多少幫助，就成了負(fù)擔(dān)。根據(jù)老師們的建議，先鋒隊(duì)按照由易到難的順序從教育隨筆、教學(xué)案例、教育教學(xué)論文，分主題定期開展研討活動(dòng)。以教育隨筆為例，先后進(jìn)行了例文解讀、雜志欄目分析、寫作點(diǎn)積累、我的教育故事、投稿的那些事等系列專題。首先從優(yōu)秀雜志上找來好的教育隨筆讓老師們審讀解構(gòu)。在深度閱讀中隊(duì)員們明白了一篇好的教育隨筆一般會(huì)有一個(gè)讓人身臨其境的故事，有一段深入本質(zhì)的思考分析，還會(huì)提煉出解決一類問題的智慧。漸漸地老師們發(fā)現(xiàn)這樣的事例自己也經(jīng)常遇到，這樣的文章自己也能寫。于是，每月一篇作業(yè)，按時(shí)發(fā)到指定郵箱，每個(gè)月寫好后，請(qǐng)高手點(diǎn)評(píng)。從寫作點(diǎn)的選擇到題目的擬定，從內(nèi)容的刪減到文字的排版，從投稿方式到適合雜志的選擇都進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。因?yàn)樗嘤?xùn)的內(nèi)容是老師定制的，也是她們所需要的，所以每次活動(dòng)都沒有人缺席，每次活動(dòng)都聽得格外認(rèn)真。有時(shí)候有些隊(duì)員的文章指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，她們還會(huì)追到辦公室再進(jìn)行請(qǐng)教。于是，每月一次的先鋒隊(duì)活動(dòng)有了宗旨：“帶著問題來，帶著思考走?！毕蠕h隊(duì)活動(dòng)也有了保留節(jié)目：好文推薦、發(fā)表經(jīng)驗(yàn)分享、問題交流、隊(duì)員作品點(diǎn)評(píng)……為了讓隊(duì)員們盡快實(shí)現(xiàn)零突破，科研處專門搜集了各種教育雜志的征稿信息，征稿主題往往也代表著教育的一種當(dāng)前熱點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性?；顒?dòng)時(shí)老師們也樂于把自己遇到的問題拿出來討論，“一年級(jí)孩子老打小報(bào)告怎么辦？”“我們班有一個(gè)孩子每天都纏著我給家長打電話表揚(yáng)他”往往一位老師的一個(gè)教育話題，經(jīng)過大家的討論分析，豐富完善，不僅提高了教育教學(xué)技巧，文章也已經(jīng)成形。人們常說“從零到一的距離，通常會(huì)大于從一到一千的距離。”科研寫作也是這樣。一旦有第一篇作品發(fā)表，產(chǎn)生的激勵(lì)動(dòng)力，很快會(huì)有第二篇和第三篇，從心理學(xué)上講，這種正向路徑依賴起到了很好的推動(dòng)作用。

四、吸納與分享的循環(huán)更有影響

先鋒隊(duì)員的科研寫作水平提高了，科研熱情高漲了，怎么影響身邊的同事，推動(dòng)全校的科研氛圍呢？首先科研處會(huì)在學(xué)校的每周工作輪值表上對(duì)本周優(yōu)秀的先鋒隊(duì)員進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣；其次哪位隊(duì)員有新文章發(fā)表，立刻拍照在先鋒隊(duì)QQ群里傳閱，一個(gè)個(gè)豎起的拇指，送上的鮮花，鼓勵(lì)了自己，激勵(lì)了隊(duì)友。同時(shí)在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)“科研達(dá)人”欄目，附上隊(duì)員們發(fā)表的文章，讓全校老師閱讀。三是定期召開備課組分享會(huì)，讓先鋒隊(duì)員在備課組活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)分享；四是舉行全校性的科研活動(dòng)現(xiàn)場，讓老師們了解先鋒隊(duì)員的活動(dòng)情況，產(chǎn)生積極的科研向往。內(nèi)蒙古10多位掛職副校長、甘肅國培班的學(xué)員，參加了先鋒隊(duì)“筆尖下流淌的智慧”、“做思想的蘆葦”的現(xiàn)場活動(dòng)，他們贊不絕口，活動(dòng)結(jié)束后不停地要先鋒隊(duì)的各項(xiàng)資料。先鋒隊(duì)員不僅是吸納的樹，也成了分享的源。

五、多樣分組的活動(dòng)催生更高效率

隨著科研先鋒隊(duì)隊(duì)伍的不斷壯大，人數(shù)達(dá)到50人以后，活動(dòng)的效果打了折扣，一方面這么多人一起活動(dòng)，互動(dòng)的效率低，發(fā)言率得不到保證。另一方面占學(xué)校三分之一的人一起活動(dòng)，給學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)帶來影響，增加了調(diào)課的難度。在老師們的建議下，將先鋒隊(duì)分成了文科組、綜合組分期活動(dòng)，后來活動(dòng)過程中年輕的老師表示，他們還希望成立一個(gè)工作3年以內(nèi)的組，于是一些成長起來的老隊(duì)員，成了她們的負(fù)責(zé)人，一批科研骨干悄悄地成長起來了。

六、學(xué)校必要支持讓發(fā)展更有后勁

為了支持先鋒隊(duì)積極開展科研活動(dòng)，學(xué)校制定了系列鼓勵(lì)政策。為了讓先鋒隊(duì)員們方便查閱資料，學(xué)校給每一位隊(duì)員購買了知網(wǎng)卡、為每一位隊(duì)員訂閱了一份自己喜愛的教育教學(xué)雜志；為了隊(duì)員們便于參加論文競賽、學(xué)術(shù)交流，先后將隊(duì)員發(fā)展為中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)的會(huì)員；每逢有學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)先安排先鋒隊(duì)員參加……學(xué)校的政策是一個(gè)導(dǎo)向，是一個(gè)立場。全校老師都感覺到學(xué)校對(duì)科研的重視，校園的科研氛圍悄悄地，漸漸地濃厚起來。

學(xué)校的科研先鋒隊(duì)成立五年來，已經(jīng)由最初的10個(gè)人發(fā)展為60多人，在剛剛過去的2015年，全校教師在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章370多篇，有450多篇文章在各類比賽中獲獎(jiǎng)（學(xué)校共有教職工150人），其中先鋒隊(duì)員發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章平均達(dá)6篇以上，多名隊(duì)員被評(píng)為區(qū)、市科研骨干教師稱號(hào)。先鋒隊(duì)的性質(zhì)也由最初的指導(dǎo)科研寫作慢慢地變成了書友會(huì)、筆會(huì)、課題研究會(huì)、科研協(xié)進(jìn)會(huì)。學(xué)校也在2015、2016年分別獲得了區(qū)“科研型學(xué)校”、市“科研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

作者簡介：（王永林，蘇州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省特級(jí)教師后備高研班成員，曾榮獲六次省、市、區(qū)小學(xué)語文優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)）