傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考

朱國慶

（作者單位：山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院）

傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考

朱國慶

（作者單位：山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院）

傳播行業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新，形成了多角度、寬領(lǐng)域的傳播系統(tǒng)，傳播方式與傳播媒介都由單一化朝著多元化發(fā)展，比如：原來的書信、電報已經(jīng)被如今的電視、廣播取代，同時傳播方式也發(fā)展到雙向傳播，比如互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的即時通信。傳播行業(yè)朝著更便捷、更快速的方向發(fā)展。廣播電視作為新形勢下的傳播方式發(fā)展迅猛，而廣播電視編導(dǎo)則必不可缺，本文從就傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的含義、定位以及發(fā)展方向等方面進(jìn)行理論分析。

編導(dǎo)；廣播電視；傳播學(xué)；專業(yè)定位

緊貼傳媒行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在信息多元化、便捷化的發(fā)展背景影響下，廣播電視行業(yè)成為了先行軍，同時在當(dāng)前傳播領(lǐng)域的發(fā)展中，廣播電視編導(dǎo)作為融合剪編播于一身的傳媒高素質(zhì)人才彌足珍貴。在市場強(qiáng)力的需求下，高校開設(shè)廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才。由于傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，各高校在近年來爭先開展專業(yè)，但質(zhì)量良莠不齊。一些高校在自身教育條件沒有達(dá)標(biāo)的情況下，盲目跟隨市場需求的風(fēng)向，教育水平較低，沒能對學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)。在當(dāng)今傳播學(xué)視野下對于高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該多些思考，合理開設(shè)課程，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的綜合性教育，培養(yǎng)適應(yīng)市場快速變化的高素質(zhì)編導(dǎo)人才。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的含義

1.1 廣播電視

廣播電視，是依托科技發(fā)展形成的傳播媒介，通過電子技術(shù)將畫面和聲音轉(zhuǎn)換成電子信號，經(jīng)過發(fā)射臺通過衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)聲畫傳播的媒介。與傳統(tǒng)傳播方式相比，廣播電視具有及時性、便捷性的特點(diǎn)，傳播的信息更加穩(wěn)定、立體，接受的范圍更加廣泛、全面，是傳播新形勢下不可或缺的重要傳播方式。

1.2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

廣播電視編導(dǎo)是指全面掌握廣播電視節(jié)目編輯、策劃、創(chuàng)作與制作等方面專業(yè)理論、知識與實(shí)踐技能的全面人才。[1]當(dāng)今新媒體時代，傳媒專業(yè)技術(shù)性人才有著廣闊的用武之地，編導(dǎo)不僅可以進(jìn)行采編播的實(shí)體操作，同時由于其具備相對豐富的理論知識，在新媒體轉(zhuǎn)型研究方面也做了突出的貢獻(xiàn)。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位

2.1 專業(yè)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)因其巨大的商業(yè)市場價值，以及實(shí)踐性、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)使其發(fā)展前景廣闊。作為傳播學(xué)的分支之一，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是傳播學(xué)的延伸，[2]其專業(yè)目的就是培養(yǎng)新型的綜合能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維的傳播人才，專業(yè)具有巨大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2 當(dāng)前高校的專業(yè)定位問題

21世紀(jì)以來，各個高校爭先設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，尤其是最近幾年此專業(yè)猶如雨后春筍般在各大高校中出現(xiàn)，不僅是專業(yè)的傳媒大學(xué)，一些綜合性的院校也跟風(fēng)開設(shè)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在蔓延全國各地的同時也出現(xiàn)了很多嚴(yán)重的問題。首先，有些學(xué)校將其設(shè)立在文學(xué)院，有些設(shè)立在傳播學(xué)院，在從屬的學(xué)院不同就能看出其專業(yè)側(cè)重的不同，設(shè)立在文學(xué)院側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的廣播電視理論性研究，包括傳播學(xué)、新聞學(xué)及電視發(fā)展史。而設(shè)立在傳播學(xué)院的高校則側(cè)重于實(shí)踐性教學(xué)，這些院校有實(shí)力、有條件滿足學(xué)生的實(shí)踐操作，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這兩種教學(xué)形式都相對單一，理論與實(shí)踐脫離或是沒有緊密結(jié)合，教出來的學(xué)生無法滿足社會現(xiàn)狀。其次，國內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的院校雖多，但是教學(xué)效果顯著的只有幾所專業(yè)名校，許多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏市場競爭力，無法勝任工作崗位。最后，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)沒有從廣播電視的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行精英教育，多把該專業(yè)與傳播學(xué)混為一談，教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，缺乏專業(yè)優(yōu)勢。

3 促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的策略

3.1 有針對性地引導(dǎo)教學(xué)

廣播電視編導(dǎo)人才最重要的素質(zhì)，是具有過硬的技術(shù)和活躍的創(chuàng)新思想。高校開展專業(yè)教學(xué)時，一定要確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)廣播電視的市場發(fā)展趨勢有針對性地教育學(xué)生，首先讓學(xué)生掌握基本知識，練好基本功，然后根據(jù)學(xué)生不同進(jìn)程有針對性地進(jìn)行教學(xué)。由于廣播電視編導(dǎo)是藝術(shù)性強(qiáng)的人才，其自身要具備豐富的想象力，所以在課程設(shè)計上注重引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.2 理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

實(shí)踐性與理論性是專業(yè)教學(xué)中必不少的因素，一位優(yōu)秀的編導(dǎo)人員是不可能只有技術(shù)而缺少傳播學(xué)理論知識的，缺少理論知識的指導(dǎo)，其無法在新媒體領(lǐng)域中立足；相反，如果只有豐富的理論而沒有實(shí)際操作能力的情況，只能是紙上談兵。高?？梢栽诮虒W(xué)模式上尋求突破，改變傳統(tǒng)的課堂授課，加強(qiáng)實(shí)踐課程，有條件可以和傳媒公司、電視臺合作教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接觸市場，適應(yīng)市場。

4 結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動著傳播行業(yè)的不斷發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)作為前景廣闊的專業(yè)，是新媒體時代的熱門專業(yè)。高校作為培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)性人才的搖籃，需要在整個傳播學(xué)視野下對專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析，構(gòu)建正確、合理的教育模式，注重學(xué)生的理論與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，為市場輸入大量的專業(yè)人才，從而使其有能力在傳播行業(yè)立足、發(fā)展。

[1]姚珺.廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的定位[J].青年記者,2014(32).

[2]賈雨露.淺談傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位[J].新聞傳播,2015(7).