思想政治理論課事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局

黨的十八大以來(lái),面對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域紛繁復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢(shì),習(xí)近平總書(shū)記多次在不同場(chǎng)合就新形勢(shì)下的意識(shí)形態(tài)工作發(fā)表了一系列重要講話(huà),黨中央出臺(tái)了一系列文件?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》)中指出,“辦好思想政治理論課,事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局……必須始終擺在突出位置,持之以恒、常抓不懈?！弊龊酶咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作,必須深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,以思想政治理論課教育為重要抓手,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,大力改革創(chuàng)新,牢牢占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)主陣地。

一、思政課教學(xué)在高校意識(shí)形態(tài)工作中所面臨的挑戰(zhàn)

在《計(jì)劃》中明確指出,“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域……幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程?！背浞终J(rèn)識(shí)思政課教學(xué)在高校意識(shí)形態(tài)工作中所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。當(dāng)前,隨著全面深化改革步入深水區(qū),高校思政課程改革的進(jìn)程也隨之進(jìn)入平臺(tái)期,這與當(dāng)前思政課教學(xué)在高校意識(shí)形態(tài)工作中所面臨的挑戰(zhàn)密切相關(guān)。

(一)多種思想文化在高校交流交融交鋒

在經(jīng)濟(jì)全球化、我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)、信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展、大學(xué)生成長(zhǎng)的新變化等背景下,我國(guó)高校思政教育在一定程度上也受到影響。西方國(guó)家充分利用其在經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢(shì),通過(guò)各種傳播渠道,在文化和思想上進(jìn)行滲透,大力弘揚(yáng)西方的政治文化、價(jià)值觀念等。其中一些錯(cuò)誤、落后,甚至不符合我國(guó)國(guó)情的觀點(diǎn)滲透了進(jìn)來(lái),不僅對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈沖擊,也對(duì)馬克思主義的指導(dǎo)地位產(chǎn)生了消極影響。當(dāng)前,高校作為各種文化相互交融、碰撞的重要場(chǎng)所,大學(xué)生群體自然避免不了各種社會(huì)思潮的影響。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和建設(shè)者,其本身具有很強(qiáng)的獨(dú)立思維,但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在判斷是非面前可能有所不足,容易為別有用心的人所利用,受到錯(cuò)誤思想的引導(dǎo),從而對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生質(zhì)疑,對(duì)社會(huì)主義道路產(chǎn)生動(dòng)搖,對(duì)社會(huì)主義文化產(chǎn)生不自信。

(二)主客體之間的供需矛盾凸顯

自古以來(lái),師長(zhǎng)作為主體傳授知識(shí),學(xué)生作為客體接受知識(shí),是老師和學(xué)生這對(duì)主體和客體間的關(guān)系。但由于新一代大學(xué)生與以往有許多不同,這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作的需要。據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生心理狀況具有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是心理壓力較大;二是情感豐富強(qiáng)烈,但不穩(wěn)定;三是自我意識(shí)強(qiáng)烈,但自我評(píng)價(jià)片面。當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)的復(fù)雜性也導(dǎo)致他們?cè)谒季S方式和信息接收上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。他們普遍具有很強(qiáng)的獨(dú)立思維,對(duì)于老師講授的知識(shí)不會(huì)全盤(pán)接受,當(dāng)老師由于專(zhuān)業(yè)限制,不能對(duì)某些現(xiàn)象給予清晰解釋時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑;加之當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)便接受思政課教學(xué)的洗禮,從小學(xué)的思想品德課再到大學(xué)的思政課,其接受的理論知識(shí)存在一定交叉和重復(fù)。由于教材內(nèi)容的更新不夠及時(shí),教學(xué)模式上的僵化呆板,自然使得學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒,最終只會(huì)影響思政課教學(xué)的效果。

二、抓好高校思政課教學(xué)的思考

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出,“我們必須把意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在手中,任何時(shí)候都不能旁落?！彼颊n教學(xué)正是高校意識(shí)形態(tài)工作的主要方面,因此也是高校意識(shí)形態(tài)工作的“切入點(diǎn)”和“著力點(diǎn)”。

(一)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀充實(shí)思政課內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在實(shí)踐層面的本質(zhì)體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要扣好人生的第一粒扣子。高校意識(shí)形態(tài)教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),幫助學(xué)生牢固確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高他們分辨、抵制西方各種意識(shí)形態(tài)的能力,從而有效防范資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的隱形滲透和不良影響。高校在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體性和能動(dòng)作用。部分經(jīng)歷和見(jiàn)證過(guò)改革開(kāi)放浪潮的高校教師,可以通過(guò)自身對(duì)改革開(kāi)放給國(guó)家、社會(huì)和人民帶來(lái)的深刻變化的直接感觀和體驗(yàn),告誡廣大師生群體踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性。中國(guó)歷史實(shí)踐充分證明了,在意識(shí)形態(tài)的層面上,必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖,必須凝聚舉國(guó)上下的共識(shí),匯集群眾的力量,才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

(二)充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)的輿論引導(dǎo)作用

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化對(duì)一個(gè)國(guó)家很多領(lǐng)域都是牽一發(fā)而動(dòng)全身的,要認(rèn)清我們面臨的形勢(shì)和任務(wù),充分認(rèn)識(shí)做好工作的重要性和緊迫性,因勢(shì)而謀,應(yīng)勢(shì)而動(dòng),順勢(shì)而為?！币尕瀼芈鋵?shí)黨的各項(xiàng)方針政策,確?；ヂ?lián)網(wǎng)陣地的主動(dòng)權(quán)與掌控權(quán)。由于信息技術(shù)具有社會(huì)輿論導(dǎo)向的功能,因此我們要加強(qiáng)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用和管理。一方面要通過(guò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)控制和屏蔽一些腐朽思想和觀念的入侵,塑造一個(gè)良好的文化氛圍和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;另一方面要加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)傳播中的主導(dǎo)地位,以此應(yīng)對(duì)西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn),進(jìn)而拓展馬克思主義先進(jìn)文化在世界影響的范圍。

(三)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作研究

建立高校意識(shí)形態(tài)研究中心,提升科研人員自身理論研究和道德素養(yǎng)水平,將意識(shí)形態(tài)與理論研究相結(jié)合,充分發(fā)揮理論專(zhuān)家作用,主動(dòng)引導(dǎo)思想輿論。要提升及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,以應(yīng)對(duì)一切突發(fā)事件,牢牢把握主動(dòng)權(quán)、掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。