巧把金針“讀”與人

王華星 劉 娟

《“鳳辣子”初見林黛玉》（人教版五下）朗讀指導(dǎo)片斷：

一、帶讀正音

師：鳳辣子來了!瞧這穿著打扮?。ǔ鍪菊n件，生開火車讀詞組。）

金絲八寶/攢珠髻

朝陽五鳳/掛珠釵

赤金盤螭/瓔珞圈

豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩

縷金/百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖

五彩刻絲/石青銀鼠褂

翡翠撒花/洋縐裙

師：（個別范讀正音）這些都是什么呢？我們把每行的最后一個字圈一下，再把表示顏色、花紋的詞畫一畫。大家試著再讀一讀。（找三名學(xué)生任挑一組詞讀一讀）

二、共讀釋義

師：現(xiàn)在我們合作一下吧，老師讀左邊的部分，同學(xué)們讀右邊的部分。

頭上戴著/金絲八寶攢珠髻,

綰著/朝陽五鳳掛珠釵;

項(xiàng)下戴著/赤金盤螭瓔珞圈;

裙邊系著/豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;

身上穿著/縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,

外罩/五彩刻絲石青銀鼠褂;

下罩/翡翠撒花洋縐裙。

師：看看左邊的部分，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作者是從上到下，從頭到腳寫人物的。

師：那么作者寫的是什么？

生：王熙鳳的穿著打扮。

師：瞧瞧，這個鳳辣子穿成這樣，打扮成這樣，她真是——

生：恍若神仙妃子。

師：用了書上的詞，真是——

生：賈府的大管家。

師：你發(fā)現(xiàn)了她的身份，請板書。

生：真是一只鳳凰。

三、對讀悟韻

師：再來看看她的模樣身段。老師把書上的文字重新排版了，一行女生讀，一行男生讀。

師：男女生對讀，就像在對對子。誰主動來跟我對一個？

師：一雙丹鳳三角眼。

生：兩彎柳葉吊梢眉。

師：丹鳳三角眼。

生：柳葉吊梢眉。

師：三角眼。

生：吊梢眉。

師：太棒了！誰再來對一對？

師：粉面含春威不露。

生：丹唇未啟笑先聞。

師：（快速讀）粉面含春威不露。

生：（快速地）丹唇未啟笑先聞。

師：（慢速地）粉—面—含—春—威—不—露。

生：（慢速地）丹—唇—未—啟—笑—先—聞。（掌聲）

四、范讀激趣

師：明清白話小說里常常有這樣的對稱性的文字，劉老師也想讀一讀，大家聽嘍?。◣熢u書式范讀——拍醒木?。?/p>

（生熱烈練讀）

師：咱們準(zhǔn)備欣賞一下哪位同學(xué)的朗讀呢？我來起個頭：這個人打扮與眾姑娘不同——

（生讀，很流利，很有節(jié)奏感。）

師：太棒了！未來的評書表演藝術(shù)家！

師：在明清白話小說里很多重要人物出場的時候都會有這么一大段的外貌描寫，有些同學(xué)在讀的時候往往會跳過去。像今天這樣好好品一品、讀一讀這文字的韻律和節(jié)奏，豈不快哉！

……

上述片斷中，老師的朗讀指導(dǎo)，層次清楚，方法多樣，可謂獨(dú)具匠心。

品讀描寫衣著配飾語句，一讀通順連貫，二讀理解內(nèi)容，三讀文字章法，既不枯燥，又可化整為零，由易到難，讀悟一體。

品讀描寫相貌身材的語句，老師先是將課文重新排版，通過男女生對讀的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的秘密；接著是師生兩次對對子讀，第一次重在意義，第二次重在感受節(jié)奏變化。正常速度對讀，快速讀和慢速讀，不僅讀出節(jié)奏感，更為后面的個性朗讀做好了鋪墊。

課末老師的范讀，讀出評書才有的抑揚(yáng)頓挫的效果，將朗讀指導(dǎo)真正推向了高潮。