高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的實(shí)踐研究

羅常麗（西安交通大學(xué)附屬中學(xué)陜西西安710048）

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高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的實(shí)踐研究

羅常麗（西安交通大學(xué)附屬中學(xué)陜西西安710048）

復(fù)習(xí)課作為一種常見的教學(xué)型態(tài)，目前還存在著復(fù)習(xí)目標(biāo)不明晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂和無視學(xué)生主體地位的問題。作為鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，必須設(shè)置有別于新課的教學(xué)目標(biāo)，架構(gòu)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深度參與教學(xué)過程。只有這樣才能確保復(fù)習(xí)課的科學(xué)和高效，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而在高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何處理好教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，則是高中政治老師要重視并落實(shí)的教學(xué)任務(wù)。只有做好復(fù)習(xí)課的預(yù)設(shè)，才能順利開展有效的教學(xué)活動(dòng)。高考是對學(xué)生知識、能力和情感價(jià)值目標(biāo)的全面考察，盡管高考對學(xué)生的要求很高，但它并未脫離教材原有的學(xué)科知識體系。

高中；政治；復(fù)習(xí)課

在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。

一、基礎(chǔ)扎實(shí)，形成科學(xué)的知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨到。同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識，從整體上思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。［1-3］

二、抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵

突破難點(diǎn)教材的重點(diǎn)是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認(rèn)識中的轉(zhuǎn)折。唯物論的重點(diǎn)是物質(zhì)和意識的關(guān)系；辯證法的重點(diǎn)是對立統(tǒng)一規(guī)律；認(rèn)識論的重點(diǎn)是實(shí)踐和認(rèn)識的關(guān)系；《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（上冊）的重點(diǎn)是資本和剩余價(jià)值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會(huì)貫通，深刻理解。教材的關(guān)鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點(diǎn)。例如，商品的價(jià)值和使用價(jià)值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)容。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。

三、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

高中思想政治新課程考試內(nèi)容由四個(gè)必修模塊和時(shí)事政治五個(gè)部分組成。在復(fù)習(xí)中既要保證考生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，又要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有步驟、分層次地完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。面對眾多學(xué)生，每個(gè)人的個(gè)性、知識掌握情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣又各不相同。復(fù)習(xí)中要科學(xué)、合理的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，由淺入深、穩(wěn)步推進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力的形成規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

首先，制定好復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際情況制定切實(shí)可行，又有推動(dòng)力的復(fù)習(xí)目標(biāo)。如在第一輪復(fù)習(xí)中側(cè)重于主干知識的掌握和鞏固。通過教師的分析、學(xué)生課堂練習(xí)和課堂講解，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有較深的理解掌握；在不同的復(fù)習(xí)階段，制定出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)，切忌操之過急。

其次，設(shè)定復(fù)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)目標(biāo)確定后，對每個(gè)時(shí)間段如何安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)從宏觀上把握好。對每個(gè)時(shí)間段應(yīng)做什么、重點(diǎn)解決哪些問題，要有明確的計(jì)劃。

最后，要確定復(fù)習(xí)策略和方法。可以說復(fù)習(xí)策略和方法是復(fù)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度的最終落腳點(diǎn)。策略、方法正確，可達(dá)到事半功倍的效果。在練習(xí)題和考點(diǎn)知識的分析講解中學(xué)生及時(shí)對自己知識和理解進(jìn)行調(diào)整、鞏固。這樣下來，復(fù)習(xí)效果很好，改變了以往復(fù)習(xí)中以教師講解為主的教學(xué)方式，既有利于學(xué)生知識的鞏固、理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。所以，在每一階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的側(cè)重點(diǎn)各不相同，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時(shí)的尋找和總結(jié)科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)策略、方法，對復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。

四、突破難點(diǎn)教材的重點(diǎn)是教材知識體系中的主要矛盾

唯物論的重點(diǎn)是物質(zhì)和意識的關(guān)系；辯證法的重點(diǎn)是對立統(tǒng)一規(guī)律；認(rèn)識論的重點(diǎn)是實(shí)踐和認(rèn)識的關(guān)系；《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（上冊）的重點(diǎn)是資本和剩余價(jià)值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會(huì)貫通，深刻理解。教材的關(guān)鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點(diǎn)。例如，商品的價(jià)值和使用價(jià)值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)容。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。

五、主動(dòng)探究，合作創(chuàng)新

這是獲得真知并能解決實(shí)際問題的重要途徑。學(xué)生通過主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，能夠取長補(bǔ)短，啟迪心智，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，從而提升自己的創(chuàng)新能力。教師不要低估了學(xué)生的能力，有許多事情其實(shí)他們能夠解決，而且解決得很好，教師只要及時(shí)地加以正確地引導(dǎo)即可。

在復(fù)習(xí)宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段——財(cái)政政策和貨幣政策時(shí)，給學(xué)生總的指導(dǎo)思想：宏觀調(diào)控就是要使社會(huì)總需求和總供給趨于平衡，避免市場調(diào)節(jié)的不足，避免經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，從而使經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。下來學(xué)生自己解決以下兩種情況：當(dāng)社會(huì)總需求社會(huì)總供給或社會(huì)總需求＞社會(huì)總供給時(shí)，財(cái)政政策主要是財(cái)政收入政策和財(cái)政支出政策該怎么辦，貨幣政策又該怎么辦。必須具體分析稅率和利率的變動(dòng)對需求的影響。針對以上兩種情況，學(xué)生們從社會(huì)總需求人手，分析得出采取擴(kuò)張的財(cái)政政策/貨幣政策或緊縮的財(cái)政政策，貨幣政策都能夠使二者趨于平衡。［4-6］

［1］田闊.關(guān)于高三政治復(fù)習(xí)的探索嘗試［J］.科學(xué)大眾，2009，12（2）87

［2］沈波.高中思想政治復(fù)習(xí)課有“講”究［J］.今日科苑，2010，10（18）111

［3］余清華.在高中政治新課程教學(xué)中如何運(yùn)用領(lǐng)悟教學(xué)法［J］.成功（教育），2011，9（2）50

［4］楊凱.怎樣學(xué)好高中政治［J］.今日科苑，2013，12（6）40

［5］楊廷強(qiáng).高中政治復(fù)習(xí)中高效記憶方法的探索與實(shí)踐［J］.科教文匯（上旬刊），2015，6（3）69

［6］韋新建.高中思想政治課情境教學(xué)研究［J］.新絲路（中旬刊），2016，1（2）116

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