初中英語(yǔ)單詞有效教學(xué)方案探析

王寧會(huì)（蘭州大學(xué)附屬中學(xué)甘肅蘭州730000）

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初中英語(yǔ)單詞有效教學(xué)方案探析

王寧會(huì)（蘭州大學(xué)附屬中學(xué)甘肅蘭州730000）

初中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶是重中之重。目前，初中學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)、缺少正確的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的環(huán)境和氛圍、缺少使用英語(yǔ)單詞的機(jī)會(huì)等原因，在單詞學(xué)習(xí)上還存在很多問(wèn)題。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要幫助學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。人們常說(shuō)：“授之以魚(yú)，供一飯之需；授之以漁，則終身受用?！比绻麑⒄Z(yǔ)言知識(shí)看作是“魚(yú)”的話，那么“漁”指的就是學(xué)習(xí)策略與方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)。

初中；英語(yǔ)；單詞；拼讀

單詞是語(yǔ)言的最基本單位，準(zhǔn)確拼讀單詞是記憶單詞、拼寫(xiě)單詞的重要條件，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，學(xué)生在詞匯方面面臨著巨大的壓力。面對(duì)浩如煙海的英語(yǔ)詞匯，我們的學(xué)生常常感到身心疲憊，而效果并不明顯。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師花了大量的時(shí)間在詞匯學(xué)習(xí)上，但效果并不理想。很多的學(xué)生就因?yàn)樵~匯這一關(guān)就永遠(yuǎn)被關(guān)在了大學(xué)的門(mén)外，沒(méi)有一定量的詞匯，提高英語(yǔ)就只能是一句空話，所以作為英語(yǔ)教師幫助學(xué)生闖過(guò)詞匯關(guān)是勢(shì)在必行。

一、采用探究學(xué)習(xí)的方式教學(xué)單詞拼讀規(guī)則

長(zhǎng)期來(lái)初一英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則教學(xué)主要采用講授的方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)教師作系統(tǒng)地有計(jì)劃地講解和指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式不容易引起學(xué)生的積極探究和發(fā)現(xiàn)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受或機(jī)械記憶。英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則探究學(xué)習(xí)是教師不直接告訴學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的知識(shí)和認(rèn)知策略，而是創(chuàng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生從問(wèn)題情境中提出問(wèn)題，建立假設(shè)，并在收集各種信息的基礎(chǔ)上證實(shí)或證偽假設(shè)，最后得出自己的結(jié)論，這是經(jīng)過(guò)探索后去親自發(fā)現(xiàn)（再發(fā)現(xiàn)）或領(lǐng)悟英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則的。

二、英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則探究

就是讓學(xué)生主動(dòng)的方式參與學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中提出問(wèn)題，參與解決問(wèn)題，參與小組討論等獲取單詞拼讀知識(shí)。探究學(xué)習(xí)，重視知識(shí)結(jié)果，更重視獲得知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)方法和科學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練放在極為重要的地位。英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則探究學(xué)習(xí)要求全體學(xué)生的積極參與探究的各種活動(dòng)過(guò)程，以提高自己創(chuàng)造意識(shí)和能力。探究學(xué)習(xí)的組織形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，探究學(xué)習(xí)往往是圍繞問(wèn)題的解決來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的，學(xué)生需要依靠集體的力量進(jìn)行分工合作，提高探究效率，學(xué)會(huì)交流與合作。過(guò)去教英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則時(shí)，采用課堂教學(xué)的形式基本上教師講解，學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講、跟讀、記筆記、反復(fù)操練、考查（再現(xiàn)教師所講的知識(shí)），學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則，不能獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞。開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的探究過(guò)程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞拼讀知識(shí)的活動(dòng)貫穿始終。［1-3］

三、運(yùn)用“直接拼讀法”進(jìn)行單詞教學(xué)

1.音形結(jié)合：英語(yǔ)是一種有聲語(yǔ)言，又是一種拼音文字，學(xué)生要掌握英語(yǔ)單詞的讀音和拼寫(xiě)，首先要掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則。直接拼讀法是一種音形結(jié)合的方法，可以幫助學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中既能“見(jiàn)其形、知其音”，又能“聽(tīng)其音，知其形”，降低了學(xué)生讀單詞記單詞的難度，從一定程度上解決了學(xué)生死記硬背毫無(wú)效率的識(shí)記問(wèn)題。

2.舉一反三：學(xué)生一旦掌握了英語(yǔ)單詞拼讀的能力，就如同掌握了開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)和打開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。直接拼讀法能幫助學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)字母和字母組合的基本讀音規(guī)律，舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握大量的單詞。

3.啟發(fā)式教學(xué)：直接拼讀法是一種典型的啟發(fā)式教學(xué)，它向?qū)W生傳授英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)律，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則。教師講授拼讀規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，借助讀音規(guī)則，自己拼讀單詞、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.培養(yǎng)自學(xué)能力：直接拼讀法有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括歸納能力、類(lèi)比能力等，幫助學(xué)生把握新舊單詞之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)“遷移能力”去準(zhǔn)確拼讀和掌握更多的英語(yǔ)生詞，為學(xué)生日后獨(dú)立拼讀英語(yǔ)生詞以及進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，利用直接拼讀法和探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則在初中起始年級(jí)的實(shí)施。不僅使學(xué)生較好地掌握單詞拼讀規(guī)則，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀和拼寫(xiě)能力，而且提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)與參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性，積極性和協(xié)作性精神。它激發(fā)了學(xué)生自我確認(rèn)，自我完善和相互完善的動(dòng)機(jī)。增加與人合作的技能和心理承受力。［4］

［1］陳燁.樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，活用——多媒體情境下的英語(yǔ)單詞教學(xué)［J］.才智，2011，12（30）80

［2］劉嬌.唯有源頭活水來(lái)——談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)的重要性［J］.學(xué)周刊，2012，8（22）123

［3］黃景云.關(guān)于中職生英語(yǔ)單詞教學(xué)中的新體會(huì)［J］.科技信息，2013，10（7）40

［4］向筑英.多彩的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)［J］.貴陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，12（3）77

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