求新求實(shí)求突破 考師考生考能力

鄭艷芬+袁小燕

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，高考也應(yīng)體現(xiàn)這種導(dǎo)向。2015年高考山東卷作文題堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)考察，注重對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，在求新、求實(shí)、求突破方面作了創(chuàng)新性的嘗試，做到考師、考生、考能力，助推素質(zhì)教育，引領(lǐng)語(yǔ)文改革方向，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：高考;語(yǔ)文改革;立德樹人

初夏的一場(chǎng)雷雨過(guò)后，踩著濕漉漉的園林石徑散步，滿眼青草萋萋，鳥語(yǔ)花香。也就在這樣的夏天，我們翹首以待與一位老友相約——2015年高考。作為一線高中語(yǔ)文教師，都有一份深深的體會(huì)：一年一聚，回首沉思，或欣喜或失望或叫絕或嗔怪，對(duì)2015年高考山東卷作文題，靜心研讀，細(xì)致品味，頓覺(jué)山清水秀，生機(jī)盎然，沁人心脾，意境悠遠(yuǎn)。

一、求新：小清新，豆青瓜香，綠色清幽，打造生態(tài)唯美

列夫·托爾斯泰曾這樣定義“幸?！保耗蔷褪歉笞匀辉谝黄穑粗?，跟她談話。教育生態(tài)，綠色育人。如何守好教育這塊青山綠水，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，喚起他們“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”的環(huán)保意識(shí)和價(jià)值選擇，讓其走出校門“看得見山、望得見水、記得住鄉(xiāng)愁”。這不僅僅應(yīng)聚焦于課堂，還應(yīng)在他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)給予高度關(guān)切。高考作文具有強(qiáng)大的引導(dǎo)意義：引導(dǎo)作文教學(xué)，引導(dǎo)語(yǔ)文教育，甚至引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注。

今年的山東高考作文題，以“絲瓜藤，肉豆須，分不清”為題，沁透著鄉(xiāng)土之氣、山野之風(fēng)、田園之味，在微信圈被沙塵暴刷屏，公眾群“向環(huán)境污染宣戰(zhàn)”振聾發(fā)聵時(shí)，給人以清新之感。藤須纏繞，瓜豆相依，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，質(zhì)地純，顏值高。尤其在當(dāng)下熱鬧喧嘩的生活、紛繁復(fù)雜的世象、浮躁紛亂的網(wǎng)絡(luò)、急功近利的世風(fēng)，正在一點(diǎn)點(diǎn)向校園蔓延，向孩子們的心靈高地侵蝕，很多孩子出現(xiàn)思想消沉、心智茫然、精神渙散、性格急躁，不專注、不合群、無(wú)目標(biāo)、無(wú)禮法，多動(dòng)、厭學(xué)、承挫能力差等不良傾向。眾多有識(shí)之士已然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離單純和澄澈，越來(lái)越缺乏定力和耐性，越來(lái)越滑向浮躁和漠然。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們要從根本上培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)、良好性格和行為習(xí)慣，開放他們的心靈智慧，遵從教育規(guī)律，立德樹人。2015年高考山東作文題，在這方面起到了很好的引導(dǎo)、喚醒作用。它給走出中學(xué)校門即將跨入高等院校、走向社會(huì)的學(xué)子們，在經(jīng)歷秋的紛擾、冬的冷蕭、春的躁動(dòng)之后，在酷熱的夏天中下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”：只有腳踏實(shí)地，順其自然，用自己的汗水、辛勤勞動(dòng)“照顧他們長(zhǎng)大”，才能留下智慧、精彩的印記?！叭耸篱g的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”。重溫習(xí)近平總書記的諄諄教誨，我們可以更深刻地理解誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵。因此，這一題目，其實(shí)具有較強(qiáng)的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義，考查了教師對(duì)學(xué)科的研究和指導(dǎo)水平。

二、求實(shí)：接地氣，鄉(xiāng)間情結(jié)，沁人心脾，營(yíng)造生活情韻

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)知識(shí)為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一。知識(shí)源于生活，一個(gè)好的作文題目，應(yīng)該取材于生活，更應(yīng)該指導(dǎo)生活。2015年山東作文題立足于生活情境，貼近生活，貼近學(xué)生，氣息濃郁，生機(jī)盎然：帶著泥土芳香的蔓須、含著清新露珠的瓜豆、冒著滾燙熱氣的叮嚀。無(wú)論清幽的瓜豆葉枝，還是清澈的父子對(duì)話，都具原生態(tài)、人情味，都讓人看得明、讀得懂、記得住、用得上，大道至簡(jiǎn)、大義微言。這種接地氣的情境材料，鮮活有趣、生動(dòng)活潑，有血有肉、有滋有味。

在筆者看來(lái)，2015年山東作文題立意可解讀為：

1.材料第1自然段強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物之間的聯(lián)系，是一種正常的自然現(xiàn)象，是規(guī)律。可立意為人與人、人與國(guó)、人與集體之間的關(guān)系，要求我們尊重規(guī)律、敬畏法則，這種立意較淺，可選用的材料豐富，利于成文，但難于出新。

2.第2自然段，材料中的小孩對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)淺，甚至不懂，所以導(dǎo)致好心辦壞事?？闪⒁鉃橐蜃匀?、生活、社會(huì)學(xué)習(xí)，也可進(jìn)一步引申為經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境污染、資源匱乏、霧霾天氣，要求生態(tài)綠色化;沖破傳統(tǒng)觀念，大膽探索求真，肯定孩子的探索精神。

3.第3自然段父親的話語(yǔ)“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的”可立意為人生理想和奮斗目標(biāo);“你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了”，可立意為順其自然，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，分享幸福，這樣的立意高、深、新、遠(yuǎn)。

正如山東省某作協(xié)會(huì)員的場(chǎng)外同題作文中強(qiáng)調(diào)的：如果他肯抬起頭來(lái)自問(wèn)一聲，——“我們?yōu)槭裁匆N絲瓜，為什么要種肉豆，絲瓜和肉豆的未來(lái)在哪里”，那么，他的眼前就會(huì)豁然開朗，掃除一切遮住視線的“障眼法”，找到自己的“初心”。“初心”就是最初的心意，例如，最初為什么要經(jīng)商務(wù)農(nóng)，為什么要當(dāng)教師、作家，不忘初心就是要我們鍥而不舍，照著最初的志趣，遵循規(guī)律，勇往直前，達(dá)成某一目標(biāo)。

目前，中國(guó)的教育還存在較大的功利性。家長(zhǎng)、學(xué)校的意愿強(qiáng)壓在學(xué)生的頭上，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、休息，所有的時(shí)間都被迫用于背誦、做習(xí)題、模擬考試等。在拼盡全力、踉踉蹌蹌奔向大學(xué)校門的路途上，他們無(wú)暇顧及和思考自己的理想、愿望，兒時(shí)的純真夢(mèng)想都被考試碾得灰飛煙滅。其結(jié)果是很多孩子忘卻自己的人生理想和奮斗目標(biāo)這顆初心，失去前進(jìn)方向 ，沒(méi)有雄心大志，理想信念不堅(jiān)定，對(duì)自己的未來(lái)更是一片茫然。

有一則故事講，一位富有的父親帶著孩子來(lái)到鄉(xiāng)下，想讓孩子看看窮人過(guò)得多么可憐。回城后，父親問(wèn)孩子有什么感受，孩子答道，他們的生活真好！我們家只有一條狗，他們家卻有好幾條;我們家只有一個(gè)游泳池，而他們卻有一條寬闊的小溪;我們家有很多明亮的壁燈，他們卻有滿天的星星。孩子最后說(shuō)，謝謝爸爸，您讓我明白我們家是多么貧窮！孩子的世界是豐富而多元的，需要受教育的往往是家長(zhǎng)自己。家長(zhǎng)需要尊重孩子的天性和特點(diǎn)，和孩子共同成長(zhǎng)。古人云，父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。少一點(diǎn)功利和盲目，多一些培元固本，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己，這是最深遠(yuǎn)之計(jì)。

2015年山東高考作文材料中的父親給我們呈現(xiàn)了可親、可信、可敬的形象，他篤定、睿智，對(duì)孩子的青澀、幼稚沒(méi)有給予批評(píng)、呵斥，而是循循誘教、耐心教導(dǎo)?！胺N它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！”做事情要明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，排除干擾，抵制誘惑。做到大是大非面前旗幟鮮明，風(fēng)浪考驗(yàn)前忠誠(chéng)篤信，各種誘惑前立場(chǎng)堅(jiān)定，牢牢把握人生理想和奮斗目標(biāo)這一“初心”，蹄疾步穩(wěn)，勇往直前，一言一行體現(xiàn)著父親的胸懷、情操，我們?yōu)楦赣H點(diǎn)贊，替孩子“任性”嘆惋，更為父子倆直白的話語(yǔ)滲透人生至理而倍感贊嘆！

三、求突破：重法則，意境悠遠(yuǎn)，耐人尋味，鍛造生命豐湛

生命教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分，2015年山東高考作文題很好地詮釋了這一命題?！敖z瓜藤，肉豆須，分不清?！闭J(rèn)清這兩種植物的生存狀態(tài)，尊重其生長(zhǎng)規(guī)律、法則，構(gòu)建和諧友善的命運(yùn)共同體，才會(huì)兩者相得益彰，才會(huì)收獲滿滿，人生亦然。當(dāng)今時(shí)代，因種種原因，不尊重規(guī)律，不敬畏生命，不遵守法則、規(guī)矩，隨心所欲、任性而為所造成的生命苦難，不僅在學(xué)生群體中常見，在成人社會(huì)也比比皆是。因此，這一題目體現(xiàn)語(yǔ)文教育對(duì)生命情懷的關(guān)照，令人沉思。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！倍渲小皞鞯馈笔堑谝晃坏?。“道”被《老子》解釋為宇宙人生的根本，既造就了宇宙本身，也是宇宙運(yùn)行的法則、規(guī)律?！皞鞯馈笔抢蠋煂⑺w悟的“知識(shí)之道”和“生存之道”的內(nèi)涵傳播出去，使學(xué)生能夠聞道、行道;使他們懂得人生宇宙的至理，做一個(gè)“懂道”、有德行的人，吻合著自然運(yùn)行的法則，順著光輝的大道走向人生的夢(mèng)想?！疤斓刂蟮略簧?，意即遵從天地之間的法則，方可生存、生長(zhǎng)，對(duì)生命的敬畏和愛(ài)護(hù)即是道的具體體現(xiàn)。2015年新年鐘聲即將敲響的時(shí)刻，上海外灘發(fā)生了擁擠踩踏事件，造成36人死亡，49人受傷，傷者多數(shù)是在校大學(xué)生……至今憶起，仍令人悲慟。那一張張本該帶著燦爛笑容的面孔，從此離開了我們。近些年來(lái)學(xué)校的踩踏事件也時(shí)有發(fā)生，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)、湖北襄陽(yáng)薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué) 、云南昆明明通小學(xué)……面對(duì)這一幕幕慘劇，我們應(yīng)當(dāng)沉思，在傳授孩子們知識(shí)之道時(shí)，理應(yīng)傳授生存之道，教育孩子學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，引導(dǎo)他們掌握生活技巧，敬畏法則，追求人生價(jià)值。要讓法則敬畏、秩序意識(shí)刻進(jìn)每個(gè)人心底，要學(xué)生明白一個(gè)道理：予人方便，自己方便。讓孩子們從小真心地?fù)碛幸环N法則、契約精神，讓尊重秩序成為他們行為的本能。這樣，在面對(duì)自然、生命的關(guān)鍵時(shí)刻，才會(huì)戰(zhàn)勝人性中的一些缺陷，比如自私、任性、貪婪，成為顧全大局的人。

孩子的路，終究要靠自己去走，因而引導(dǎo)孩子從小樹立正確的價(jià)值觀，才是引導(dǎo)其走上遠(yuǎn)大前程的明燈。“思木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！比松械牡谝徊讲荒茏咤e(cuò)，走錯(cuò)了要用一輩子償還。每個(gè)家長(zhǎng)在孩子剛剛出生的時(shí)候，都是懷著滿滿的愛(ài)，而不是滿滿的苛責(zé)。重要的是孩子大了，也不該忘記這份“初心”，我們要做的是教孩子懂得生存之道，“扣好人生的第一粒扣子”。如此，孩子在今后的發(fā)展中動(dòng)力會(huì)足，定力會(huì)好，智力會(huì)高，毅力會(huì)強(qiáng)，他的靈性會(huì)豐盈，品性會(huì)豐厚。2015年山東作文題，在這方面做了很好的嘗試。整則材料告訴考生自然界的生存法則、發(fā)展之道，教育他們重法則、守規(guī)矩，不忘初心、辛勤勞動(dòng)，堅(jiān)守定力、專注敬業(yè)。機(jī)會(huì)從來(lái)青睞那些信仰堅(jiān)定、腳踏實(shí)地的人，成功也終將屬于為了夢(mèng)想無(wú)所畏懼、為了目標(biāo)“蠻拼的”奮斗者，它考查了考生的真實(shí)能力、品行修養(yǎng)、法則意識(shí)。

《易經(jīng)·賁》云：“文明以止，人文也?！毙抡n程理念指引下的語(yǔ)文教育否定了僵硬的“教化”，凸顯了柔韌的“關(guān)懷”。任何教育只有融入人文的關(guān)懷，才有真正“教育人、培養(yǎng)人”的價(jià)值，才能顯示教育的魅力和生命。山東高考作文題無(wú)論是“2012年民族喚醒、家國(guó)情懷”，“2013年感謝挑錯(cuò)、虛心傾聽”還是“2014年心靈之窗、道德潤(rùn)澤”直至2015年的“敬畏法則、價(jià)值選擇”，一路走來(lái)，始終秉承高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查這一總方針，不迷失于光怪陸離的表面世界，不沉醉于聲色犬馬的浮躁潮流，時(shí)時(shí)刻刻不忘“立德樹人、生命成長(zhǎng)”教育本質(zhì)這顆初心，腳踏實(shí)地，一步一步堅(jiān)定前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，收獲一路芳香！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄭艷芬（1968— ?），女，山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)楦呖甲魑募罢n堂教學(xué);袁小燕（1988—），女，山東省沂南第一中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楦呖甲魑募罢n堂教學(xué)。