培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的思考

王蘭蘭

[摘要]大班的幼兒度過最后一年的幼兒園生活后就要進入小學了，生活環(huán)境和學習環(huán)境的改變是幼兒人生的一次重大轉折;從小朋友到小學生，角色的轉變使幼兒各方面能力也受到了一次嚴峻的挑戰(zhàn)。

[關鍵詞]幼兒;小學;銜接;品質(zhì)

許多幼兒升入小學后極不適應，尤其在學習上表現(xiàn)出沒興趣、跟不上等現(xiàn)象，這讓家長一籌莫展。為了做好幼小銜接，需要家長加強對幼兒進行各方面能力的培養(yǎng)，尤其是良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“要重視幼兒的學習品質(zhì)?！庇變涸诨顒又斜憩F(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在家庭教育中，父母的一言一行、一舉一動都對幼兒起著言傳身教、潛移默化的教育作用。在培養(yǎng)幼兒良好學習品質(zhì)的過程中，幼兒教師要幫助家長更新教育觀念，改變教育策略，引導家長充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質(zhì)。這不僅是幼兒園的工作任務，更是家園共育的一項重要工作。

二、幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)遵循的原則

（一）潛移默化的原則

1.創(chuàng)設環(huán)境

環(huán)境是一本無字書，對幼兒的成長起著潤物無聲的作用。在家庭生活中，父母不僅要創(chuàng)設一個溫馨、和諧、充滿愛的家庭氛圍，還要與幼兒建立親密無間的親子關系，讓幼兒擁有愛的陪伴和足夠的安全感。

2.樹立榜樣

俗話說“教婦初來，教兒嬰孩?！币馑际钦f明良好的習慣要在孩提時代開始培養(yǎng)。家長是幼兒的第一任老師，其表率和榜樣力量不容忽視。因此，父母要不斷加強自身修養(yǎng)，為幼兒樹立良好的學習榜樣。家長看書時的專注、做事時的認真都會成為幼兒模仿的內(nèi)容。同時，家長要把握先入為主的時機，在幼兒純凈心靈還沒被壞習氣熏染的時候，就給予他們正確的引導。

（二）循序漸進的原則

1.科學引導

父母要掌握一定的育兒理念與方法，科學、民主地對待幼兒;要善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒成長中存在的問題;要善于引導與鼓勵，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.家園同步

家庭教育要與幼兒園教育相配合，好的學習習慣在家庭生活中要堅持。例如：在幼兒園里幼兒都是自己整理玩具和學具，在家里家長也要這樣要求幼兒，而不是代勞。

三、幼兒良好學習品質(zhì)的內(nèi)容

1.學習興趣和主動性的培養(yǎng)

學習興趣是幼兒基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是力求認識世界、渴望獲得科學知識的帶有情緒色彩的認識傾向。人們常說：“興趣是最好的老師?！边@位“老師”會帶領幼兒主動探索未知的世界。作為家長，既要重視幼兒學習興趣的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、保護和引導，又要注意為幼兒營造一種寬松的、允許探索的、開放自由的環(huán)境。只有這樣，才能真正培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學習興趣 。

培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，比訓練其具有某種技能重要得多。要想讓幼兒愛學習，會學習，就要想方設法激發(fā)他們的學習興趣。在家庭生活中，家長要觀察幼兒對哪些科學知識或是身邊的事物感興趣，幫助和引導他們運用各種方法去了解、去探索，使幼兒完成自主學習的過程，收獲學習的快樂。

2.專注力與思考能力的培養(yǎng)

專注力是指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態(tài)，它是幼兒學習品質(zhì)中很重要的一項能力，如果說興趣是學習的前提，那么專注力就是學習的保障。對事物具有較強的觀察能力是幼兒專注力的一種表現(xiàn)，要想培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，就要在平時生活中引導幼兒學習觀察的方法，確定觀察重點（形狀、顏色、數(shù)量……）、理清觀察順序（第一、第二…… ）、明確觀察方位（上下、里外、前后），切忌無目的地觀察。家長可以通過與幼兒一起玩拼圖、找不同、走謎宮、下跳棋等游戲培養(yǎng)幼兒的專注力與觀察能力。

隨著年齡的增長，幼兒對身邊事物的好奇心逐漸增強，總會不停地問為什么，這說明幼兒獨立思考的能力在發(fā)展，家長一定要及時認真地作出回應，并對幼兒的困惑給予正確引導，使幼兒的求知欲得到滿足，探索精神得到鼓勵。當幼兒想要表達自己的想法時，家長要鼓勵其大膽表達，引導其說完整話，切忌嘲笑或批評幼兒。

3.想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和超強的創(chuàng)造力，家長應有意識地從生活中的小事開始培養(yǎng)。

（1）自己的事情自己做。家長不要包辦代替幼兒的生活，勤于動手的幼兒更富創(chuàng)造性和想象力。

（2）讓幼兒盡情體驗各種感覺。讓幼兒在可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發(fā)創(chuàng)造欲望;給幼兒自由發(fā)揮想象的空間 ，有意識地鼓勵幼兒去想象，發(fā)展創(chuàng)造力。

（3）陪幼兒玩有想象力、創(chuàng)造力的游戲。例如：廢舊物品再利用，與幼兒動手做有趣的玩具，探索報紙、布口袋的不同玩法等。

（4）在閱讀中培養(yǎng)想象力。圖書中色彩鮮艷的畫面，情節(jié)動人的故事，充滿奇幻和情感的文字會讓幼兒在頭腦中構成一幅幅美好的畫面，引導幼兒多看一些童話、神話、科學幻想方面的繪本，嘗試續(xù)編或改編故事，這些都有利于促進幼兒想象力的發(fā)展。

4.時間觀念與學習習慣的培養(yǎng)

有的幼兒做事總是邊玩邊做，缺乏時間觀念，為了適應小學學習時間緊、任務重的生活，必須幫助幼兒樹立強烈的時間觀念與任務意識，只有這樣才會養(yǎng)成良好的學習習慣。生活中家長要培養(yǎng)大班幼兒獨立觀察、思考、學習、解決問題的能力，因為幼兒獨立做事的能力越強，其時間觀念和責任意識也會隨著獨立性的增強而增強。

俗話說：“習慣成自然?！币粋€習慣的養(yǎng)成至少需要21天，所以良好的學習習慣的養(yǎng)成也需要家長長期地反復強調(diào)與督促。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，幼兒才會在學習活動中表現(xiàn)為由他律變?yōu)樽月?，由被動變?yōu)椤爸鲃印薄Ｈ粘Ｉ钪?，家長要多為幼兒提供鍛煉的機會，放手、大膽地讓他們?nèi)L試，去體驗，在不斷的自我服務中成長。

四、幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.關注幼兒各方面能力的均衡發(fā)展

幼兒的發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，其各方面能力的培養(yǎng)是一個相互滲透和整合的關系。因此，我們要促進幼兒身心全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以培養(yǎng)幼兒在某一方面的興趣與專長為主，同時兼顧其它能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展過程中的個體差異

每個幼兒由于先天遺傳、后天學習及生長環(huán)境的不同，能力發(fā)展存在一定的個體差異。為此，家長要以寬容、平和的態(tài)度接納幼兒的這種差異，切忌對幼兒統(tǒng)一標準進行要求。《指南》中明確指出：“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同?！蔽覀円裱變喊l(fā)展的客觀規(guī)律，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。我們要為幼兒設定適合其發(fā)展的目標，使幼兒在原有的基礎上“跳一跳，夠得著”。

3.接納幼兒特有的學習方式

幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。給予幼兒探索的空間和時間，讓幼兒有機會體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得成功的過程，不要事事包辦代替，人為地剝奪幼兒探索發(fā)展的機會與樂趣。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

幼小銜接是幼兒小學生活的起點，為了幫助幼兒開啟豐富多彩的小學生活，實現(xiàn)幼小的無痕銜接，使幼兒成為愛學、會學、樂學的人，教師與家長要共同培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。良好的學習品質(zhì)不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，它需要一個漫長教育的過程，也需要家長長期地反復強調(diào)與督促。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）endprint