如何培育大學生公民意識、個體意識、集體意識
——從西方大學寢室文化看思想政治教育的新方法

筆者于2016年7月5日至8月22日參加了美國加州大學伯克利分校的暑期課程學習,在這座景色優(yōu)美的校園里度過了四十多天的難忘時光。在這段時間里,筆者感受到這所大學濃厚的學術(shù)氛圍,宜人的校園環(huán)境和親切的師生感情。美國加州大學伯克利分校的學生宿舍分為多種類別,有Department類型的宿舍也有House類型的宿舍。Department就是類似于大部分高校的學生宿舍,一到三人一間宿舍,宿舍里有專門的清潔服務(wù)人員進行維護與管理。最令筆者感觸深刻的還是這里獨特的寢室文化建設(shè)。在親密接觸了寢室文化的建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)過程后,筆者深刻意識到寢室文化對這里的學生在思想和行為導(dǎo)向上發(fā)揮著不可或缺的重要作用,這對國內(nèi)思想政治教育方式方法的改進和完善有著很強的借鑒和參考作用。

一、建立外部制約機制,塑造公民意識

公民意識以權(quán)利意識和責任意識為核心內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的公民意識教育是思想政治教育的重要內(nèi)容之一。所謂“公民意識”主要是指公民對于自己的國家主人地位、應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的自覺意識。公民意識教育,就是各種教育渠道,培育、培養(yǎng)社會成員具有上述公民意識的過程,是一種社會化和繼續(xù)社會化的過程。

西方對于公民意識教育十分重視,他們的教育理念多強調(diào)以培養(yǎng)富有民族情感和民族精神的社會公民,培養(yǎng)合乎本國發(fā)展所要求的適應(yīng)本國文化的合格公民為教育目標,因此對于學生的公民意識教育無處不在,在筆者感受到的校園寢室文化建設(shè)也恰好體現(xiàn)了這一點。

建立外部制約機制。所謂的外部制約機制具體來講,就是在筆者居住的寢室里建立寢室管理制度。筆者所居住的這棟“別墅”型寢室里對于整棟寢室的管理有著明確以及完備的寢室管理制度。整棟寢室各項事務(wù),比如廚房管理、網(wǎng)絡(luò)管理,家務(wù)管理,都有相應(yīng)的稱之為“manager”的學生作為管理者進行管理,管理者除了有管理功能,實際上還承擔了對寢室成員的服務(wù)功能,寢室成員在寢室遇到困難或發(fā)現(xiàn)問題時,可以向相應(yīng)的管理者進行反映,管理者應(yīng)該幫助寢室成員進行解決。不僅如此,寢室內(nèi)部也會推選出一名監(jiān)督者作為監(jiān)督作用與同學校進行上傳下達的功能。整棟House的公共區(qū)域,包括客廳、廚房、餐廳以及公共衛(wèi)生間的清潔衛(wèi)生工作都需要所有成員共同承擔。比如,所有寢室成員每周必須做到三小時的workshift工作,即打掃和清理工作,每位成員會被家務(wù)“manager”分配相應(yīng)的包干工作,也就是說寢室每位成員對這棟寢室都有相應(yīng)的責任,各司其職,共同維護大家的正常生活,但同時寢室成員也有相應(yīng)的權(quán)利維護自己的利益。于是在這棟容納四十多人的幾乎完全自主管理的House依據(jù)這樣的制度對寢室成員進行約束與管理,能夠使寢室井然有序地保證每個成員的生活需要,如同生活在一個小型的社會中,在不知不覺中培養(yǎng)了寢室成員的權(quán)利與義務(wù)意識,在實踐中強化了學生的公民意識。

二、建立自由溝通平臺,尊重個體意識

在思想政治教育的過程中,需要堅持“以人為本”的理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,以突出學生個體意識的理念進行思想政治教育工作,有針對性地加強思想政治教育。因此,需要把握如何貫徹落實“以人為本”的理念,才能促進思想政治教育的進程更加順利的進行。

西方社會多以尊重個人價值和尊重社會價值并重,肯定個人的利益和價值,強調(diào)個人的地位和尊嚴,維護個性的發(fā)展,尊重自由,這恰恰有利于貫徹“以人為本”的理念。因此,尊重個體意識是落實“以人為本”的最佳途徑,在美國這樣一個大熔爐里,對于個體意識的尊重無處不在,在校園的寢室文化建設(shè)中,也處處落實著“以人為本”的理念。

設(shè)立寢室自由溝通平臺。所謂自由溝通平臺,就是在寢室內(nèi)部運用社交媒體或者其他形式,為寢室成員提供一定的機會發(fā)表個人對于寢室建設(shè)的見解與要求以維護自己的利益與價值。在筆者居住的House中,管理員們專門運用社交媒體設(shè)立了本House的群組,每個寢室成員都在群組里,大家隨時都可以把自己的意見和需求在討論組中公布,也可以將自己的心情和動態(tài)在群組里向全體成員進行分享。比如有一位住在一樓的成員會碰到自己的寢室無意被新來的成員當作儲物室隨意打開,她當即在群組給所有人發(fā)了公告,告知這間房間是自己的私人空間,請大家不要隨意打開,寢室的管理員還專門為這位成員制作了門牌,提醒大家尊重這位室友的隱私空間?？梢钥吹?當建立這樣方便而迅速的交流平臺后,便賦予每個人發(fā)言的權(quán)利,每個人都有維護自我利益的權(quán)利,在無形中增強了所有成員維護自我的意識,同時也使所有成員理解并尊重他人的利益需求與價值所在,在這樣雙向的互動中,提高了大家的自我意識,使得成員敢于提出自己的想法與意見,保障寢室個人的利益,在這樣一種寢室文化氛圍的熏陶下,所有成員有很強烈的個體意識,以相互尊重的方式共同促進寢室生活的正常運作。

三、組織啟發(fā)性、娛樂性集體活動,培養(yǎng)集體意識

中國教育歷來重視“集體意識”的培養(yǎng),在很大程度上,“集體意識”正好體現(xiàn)基本的社會公平,培育信任、熱情、關(guān)懷、正義、道德、勇氣、負責任的心態(tài),建立緊密的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),從而促進社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。但是,由于時代的發(fā)展,在多元化社會思潮的沖擊下,在思想政治教育中,對于集體意識的培育在某些方面出現(xiàn)了一定的阻礙。不過,在筆者觀察的西方大學寢室文化建設(shè)的內(nèi)容中,不乏培育集體意識的有益途徑,可作為當今思想政治教育培育“集體意識”的方法借鑒。

不定期組織啟發(fā)性或娛樂性的集體活動,增強集體凝聚力。一方面,組織啟發(fā)性集體活動,調(diào)動每位成員的創(chuàng)造性思維,激發(fā)成員參與活動的積極性,并及時使成員收獲個人成就感,這有利于成員自覺融入集體活動之中,增強集體意識的形成。在筆者的經(jīng)歷中,寢室每周都會定期舉行寢室集體會議,在例會上管理者會向大家介紹寢室近期出現(xiàn)的問題,并向在場所有成員征求意見。比如,廚房管理者提出公共冰箱的空間越來越小的問題,成員紛紛提出自己的解決方法,大家很樂意為解決這個問題建言獻策,有人說換個大一點的冰箱,有人認為減少冰箱內(nèi)部的物品等。集思廣益之后,大家為自己贊同的意見進行投票,這樣一來既調(diào)動了其他成員的參與性,也提高了成員的集體意識。另一方面,組織娛樂性集體活動,要求組織者用心計劃并進行安排,使成員感受到集體的真心與溫暖,在集體中感受幸福感與價值感,在娛樂放松之余樂于融入集體之中,提高集體意識。在筆者的經(jīng)歷中,寢室會不定期舉辦一些娛樂性活動,比如,為慶祝室友的生日大家一起自制蛋糕,組織共同觀看巴西奧運會開幕式的派對活動等,在這些豐富而輕松自在的活動中,室友們的感情聯(lián)系得更加緊密,同時也增強了成員的集體意識。

高校寢室是大學生學習、生活和休息的主要場所,是學校德育教育的前沿陣地。良好的寢室文化是建設(shè)和諧校園文化、創(chuàng)造和諧社會文化的重要一環(huán)。寢室文化的形式多種多樣,雖然以上只是筆者在美國其中一所學校的觀察經(jīng)歷,但是可以感受到西方的寢室文化教育在校園德育教育中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。通過寢室文化的建設(shè),學生的思想素質(zhì)在寢室里也能得到熏陶與培養(yǎng)。這也為思想政治教育提供了新的思路、新的途徑與新的方法,在思想政治教育過程中,可以抓住學生在學校的每一個環(huán)節(jié)進行培育,寢室文化建設(shè)也同樣可以成為思想政治教育的新陣營,通過學習西方寢室文化建設(shè),取其精華,轉(zhuǎn)變思想政治教育方式,為培養(yǎng)合格優(yōu)秀的大學生,培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者與接班人提供新途徑。