小學(xué)陽光課間活動(dòng)管理的轉(zhuǎn)型

周鴻輝　李萍

《Running Man》“撕名牌”“Spy間諜”等很多已經(jīng)成為校園課間的熱門游戲。筆者所在校全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)已有一段時(shí)間，如何讓30分鐘的大課間體育活動(dòng)變得更有趣，更有成效，更受學(xué)生喜愛，是學(xué)校一直努力追求的。而《Running Man》活躍、創(chuàng)新的理念給了學(xué)校正能量的啟示，通過借鑒，學(xué)校大課間30分活動(dòng)被冠上了“Running Time”（運(yùn)動(dòng)時(shí)刻）后，受到了師生們的熱捧?！癛unning Time”成了學(xué)校大課間活動(dòng)的代名詞，它的運(yùn)動(dòng)理念便是讓學(xué)生快樂地走到陽光下，盡情奔跑玩耍，鍛煉體能，享受生活，在運(yùn)動(dòng)中找到自信。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校開始了大課間活動(dòng)管理的改革。

生成：“無”管理下的自主活動(dòng)

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校從課堂教學(xué)改革延伸到“Running Time”的管理改革，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里。

一是無教師直接管理組織，學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到指定地點(diǎn)進(jìn)行分組分項(xiàng)目活動(dòng)，組長(zhǎng)管理好本組成員的活動(dòng)狀況。教師不參與具體管理，只負(fù)責(zé)活動(dòng)期間在指定活動(dòng)區(qū)域做好巡視、監(jiān)督，處理突發(fā)事件。二是無統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容，小組自主討論決定。每個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容不同，可以根據(jù)成員的喜好來進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容，并提前自行準(zhǔn)備好活動(dòng)器具。三是無檢測(cè)評(píng)價(jià)制度，學(xué)生自主獎(jiǎng)罰。學(xué)校不對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，小組可以根據(jù)活動(dòng)情況自行決定獎(jiǎng)賞，如輸了表演節(jié)目，贏了獲得擂主、球王等稱號(hào)。

觀察 中高段學(xué)生活動(dòng)一開始相對(duì)有序，小組在各自的區(qū)域開展各類活動(dòng)，如打羽毛球、投籃、踢毽子、丟手絹、撕名牌、跳長(zhǎng)繩等，組長(zhǎng)提前做了器材的準(zhǔn)備，學(xué)生興致頗高。一段時(shí)間后，小組成員關(guān)于游戲內(nèi)容意見不統(tǒng)一，爭(zhēng)吵不和現(xiàn)象出現(xiàn)，活動(dòng)變得低效無聊。低段學(xué)生顯得更亂，活動(dòng)中摔倒、撞翻事件時(shí)有發(fā)生，好幾次組長(zhǎng)還找不到人，教師不得不從旁觀者位置插到組長(zhǎng)位置進(jìn)行管理。

反饋 體育老師認(rèn)為學(xué)生在“Running Time”活動(dòng)中喜歡玩游戲，不喜歡跑步、跳繩等體能訓(xùn)練，沒有充分利用好大課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生掌握鍛煉身體的技能，提高學(xué)生的體質(zhì);班主任認(rèn)為學(xué)生安全事故頻繁，特別是在小學(xué)低段，學(xué)生沒有辦法很好地組織起活動(dòng)，活動(dòng)的持續(xù)性不夠;學(xué)生們認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，而且組員游戲?qū)哟尾灰?，有些人不愿意配合，玩不好，多玩便很無趣。

調(diào)整 豐富大課間活動(dòng)內(nèi)容，讓“Running Time”活動(dòng)不僅包括跑步、跳繩等常規(guī)項(xiàng)目，教師還可以引入趣味游戲，拓寬球類活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生體能得到充分鍛煉;在保證學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的課間活動(dòng)規(guī)范，并在“Running Time”活動(dòng)中不斷滲透，尤其要注重對(duì)中低年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的安全問題，教師需要參與到活動(dòng)組織管理中去，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾與沖突，避免學(xué)生在活動(dòng)中造成損傷;重視學(xué)生的體能鍛煉，需要安排一些能提高學(xué)生體能的訓(xùn)練內(nèi)容;注重活動(dòng)項(xiàng)目的層次性設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生群體特征規(guī)劃不同運(yùn)動(dòng)層次，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠順利參與其中;強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的有效性，需要建立必要的活動(dòng)評(píng)價(jià)制度。

演變：“統(tǒng)”管理下的活動(dòng)推進(jìn)

學(xué)?？紤]整體性，打算把“Running Time”進(jìn)行統(tǒng)一的軍事化管理，實(shí)行教師“統(tǒng)”管理制度。統(tǒng)一組織形式，活動(dòng)前要點(diǎn)齊人數(shù)，保證所有學(xué)生參與到活動(dòng)中，活動(dòng)中要在指定位置排隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行計(jì)時(shí)操作。統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容，比如今天的活動(dòng)內(nèi)容是跳短繩，那么全校學(xué)生在教師的管理下進(jìn)行跳短繩的訓(xùn)練，跳高日、做操日、跑步日等也是按部就班。統(tǒng)一發(fā)放活動(dòng)器具，便于學(xué)生都能更好地進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放日常使用的活動(dòng)器具，如籃球、毽子、沙包等;統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容，按照教育局下發(fā)的體育考查檢測(cè)內(nèi)容，不定時(shí)地對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行檢測(cè)，提高全校學(xué)生的綜合體能指標(biāo)。

觀察 “統(tǒng)”管理下的活動(dòng)組織有序，安全事故顯著下降，學(xué)生體能項(xiàng)目訓(xùn)練得到保障，體能測(cè)試成績(jī)明顯提升。但是，學(xué)生對(duì)大課間活動(dòng)厭惡情緒滋長(zhǎng)，借口請(qǐng)假不參加活動(dòng)的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。

反饋 許多學(xué)生認(rèn)為“Running Time”成了變相體育課、軍訓(xùn)課，沒自由，沒樂趣。許多家長(zhǎng)反映孩子每天抱怨體育訓(xùn)練太辛苦，應(yīng)該適當(dāng)安排一些輕松愉快的游戲活動(dòng)，減輕學(xué)生的壓力。

調(diào)整 體現(xiàn)陽光體育的活動(dòng)宗旨，需要采用活潑和諧的組織形式，學(xué)校教師應(yīng)不斷探索軍事化活動(dòng)體系在“Running Time”中的滲透與運(yùn)用，并從理論層面做好鋪墊與準(zhǔn)備;凸顯“Running Time”趣味、創(chuàng)意的活動(dòng)主題，需要安排豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中潛移默化地滲透統(tǒng)一化管理規(guī)范，逐漸提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí);展現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性，需要建立全面多元的評(píng)價(jià)制度，明確“統(tǒng)”管理下學(xué)生活動(dòng)的開展效果。

進(jìn)化：“隱”管理下的個(gè)性活動(dòng)

“隱”管理是指學(xué)校及教師在活動(dòng)過程中的隱性管理，通過心理暗示、情緒感染等手段，對(duì)學(xué)生采取間接控制，或通過潛在力量影響學(xué)生行為和心理狀態(tài)的一種管理方式。它主要通過師生之間的心靈默契達(dá)到管理的目的。顯性管理往往表現(xiàn)為強(qiáng)制性;而隱性管理則呈現(xiàn)出內(nèi)隱、感化性。它的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和嵌入性特點(diǎn)，對(duì)于大課間活動(dòng)來說，是一種非常有效的管理方式。

活動(dòng)形式“隱”組織，建立個(gè)性化協(xié)作關(guān)系 教師變管理者為參與者，隱形組織活動(dòng)開展。學(xué)校全體教師深入到各個(gè)班級(jí)參與活動(dòng)，包括校長(zhǎng)及其他中層行政，兩三個(gè)教師在班級(jí)群體中參與活動(dòng)，改變以往指揮、監(jiān)控的管理模式，師學(xué)生一同運(yùn)動(dòng)，一同游戲。如一分鐘跳繩，師生一樣，必須進(jìn)行一分鐘跳繩的練習(xí)計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)。跳長(zhǎng)繩時(shí)，教師是集體的一員，要么參與跳，要么參與甩。“Running Time”是師生共同的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而在共同運(yùn)動(dòng)的過程中，教師又無形中掌控著整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，并深入了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)關(guān)注體質(zhì)差、鍛煉技能不高的學(xué)生。教師可根據(jù)自己訓(xùn)練所得進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與活動(dòng)，促進(jìn)師生間的和睦相處。在集體類協(xié)作運(yùn)動(dòng)中——，如接力賽、拔河賽等，教師需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，協(xié)作配合。教師活動(dòng)的熱情，對(duì)學(xué)生來說起到感染、榜樣作用，教師積極向上的運(yùn)動(dòng)精神直接會(huì)對(duì)學(xué)生形成正能量的導(dǎo)向。因此，教師在“Running Time”中既是班級(jí)運(yùn)動(dòng)成員，又是隱形的管理者。

活動(dòng)內(nèi)容“隱”設(shè)置，開發(fā)個(gè)性化趣味項(xiàng)目 學(xué)校沒有硬性的活動(dòng)內(nèi)容要求，只做隱形的推薦項(xiàng)目;教師沒有強(qiáng)制的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只做隱形的活動(dòng)協(xié)調(diào);體育室沒有固定的活動(dòng)方案，只做隱形的氣氛增設(shè)。但“隱”內(nèi)容最終卻迸發(fā)了顯性的精彩瞬間。

一是團(tuán)體個(gè)性鍛煉法。學(xué)校開學(xué)會(huì)推薦運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“Running Time”的活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合市教育局下發(fā)的關(guān)于每學(xué)期的體能測(cè)試內(nèi)容提前告知師生，作為大課間活動(dòng)的推薦內(nèi)容。如本學(xué)期會(huì)有一分鐘仰臥起坐、50米短跑和800米跑的測(cè)試，班級(jí)可以根據(jù)檢測(cè)內(nèi)容適當(dāng)安排這類訓(xùn)練活動(dòng)。每周“春芽廣場(chǎng)”還會(huì)舉行時(shí)尚悅動(dòng)廣場(chǎng)舞，廣播不定時(shí)會(huì)忽然想起歡快的音樂，也會(huì)有舞蹈老師或個(gè)別學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)舞。這時(shí)，全場(chǎng)師生就會(huì)跟著舞動(dòng)，《江南style》騎馬舞、《如果幸福的話》拍手交友舞、《最炫民族風(fēng)》民俗雜舞串、《小蘋果》狂擺舞……每當(dāng)歡快的音樂聲想起時(shí)，整個(gè)廣場(chǎng)便沸騰起來。

二是班級(jí)個(gè)性運(yùn)動(dòng)秀。每年體育節(jié)，學(xué)校會(huì)舉行“Running Time”班級(jí)個(gè)性Live Show展示活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)拿出自己的特色運(yùn)動(dòng)秀做匯報(bào)展示。如205班的多變毽子秀、301班的滑輪穿越秀、405班的花樣繩秀、503班的神奇球秀、108班的彩帶跳跳秀……每個(gè)班級(jí)把自己的體育直播秀（Sport Live Show）作了精彩演繹。因此，班級(jí)會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)意和特長(zhǎng)在“Running Time”活動(dòng)中安排特色的秀訓(xùn)練。

三是自主個(gè)性活動(dòng)場(chǎng)。根據(jù)學(xué)生的需要，一周進(jìn)行幾次小組自選活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣，如撕名牌、老鷹捉小雞、捉迷藏、Spy間諜游戲等。每天活動(dòng)中，總會(huì)安排自由活動(dòng)時(shí)間，師生可以自由組合打羽毛球、打乒乓球、投籃、跳房子、打陀螺等，學(xué)生在陽光下自由發(fā)揮，展示個(gè)性，極大調(diào)動(dòng)了其參與“Running Time”活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)評(píng)價(jià)“隱”檢測(cè)，展現(xiàn)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)特色 “Running Time”沒有顯性的體能過關(guān)測(cè)試，也沒有對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但卻通過“隱形”的趣味途徑多方面地了解學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)的狀況。

一是個(gè)性吉尼斯挑戰(zhàn)賽。每月“春芽廣場(chǎng)”開設(shè)了吉尼斯挑戰(zhàn)擂臺(tái)賽，滾動(dòng)推出一個(gè)項(xiàng)目，如一分鐘俯臥撐、一分鐘兔子跳、一分鐘花樣繩等，每月挑戰(zhàn)成功者可獲得體育用具獎(jiǎng)勵(lì)，如羽毛拍、棋子、球類等。挑戰(zhàn)賽中往往能發(fā)現(xiàn)體育強(qiáng)者，為校體育隊(duì)儲(chǔ)備人才。

二是春芽團(tuán)體運(yùn)動(dòng)杯賽。學(xué)校體育組不定期會(huì)廣播拉隊(duì)伍的形式開展團(tuán)體運(yùn)動(dòng)賽。通常廣播點(diǎn)名哪個(gè)班，整個(gè)班級(jí)的師生便到指定場(chǎng)地進(jìn)行比賽。其他班級(jí)則照常進(jìn)行其他活動(dòng)。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)杯賽項(xiàng)目豐富。

除了班級(jí)體育直播秀（Sport Live Show），還有班級(jí)廣播操、校操競(jìng)賽、集體舞、花樣長(zhǎng)繩、花樣接力、集體運(yùn)球等，團(tuán)體賽往往體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的凝聚力和創(chuàng)新力。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)校會(huì)對(duì)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行匯總，反饋成績(jī)，進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)杯賽的隆重頒獎(jiǎng)儀式。得獎(jiǎng)班級(jí)會(huì)得到運(yùn)動(dòng)基金。

三是個(gè)人全能自我挑戰(zhàn)。學(xué)校體育室以不定時(shí)廣播叫班的形式進(jìn)行挑戰(zhàn)活動(dòng)。被點(diǎn)到班級(jí)全體師生進(jìn)行個(gè)人全能挑戰(zhàn)，如一分鐘短繩、100米跑等，每個(gè)人的成績(jī)都被記錄下來;第二天會(huì)反饋到班級(jí)，教師根據(jù)反饋內(nèi)容，加強(qiáng)日常對(duì)薄弱學(xué)生的訓(xùn)練及方法指導(dǎo)。對(duì)教師自身來說，也要在鍛煉中提高自己的身體素養(yǎng)，在這個(gè)過程中也會(huì)有“個(gè)人體育全能王”的誕生。

觀察 師生共同參與活動(dòng)的氣氛非常融洽，學(xué)生的活動(dòng)積極性高;豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，樂在其中;有趣的展示、挑戰(zhàn)賽激發(fā)了學(xué)生的欲望，涌現(xiàn)了大批體育尖子。

反饋 教師認(rèn)為，與學(xué)生一起鍛煉、活動(dòng)，仿佛自己也回到了童年時(shí)光，在活動(dòng)中自己的身體也得到了鍛煉，與學(xué)生的關(guān)系更加密切;學(xué)生認(rèn)為，有趣的活動(dòng)形式，使原本訓(xùn)練項(xiàng)目也變得不知疲倦，自由輕松的氛圍常常在上課鈴聲的催促下還眷戀其中。

調(diào)整 我們?cè)凇癛unning Time”管理中，需要不斷地提高師生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使和諧的運(yùn)動(dòng)方式更有利于身心的健康;需要不斷地把時(shí)尚、創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，使教育活動(dòng)真正跟得上時(shí)代的腳步;需要不斷地創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中展現(xiàn)自我價(jià)值，使活動(dòng)的實(shí)效性和趣味性更好地整合。

結(jié)束語

“Running Time”大課間活動(dòng)管理經(jīng)歷了三次變革后，其“和諧、發(fā)展”的轉(zhuǎn)型成了學(xué)校教育的主流思想。但要發(fā)揮學(xué)校陽光體育的特殊教育功能，真正做到“以體養(yǎng)德、以體啟智、以體陶美、以體育人”，從課程、生活、文化的層次等方面研究開發(fā)學(xué)校大課間活動(dòng)教育資源而言，我們更需要的是在變革中不斷創(chuàng)新。