探索數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題提出的有效策略

何方圓

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)主要包括數(shù)與代數(shù)、圖形和空間等教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。就目前來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的很多問(wèn)題基本上都是源于傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)不同的教學(xué)理念與教學(xué)方法產(chǎn)生沖突而引起的矛盾。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些個(gè)人的建議和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供一定的借鑒意義和積極的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂氛圍；策略

前言

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要學(xué)科之一，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨著教學(xué)體制的不斷改革，逐漸顯露出了一些缺點(diǎn)和不足之處，對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些個(gè)人的建議和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供一定的借鑒意義和積極的影響。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授缺乏重視

在當(dāng)前中學(xué)里，一些老師仍然受到應(yīng)試教育思想的根深蒂固的影響，在實(shí)際教學(xué)和考核過(guò)程中，過(guò)于盲目追求數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低，認(rèn)為只要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就能使教學(xué)收到良好的效果。這樣的教學(xué)觀念就容易使得老師在實(shí)際過(guò)程中盲目挖掘教材中一些更為深層次的知識(shí)，而忽視引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。這種做法是不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，不僅不能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，而且也不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂缺少互動(dòng)性的提問(wèn)

在我國(guó)的教育模式中，一貫沿用教師講課、學(xué)生記筆記的方式，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較重，加上數(shù)學(xué)又是一門難度系數(shù)較大的學(xué)科，要想讓學(xué)生真正掌握所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要經(jīng)過(guò)不斷講解和練習(xí)，熟能生巧了才能掌握學(xué)習(xí)技巧。但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，教師在一定的課時(shí)內(nèi)必須完成所有的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師一味追求教學(xué)進(jìn)度，在課堂上忽視了對(duì)學(xué)生的提問(wèn)。即使偶爾提問(wèn)，也只是停留在表面上，并沒(méi)有通過(guò)提問(wèn)增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，取得的教學(xué)效果往往不令人滿意。

（3）教師的教學(xué)水平有待提高

這里并不是說(shuō)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平低下，而是指初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平一直處于一種“原地踏步”的狀態(tài)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的更新，教師的知識(shí)水平與教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高。初中數(shù)學(xué)教師自從踏入工作崗位以來(lái)，就長(zhǎng)年累月地與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行接觸，不僅對(duì)自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的很多知識(shí)難得復(fù)習(xí)，同時(shí)很難有時(shí)間再進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這使得初中數(shù)學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備較為陳舊，很難適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師由于長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)際，很容易形成固定的教學(xué)方法，時(shí)間長(zhǎng)了就很難改變。雖然很多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)的理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是卻可能與新一代的學(xué)生產(chǎn)生思想上的代溝，難以溝通和交流，不能利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)工具，從而使教學(xué)效果有所下降。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題提出的有效策略

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)其實(shí)就像是一個(gè)建房子的過(guò)程，只有先把地基做好做堅(jiān)實(shí)，才能在地基的基礎(chǔ)上繼續(xù)蓋更高更好的房子建筑。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有掌握了必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，打下了扎實(shí)的基本功，才能在這基礎(chǔ)上不斷提高能力，掌握更多的深層次的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高自身數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。因此，老師在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定不要盲目地急于求成，而是應(yīng)該多花時(shí)間，向?qū)W生詳細(xì)講授基礎(chǔ)知識(shí)，然后在學(xué)生對(duì)其理解透徹之后再逐層地拔高難度，挖掘教材中的深層次的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不斷提高學(xué)生的能力。比如，在講授“梯形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以先向?qū)W生詳細(xì)介紹有關(guān)梯形的知識(shí)，如性質(zhì)，周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式等，學(xué)生清楚并熟練掌握之后，老師可以拔高難度，如把梯形和長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，出一些具有一定綜合性質(zhì)的習(xí)題供學(xué)生解答，從而在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能拓寬學(xué)生的思維，有效提高教學(xué)有效性。

（2）營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，和諧的課堂氛圍是強(qiáng)化教學(xué)效果的必要條件。因?yàn)?，在和諧民主的氛圍中，教師才能活躍自己的思維，進(jìn)行有效提問(wèn)。同時(shí)，和諧的氛圍有利于加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，從而在教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生才會(huì)踴躍發(fā)言，大膽地將自己的看法說(shuō)出來(lái)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以尊重學(xué)生為前提，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)前，先思考一下問(wèn)題是否合理，對(duì)于學(xué)生的回答無(wú)論正確與否，首先都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，再將學(xué)生回答得不對(duì)的地方指出并加以改正。例如，初一學(xué)生剛剛接觸到幾何時(shí)，為了讓學(xué)生知道三角形具有穩(wěn)定性的原則，教師可以從日常生活中舉例，射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)的時(shí)候?yàn)槭裁匆檬滞凶寳U，因?yàn)榇藭r(shí)槍桿、手臂和胸部正好構(gòu)成三角形，十分穩(wěn)定，有利于瞄準(zhǔn)。這種貼近生活的例子，活躍了課堂氣氛，改變了枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)到了重要的知識(shí)。

（3）組織教師進(jìn)行培訓(xùn)

教學(xué)并不是靜止不動(dòng)的，教育也是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展不斷前進(jìn)的活動(dòng)。作為教師，要不斷地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，讓自己的教學(xué)成為一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程。首先，教師自身要有學(xué)習(xí)的欲望和心態(tài)，教師只有自身有了這個(gè)意識(shí)，才會(huì)想著去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)，特別是在新課程改革的重要時(shí)期，更加需要教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其次，學(xué)校應(yīng)該多為教師的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。比如說(shuō)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者教師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者到一些示范性的學(xué)校去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，等等。學(xué)校除了提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還應(yīng)該建立一個(gè)考核制度來(lái)督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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