給學(xué)生一份自由還教育一份民主

吳昌龍

抄寫，是學(xué)生最熟悉、也最反感的作業(yè)。每次布置抄寫任務(wù)，總會招來同學(xué)們的“怨聲載道”；而每次批改“龍飛鳳舞”的抄寫，我都會緊鎖眉頭?？梢哉f，每一次抄寫，師生都要經(jīng)受一次心理考驗。

一次教學(xué)完《九色鹿》，我正要布置抄寫任務(wù)，突然一個學(xué)生“請愿”：“老師，能不抄寫詞語嗎？”

“不抄寫，詞語怎么掌握得??？”

“每次都抄寫好幾遍，我們也就不認(rèn)真寫了，您不也老是說我們亂寫亂畫，不認(rèn)真嘛！”其他學(xué)生也趁機起哄，表示反對抄寫。

“那你們打算做點什么作業(yè)，總不能不做吧？”

胡笑：九色鹿有九種顏色，那么多種色彩，很漂亮，我想畫一幅畫。

肖宇恒：調(diào)達是個見利忘義的小人，他出賣了九色鹿，最后受到了國王的懲罰，我想把他受到的懲罰寫下來。

王水靜：九色鹿很善良，很勇敢，不顧河水湍急，救了調(diào)達，調(diào)達最后還出賣了九色鹿，我想把文中的故事畫成連環(huán)畫。

“大圣，你打算怎么設(shè)計今天的作業(yè)啊？”

一位成績不太好而又少言寡語的男生用顫巍巍的聲音說：“我只能抄寫三遍……”沒等他說完，“哈哈——”全班同學(xué)已經(jīng)笑出了聲。我望著他說：“不需要你抄三遍，只要你可以正確地默寫一遍就行。能做到嗎？”

“能！”大圣今天看起來有了些勇氣。

聽了他的話，我有些感動，走過去拍拍他的肩膀，微笑著說：“我相信你一定會做到的?！贝丝蹋樕戏浩鹆司眠`的愉悅。我轉(zhuǎn)身對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，你們的作業(yè)設(shè)計都非常棒，今天的作業(yè)，你們自己做主?！?/p>

同學(xué)們興高采烈，歡呼雀躍。果然，第二天，美麗的九色鹿、連環(huán)畫“九色鹿與調(diào)達的故事”、作文《調(diào)達受罰》等作業(yè)都非常出色。尤其是大圣同學(xué)的當(dāng)堂默寫贏得了全班的贊賞。

看著這些類別不一的作業(yè)，我陷入了沉思。長期以來，我們設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計了教學(xué)方法、設(shè)計每一份作業(yè)，最后我們用所謂的“為了學(xué)生的一切”把學(xué)生給“設(shè)計”了。

蘇霍姆林斯基強調(diào)：“不要用硬性規(guī)定的計劃來束縛兒童……讓他們各自去干自己要干的事。這是兒童的天性使然?！泵恳粋€生命都有它應(yīng)該遵循的成長軌跡，不要給學(xué)生戴上“緊箍咒”，還教育一份“民主”，學(xué)生才會樂于實踐、敢于創(chuàng)新，自主設(shè)計的作業(yè)才會更活、更妙、更精。