享受評價
——薛法根課堂教學評價賞析

袁 婷

在諸多教師的課堂上，我們聽到的評價語往往是：你讀得真好！你說得對！你沒讀好，坐下……還有一種就是整齊劃一的三擊掌。教師覺得這樣簡潔的評價能爭取學習的時間，過多的評價無意義。而著名特級教師薛法根說：“一個真正把學生裝在心里的老師，他在課堂上就會時時處處為學生著想，在教學用語上，盡可能使用適合兒童的語言，以便貼近學生的思想、生活和學習?！彼恼n堂評價盡顯其提倡的“為言語智能而教”的教學思想，其樸實、真誠、溫暖的教學評價語言直面學生，直抵學生心靈深處。

一、享受批評之趣

薛老師教學《桃花心木》時，有一學生認為“有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次?！辈捎昧肆袛底值姆椒āＱ蠋熢u：“列數字？你能用科學的眼光來發(fā)現問題！其實，像這樣用‘有時……有時……有時……’來說明給樹澆水并沒有規(guī)律，這種寫法叫排比?！苯又?，學生繼續(xù)發(fā)表自己的看法，當一個學生重復了前一個學生的看法，薛老師說：“你這話是重復別人的話。重復表示重要。我們的眼光不要僅僅盯著‘尾巴’，也要看看‘頭’?！?/p>

教學《九色鹿》，薛老師評點學生的朗讀：“九色鹿很氣憤，但你讀得卻很溫柔，當然柔中帶剛。氣憤時說話，語速要略快，語氣要有力?！?/p>

前面的“肯定”保護了學生的學習積極性——“原來我的優(yōu)點在這里?！焙竺娴摹包c撥”觸發(fā)了學生的學習動機——“哦，原來如此?！睂W生在“批評”中經歷著從不懂到懂，從不會到會，從不能到能的過程。這是學生喜歡的、愿意接受的“批評”，并享受其中。

二、享受“授漁”之法

教學《桃花心木》，薛老師適時引導：“這不叫烘托，不烘也不托，這叫做借事喻理，借生活中一件極其平常的小事，說了一個非常深刻的道理。他是怎么一步一步寫的？你還有發(fā)現嗎？”

教學《祖父的園子》，薛老師巧妙引領：“啊，這位同學有兩點經驗：一是要投入自己的感情；二要想象，仿佛自己看到園子里的景物。同學們再自己練習讀一讀。”

薛老師循循善誘、深入淺出，在具體的學習情景中巧妙地把學習方法告知學生，并引導學生迅速、簡單、有效地運用，從而使其掌握要領，習得技能，獲得實實在在的進步。

三、享受幽默之樂

語文課堂教學是索然乏味還是興味盎然,在很大程度上取決于教師的語言個性。薛老師曾在執(zhí)教作文課《我最愛聽的一句話》中坦言：“我最愛聽的一句話是‘薛老師，你真幽默！’”。

教學《九色鹿》，一學生闡述不喜歡調達的理由非常充分，薛老師要給他獎勵，學生笑說“不用”，薛老師說：“你真善良！你越不要，越要獎勵你。來，獎勵你把自己說的三個詞語寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦！”

教學《祖父的園子》，一學生朗讀自己的練筆：“我的童年生活是自由的、快樂的，沒人管沒人罵，冬天到水里游泳捉魚（生笑。師插話：搞錯季節(jié)了。）夏天到河里游泳捉魚。栽花時把種子踢飛也沒事，鏟地時把谷穗鏟掉留下狗尾草也沒事，澆菜時把水浪費了也沒事，拔草時，把可以吃的連根拔了也沒事……”薛老師評價道：“沒事，什么都沒事，真的沒事?！彼昧松罨恼Z言——沒事，引導學生體悟小作者筆下的那種自由和快樂。

“幽默需要一顆愛心，需要一顆善良的心，還需要足夠的智慧。一個幽默的老師，所有的學生都會喜歡他，他也能成為一位最好的教師?！保ㄑΨǜZ）