基于微信平臺的交互式教學(xué)研究

張 科

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　常州　213022）

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基于微信平臺的交互式教學(xué)研究

張 科

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213022）

摘 要：交互式教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段，微信是目前在手機端普及率較高的一款即時通訊服務(wù)軟件。借助微信平臺，用戶可以快速對文字、語音、圖片、視頻等多種形式的信息進行傳輸。本文探討借助微信作為教學(xué)互動平臺，在課堂內(nèi)外進行創(chuàng)新型交互式教學(xué)改革的方法，總結(jié)微信平臺交互式教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)；微信；課堂互動；課后交互

不論是從現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論來看，還是從教育傳播學(xué)理論來看，教學(xué)都是一種交往溝通現(xiàn)象，是教師和學(xué)生之間積極互動的交流。沒有交互的教學(xué)是沒有生機與活力的，不僅不利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的主觀能動性、提高教學(xué)效果，尤其要注重教學(xué)交互方式的研究。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給交互式教學(xué)帶來了更多技術(shù)的支持。隨著智能手機的普及和3G、4G、無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機就像一臺小型電腦，不僅能實現(xiàn)傳統(tǒng)電腦的大多數(shù)交互方式，而且由于其具有小巧便捷的特點，使用智能手機輔助教學(xué)成為交互式教學(xué)的創(chuàng)新方式。

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序。微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，并提供公眾平臺、消息推送等功能。本研究主要將微信作為輔助教學(xué)平臺，讓學(xué)生們可以隨時隨地使用手機學(xué)習(xí)，通過教學(xué)改革的嘗試，總結(jié)出微信輔助教學(xué)的四點優(yōu)勢。

一、學(xué)生用戶數(shù)量大

微信有龐大的QQ用戶做基礎(chǔ)，其用戶數(shù)量發(fā)展迅猛。截至2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達5.49億。除了用戶數(shù)量甚為龐大之外，微信也是用戶使用頻率最高的手機軟件之一。與傳統(tǒng)手機短信相比，微信更靈活、更智能，而且節(jié)省資費，更適宜現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活，因此得到了年輕人的認可和追捧。

本校藝術(shù)系14級、15級學(xué)生共有367人，通過調(diào)研后的情況是：14級多媒體設(shè)計專業(yè)26人，安裝率100%；14級學(xué)前教育專業(yè)109人，安裝率90%；14級室內(nèi)設(shè)計專業(yè)95人，安裝率88%；15級室內(nèi)設(shè)計專業(yè)55人，安裝率91%；15級學(xué)前教育專業(yè)68人，安裝率91%；15級數(shù)字媒體專業(yè)14人，安裝率100%。

二、交流形式多

微信的實質(zhì)就是一款即時通訊軟件，它最基本的功能還是“聊天”。教師和學(xué)生互相加為好友或加入共同的微信群之后，就可以順暢地進行溝通交流了。而溝通的形式也不再局限于文字，還可以是圖片、語音或者表情等形式。同時，微信也能將學(xué)生的最新信息即時推送給他的好友們，這種方式大大拓寬了學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的聯(lián)系渠道，加深了大家的感情。更為關(guān)鍵的是，通過這種交流和互動能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如，在教授色彩構(gòu)成知識的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將課堂實踐的具體內(nèi)容及要求寫成文字，發(fā)布在班級微信群里，同時把優(yōu)秀案例、參考樣本以圖片的形式發(fā)布到微信群，群里的學(xué)生可以很直觀地了解實踐內(nèi)容，能更加符合要求地進行課堂實踐，達到實踐目的。另外，教師也可以利用微信分享一些動手操作過程的視頻，學(xué)生可以自由地選擇查看次數(shù)，讓課堂教學(xué)時間安排更加靈活機動，實現(xiàn)因材施教的效果。

三、課堂互動便捷

微信的信息傳播具有即時性特征。在網(wǎng)絡(luò)通暢的情況下，發(fā)送小體積信息后，接收方在毫秒間就能收到信息，而對于一般手機拍攝的照片，也能在幾十秒內(nèi)傳送完成。微信的這一特征為課堂交互提供了一種非常便捷的途徑。

在課堂交互形式中，教師提問、學(xué)生回答是一種常見的方式，但往往會出現(xiàn)學(xué)生不愿主動回答，需要教師點名回答的現(xiàn)象。借助微信，可以將這種傳統(tǒng)的問答形式搬到微信群內(nèi)進行，教師發(fā)布提問內(nèi)容（文字、圖片等），學(xué)生可以在群內(nèi)搶答。這種新的教學(xué)形式，再加上是在學(xué)生熟悉的手機平臺上進行的提問，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至引起群內(nèi)熱烈的討論，活躍課堂氣氛。

在教學(xué)中，有一些課程往往是伴隨學(xué)生的實踐活動進行的，除了之前提到的可以利用微信發(fā)送實踐要求外，還可以促進師生對學(xué)生作品進行交流。例如，創(chuàng)意設(shè)計課程，由于學(xué)生的設(shè)計稿尺寸較小，在講臺上直接展示的話，會有很多學(xué)生看不清，但如果用手機拍照，然后發(fā)布在微信群里，立刻能讓群內(nèi)所有成員看得清清楚楚，而且還能讓師生一起來交流、點評，極大地提升教學(xué)效果。

四、課后隨時隨地互動

學(xué)生在課后遇到問題可以利用文字、圖片等方式在微信上提出來，教師或其他學(xué)生看到后就能給予幫助。如果教師需要提醒學(xué)生下次課的預(yù)習(xí)要求或者準備工作，也可以在微信上發(fā)布相關(guān)信息，有效提高信息傳達的及時性和準確度。同時，教師還可以把各種教學(xué)資料以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源等通過二維碼、推送等功能發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

微信公眾平臺具有群發(fā)信息、自動回復(fù)等功能?；谶@點，可以將課程教學(xué)內(nèi)容、課程知識拓展、考核方式等內(nèi)容制作成公共資源，方便學(xué)生查看。例如，本校有一門藝術(shù)賞析課程面向全校學(xué)生開設(shè)，班級眾多，為提高信息的有效傳達率，開設(shè)了專門的公眾訂閱號平臺，將課程計劃表、作業(yè)考核要求等設(shè)為自動回復(fù)內(nèi)容，學(xué)生能夠隨時隨地通過發(fā)送關(guān)鍵詞的方式，查看所需了解的內(nèi)容。

教學(xué)交互是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，沒有交互的發(fā)生就沒有教學(xué)。微信是目前比較流行的即時通訊軟件，在教學(xué)交互中能起到積極的作用。它的許多新功能使教學(xué)交互更加方便快捷，不論是語音對講功能，還是文字、圖片的交互功能，以及微信公共平臺的群發(fā)分組交互功能都為教學(xué)交互提供了很好的平臺。教師可以充分將其應(yīng)用到教學(xué)中去，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中與教師交流，同時將教學(xué)水平提高到一個新的階段。

參考文獻：

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［3］白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究［J］.中國教育信息化，2013（04）：99.

中圖分類號：G420

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）05-0257-01

作者簡介：張科，建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體。