播音創(chuàng)作感受訓(xùn)練路徑與方法研究

傅婷玉

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院）

播音創(chuàng)作感受訓(xùn)練路徑與方法研究

傅婷玉

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院）

本文從藝術(shù)感覺理論的新視角，透視播音感受，使人們加深對(duì)播音創(chuàng)作規(guī)律的認(rèn)識(shí)。筆者重點(diǎn)闡述了“獨(dú)特感受的價(jià)值選擇”問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前播音員、節(jié)目主持人的價(jià)值觀念、價(jià)值取向，以及播音和節(jié)目主持實(shí)踐有積極的指導(dǎo)意義。

播音；創(chuàng)作；價(jià)值取向；形象感

在播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，感受訓(xùn)練作為內(nèi)部技巧情景再現(xiàn)的基礎(chǔ)，其訓(xùn)練的重要性得到凸顯。而廣播劇這種通過(guò)聲音的塑造來(lái)向聽眾傳遞聽覺信息、表現(xiàn)人物形象、描述劇情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。通過(guò)“一對(duì)一”與學(xué)生的互動(dòng)交流，用有聲語(yǔ)言描述出感受，將這種感受進(jìn)而提升，引起學(xué)生的情感共鳴，更好地形之于聲，及于受眾。

1 廣播劇的聲音及其語(yǔ)言特色

廣播劇的三大主要元素分別是聲音、音樂(lè)和音響效果。廣播劇的語(yǔ)言是十分有特色的，它包括人物語(yǔ)言和解說(shuō)語(yǔ)言。人物語(yǔ)言又分為獨(dú)白、對(duì)白和旁白。廣播劇中的語(yǔ)言在整個(gè)創(chuàng)作中起到了核心作用，人物語(yǔ)言與解說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)都是廣播劇劇本的具體外化形象。廣播劇中人物形象的塑造與刻畫都是通過(guò)人物語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)使人物本身生動(dòng)化，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在聽眾面前。另外，廣播劇中人物語(yǔ)言具有提示性是廣播劇獨(dú)一無(wú)二的。人物語(yǔ)言的提示性即在人物語(yǔ)言中體現(xiàn)出人物的動(dòng)作、場(chǎng)面、人物形象、具體事物等，“以言繪形”。[1]例如，廣播劇《紅巖》中，成崗對(duì)華子良說(shuō)：“你找老齊？！我先掐死你??！”這說(shuō)明成崗說(shuō)這句話的時(shí)候，他的動(dòng)作很明顯是想上前掐住華子良的脖子的，因此，這樣的語(yǔ)言一聽就感覺既生動(dòng)又形象，很有動(dòng)作的指向性和提示性。而在訓(xùn)練過(guò)程中，教師需先幫助學(xué)生理清劇中人物角色的心理活動(dòng)，試著從內(nèi)心與動(dòng)作上引導(dǎo)學(xué)生去感受劇中人物的語(yǔ)言，運(yùn)用聲音技巧更好地表達(dá)人物。廣播劇中人物語(yǔ)言的獨(dú)白也具有刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)，描寫人物形象的特點(diǎn)，它往往展示的是人物內(nèi)心的一種思維過(guò)程。例如《紅巖》中許云峰得知自己面前的尸體是成崗的時(shí)候，這時(shí)候他內(nèi)心的獨(dú)白是“??？！成崗，成崗被捕了！這么說(shuō)，卑劣的叛徒竟搶在前面了！”這段獨(dú)白充分揭示了許云峰內(nèi)心的驚訝與憤恨，他驚訝為什么成崗被捕了，緊接著他意識(shí)到了叛徒已經(jīng)暴露了革命黨人的身份，內(nèi)心無(wú)比憤恨，又對(duì)成崗如此慘烈的犧牲感到悲痛。在這短短幾句話中，將人物內(nèi)心的思維活動(dòng)與情感表露得淋淋盡致，可見廣播劇中的語(yǔ)言是獨(dú)具魅力的。

2 廣播劇的邏輯感受的重要性

邏輯感受在廣播劇的演播中起到了連接上下劇情，體現(xiàn)文章中的內(nèi)在聯(lián)系的作用。邏輯感受是在符合思維規(guī)律的思維過(guò)程中由創(chuàng)作主體加以再體驗(yàn)獲得的，它不是不可捉摸的。[2]因此，在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，只有讓學(xué)生在充分理解劇本邏輯鏈條與整個(gè)脈絡(luò)之后，才能更好地對(duì)每一個(gè)人物的一舉手一投足進(jìn)行具體的剖析，并外化成最后的聲音，以達(dá)到對(duì)作品的正確詮釋。由于廣播劇演播者一開始拿到的是無(wú)聲的文字稿，在具體的稿件準(zhǔn)備中，首先應(yīng)理清劇本的整個(gè)邏輯鏈條，這樣在具體演播時(shí)，才能真正做到完全融入作品當(dāng)中，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。邏輯感受包括了多種形式，例如并列、對(duì)比、轉(zhuǎn)折與遞進(jìn)等，在對(duì)劇本進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，不應(yīng)將它單純地看成文字間的語(yǔ)法表達(dá)，而是應(yīng)該將邏輯感受理解為一個(gè)個(gè)具化在內(nèi)心里的環(huán)環(huán)相扣的邏輯鏈條，來(lái)引發(fā)自我的內(nèi)心感受，并在演播時(shí)力求達(dá)到與聽眾的情感共鳴。不僅要分析好上下語(yǔ)句之間的邏輯聯(lián)系，還要從整體上把握好前后具體情境的邏輯連接，要做到點(diǎn)線相結(jié)合。

3 廣播劇的音樂(lè)和音響效果

廣播劇的另外兩種元素音樂(lè)和音響效果也能對(duì)聽眾在內(nèi)心樹立人物、場(chǎng)景的形象起到重要的作用。例如：在廣播劇《法尼娜·法尼尼》中，在劇目剛開始的時(shí)候，為了營(yíng)造一種歐洲宮廷舞會(huì)的場(chǎng)景，選取了宮廷式的圓舞曲為背景音樂(lè)，以及嘈雜的人聲的音響效果，這些都為聽眾營(yíng)造了一種置身于歐洲宮廷舞會(huì)的感覺，因此，也讓演播者能更好地融入這樣的氛圍當(dāng)中。另外，當(dāng)宣布法尼娜·法尼尼小姐入場(chǎng)的時(shí)候，嵌入了腳步聲的音效，更讓人能生動(dòng)地想象主人公入場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景。這些元素的輔助，都十分貼切地表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景，讓人有無(wú)限的想象空間。緊接著解說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)“哎呀，這位法尼娜·法尼尼真是絕妙的美人吶！簡(jiǎn)直可以和雅典娜女神比美呀！”另一位女賓客感嘆道“真是太美了，美是美，就是太驕傲了，目中無(wú)人。哼！”，這樣，從側(cè)面一系列的描述中，人們大致可以得出法尼娜·法尼尼美貌但又驕橫的形象。訓(xùn)練過(guò)程中，音樂(lè)、音效的輔助，有助于讓學(xué)生充分去感受稿件中的場(chǎng)景和畫面，只有讓學(xué)生在充分從文字上感覺到這一形象之后，才能通過(guò)聲音更好地詮釋這一人物形象，讓聽眾在腦中浮現(xiàn)出人物的外形。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于廣播劇的播音創(chuàng)作，始終都必須以劇本為依據(jù)，在主體個(gè)人創(chuàng)作中體現(xiàn)獨(dú)特的邏輯感受與形象感受，再深化到整體感受的高度之上，深入到人物的內(nèi)心之中，這樣的一種演播就是成功的。其實(shí)，在播音創(chuàng)作中，最本質(zhì)的仍是以情動(dòng)人，因此，外部技巧只是起到輔助演播的作用，真正的還是要靠自己內(nèi)心的感受與體會(huì)。

[1]羅莉.文藝作品演播教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

[2]張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].第3版.北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2011.