技校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究

毛新華（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西延安716000）

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技校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究

毛新華（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西延安716000）

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，本文在分析我國(guó)地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展階段以及企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求狀況闡明實(shí)踐教學(xué)的重要意義，并對(duì)如何科學(xué)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了積極有益的思考。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，企業(yè)的需求也對(duì)技校生提出要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求。因此，必須重視市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。

技校；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐；教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，企業(yè)的需求也對(duì)技校生提出要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求。因此，必須重視市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。那么，如何進(jìn)行技校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)呢？

一、目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.缺少專門(mén)或固定的實(shí)習(xí)單位

從各技校的實(shí)際情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這主要是校外一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所大多屬于企業(yè)或個(gè)人所有，企業(yè)或個(gè)人注重更多的是經(jīng)濟(jì)效益，不可能無(wú)償?shù)靥峁W(xué)生實(shí)習(xí)，所以一般都不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)。即使有，接受單位大多礙于教師的面子，出現(xiàn)實(shí)習(xí)基地似乎是“面子基地”或“關(guān)系基地”，而一般院校又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┩髽I(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，達(dá)到互惠互利、可持續(xù)的發(fā)展，從而打通實(shí)踐教學(xué)的瓶頸；校內(nèi)也沒(méi)有類似于企業(yè)性質(zhì)的單位或部門(mén)用來(lái)實(shí)習(xí)，即使有，也主要用于解決勤工儉學(xué)的學(xué)生，而且名額也非常有限。再加上高校擴(kuò)招，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)擴(kuò)招的幅度更大，更多的學(xué)生人數(shù)給該專業(yè)的實(shí)習(xí)也帶來(lái)更大的困難。所以，該專業(yè)校外實(shí)習(xí)主要采用分散性的實(shí)習(xí)。

2.校外分散性的實(shí)習(xí)難以控制質(zhì)量，實(shí)習(xí)流于形式比較嚴(yán)重

由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校也無(wú)法滿足那么多的人集中實(shí)習(xí)，所以，實(shí)習(xí)的單位和場(chǎng)所基本上是由學(xué)生自己尋找的，這樣，就帶來(lái)了實(shí)習(xí)管理困難的問(wèn)題。對(duì)分散實(shí)習(xí)未能進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”。

3.學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要投入較多的人力、物力和財(cái)力。為了便于教師和學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，既要購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備和物品，又要為實(shí)習(xí)中的交通、食宿、管理和人際往來(lái)支出一定的費(fèi)用，同時(shí)又要為各種形式的實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)施和控制花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的投入，實(shí)踐教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果的。而一般院校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入嚴(yán)重不足。

4.教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低

一般來(lái)說(shuō)，合格的實(shí)踐教學(xué)方案的策劃者和實(shí)施的指導(dǎo)者必須符合以下幾項(xiàng)基本要求：第一，具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二，具備較強(qiáng)的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力；第三，熟悉經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際運(yùn)作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關(guān)系。我校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，這種狀況嚴(yán)重制約了我校該課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。他們大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，基本沒(méi)有參加專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。［1-3］

二、技校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的策略

1.改革課程體系設(shè)置，凸顯實(shí)踐教學(xué)的主體地位

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。要確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位，應(yīng)該從改革現(xiàn)有課程體系設(shè)置著手。在課程體系中突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位，意味著實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例要增加。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)比例的60%～70%較為恰當(dāng)，其他各種類型實(shí)踐教學(xué)方式的學(xué)時(shí)比例也應(yīng)相應(yīng)增加，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“突出實(shí)踐性教學(xué)的主體地位”。毫無(wú)疑問(wèn)，這種變革將帶來(lái)學(xué)院辦學(xué)模式、教師傳授知識(shí)的方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面的大轉(zhuǎn)變，因此，應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上漸進(jìn)式推進(jìn)。

2.建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍

在我國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)入技校課堂的時(shí)間相對(duì)較短，從事市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的教師大部分還缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而市場(chǎng)營(yíng)銷教育的任務(wù)和特色決定了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科必須建立一支理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型的師資隊(duì)伍，這是辦出特色專業(yè)的基礎(chǔ)。

這就需要做到以下兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)理論教師走出去。一方面，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，以從中找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師也可到企業(yè)、行業(yè)等處掛職實(shí)踐，在虛心向企業(yè)員工學(xué)習(xí)的同時(shí)，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷人員的培訓(xùn)工作。另一方面，鼓勵(lì)教師向兄弟院校學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)、參加各種培訓(xùn)班等，探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二是請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、業(yè)務(wù)人員到學(xué)校擔(dān)任課堂教學(xué)，組成實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期來(lái)校指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，并聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷人員擔(dān)任客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)教師，給學(xué)生開(kāi)講座、作專題報(bào)告、舉行各種座談會(huì)等，讓學(xué)生聆聽(tīng)來(lái)自一線的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，增加其真切感受。

這樣不僅縮短了小課堂與大課堂的距離，而且為專業(yè)課教師學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)了極大的方便。同時(shí)，這也會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的提高起到重要作用。

3.實(shí)現(xiàn)校企共建實(shí)踐基地，構(gòu)建校園內(nèi)的企業(yè)化氛圍

在校內(nèi)，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為依托，讓企業(yè)的工作人員、代課教師共同培養(yǎng)學(xué)生。在校內(nèi)實(shí)踐基地，要加強(qiáng)校園網(wǎng)、實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備以及專業(yè)模擬實(shí)踐室等的建設(shè)，使校內(nèi)實(shí)踐基地能夠有效模擬企業(yè)的工作流程以及職能崗位，能夠真正與企業(yè)接軌。繼續(xù)拓展優(yōu)質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)方實(shí)踐基地，讓學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候通過(guò)自身的技能和能力為合作單位創(chuàng)造價(jià)值，使企業(yè)能夠積極主動(dòng)接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，以逐步建立校外學(xué)生實(shí)踐管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合共建。

4.改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)仿真性和互動(dòng)性

案例教學(xué)既應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷舉措的本土文化背景，又應(yīng)該兼顧市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)；情景模擬教學(xué)可以與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在人員招聘、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬管理、人員測(cè)評(píng)等課程的學(xué)習(xí)中，充分、合理地利用可能的教學(xué)資源、改善情景模擬教學(xué)的效果；同時(shí)，應(yīng)該改革實(shí)驗(yàn)室管理的方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學(xué)生能力形成的規(guī)律，通過(guò)“知識(shí)的掌握與深化——基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞獎(jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)際的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。［4-5］

［1］左躍群，熊翰卿.基于車銑復(fù)合實(shí)踐教學(xué)研究［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，1（7）60

［2］盛靜.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探究［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2016，1（12）70

［3］毛媛炯.珠寶專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的若干研究［J］.科技展望，2016，1（22）18

［4］王延娜.高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究——以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2016，2（19）67

［5］王廣平.高職電機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)探討［J］.中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016，1（8）60

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