基于現(xiàn)代教育技術(shù)輔助的廣東高校健美操教學(xué)研究

Research on Aerobics Teaching in Guangdong Universities

Based on the Assistance of Modern Education Technology

陳雪娟1，李　可2

Chen Xuejuan1, Li Ke2

基于現(xiàn)代教育技術(shù)輔助的廣東高校健美操教學(xué)研究

Research on Aerobics Teaching in Guangdong Universities

Based on the Assistance of Modern Education Technology

陳雪娟1，李可2

Chen Xuejuan1, Li Ke2

作者單位：1.嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院，廣東 梅州514100

Department of Physical Education, Jiaying University, Meizhou 514100, Guangdong, China.

1發(fā)展概況

1.1　教育技術(shù)發(fā)展概況

現(xiàn)代教育技術(shù)的前身為教育技術(shù)，是教育技術(shù)在不同時代發(fā)展的體現(xiàn)。國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程可歸結(jié)為三個方面：視聽教學(xué)、個別化教學(xué)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)。20世紀(jì)30年代至90年代期間，我國普遍用“電化教育”來表示運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體技術(shù)進(jìn)行教育活動，“電化教育”也一度成為中國教育技術(shù)的代名詞。20世紀(jì)90年代以后，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)字音像、人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)漸漸，其現(xiàn)代化、信息化的時代性特征愈加凸顯。

1.2　現(xiàn)代教育技術(shù)與高校健美操教學(xué)的關(guān)系

從巴班斯基“教學(xué)教育最優(yōu)化理論”的角度看現(xiàn)代教育技術(shù)與高校健美操教學(xué)，二者存在著密切的關(guān)系。巴班斯基在“教學(xué)教育最優(yōu)化”理論中著重對教學(xué)方法和教學(xué)條件方面提出優(yōu)化，即通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境風(fēng)途徑，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)勢最大化的目標(biāo)?！敖M織學(xué)習(xí)法、激勵學(xué)習(xí)法、檢查學(xué)習(xí)法”、“創(chuàng)設(shè)保證教學(xué)的良好物質(zhì)條件、加強(qiáng)教師教學(xué)方法的專門培訓(xùn)”是巴班斯基教學(xué)方法和教學(xué)條件最優(yōu)化理論的核心部分。由此可知，良好的教學(xué)方法和有利的物質(zhì)條件對于教學(xué)活動的順利開展起到了促進(jìn)作用。在高校健美操教學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助健美操教學(xué)正是巴班斯基“教學(xué)教育最優(yōu)化理論”在教學(xué)方法和教學(xué)條件方面的有力體現(xiàn)。

2本研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)

從“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)出發(fā)，前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家、教學(xué)論專家尤·克·巴班斯基(1926-1987)在辯證系統(tǒng)分析法的基礎(chǔ)上，提出了“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”的概念。教學(xué)教育過程最優(yōu)化實(shí)質(zhì)是以最小的代價(jià)取得相對于目前該條件和一定標(biāo)準(zhǔn)而言最大可能的效果。巴班斯基指出:“教學(xué)過程最優(yōu)化就是要求教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上,為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制。”

巴班斯基認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育過程最優(yōu)化，首先要充分了解學(xué)生和學(xué)生集體的特點(diǎn)與狀況，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。此外，巴班斯基闡明，教學(xué)過程最優(yōu)化可以具體理解為教師“尋求、選擇各種措施，把他們結(jié)合并進(jìn)行對比的過程，是比較各種方案的過程，也就是說，這是一個教師思維的過程。”

3現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高校健美操教學(xué)狀況分析

3.1　認(rèn)知環(huán)境狀況分析

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境是指在教與學(xué)的實(shí)踐活動中，所涉及的系統(tǒng)化的信息技術(shù)設(shè)施與條件，即是吸納教學(xué)信息呈現(xiàn)于教學(xué)資源共享、利于學(xué)生主動參與和協(xié)作討論、利于信息反饋和教師調(diào)控的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。本文以廣東省內(nèi)8所普通高校健美操專業(yè)的14名教師和184名學(xué)生為調(diào)查對象展開研究，其中涉及的高校健美操教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境主要關(guān)于師生認(rèn)知、師生關(guān)系、滿意度等內(nèi)在環(huán)境的研究。

圖1　現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高校健美操教學(xué)的必要性統(tǒng)計(jì)圖(N=14)

圖2　對現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高校健美操

在對教師的調(diào)查中(圖1)，有78.6%的教師認(rèn)為“非常有必要 ”在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，有21.4%的教師認(rèn)為“比較有必要”。在對學(xué)生的調(diào)查中(見圖2)，有52.7%和26.1%的學(xué)生了解程度“一般”和“比較了解”，21.2%的學(xué)生認(rèn)為“不太了解”現(xiàn)代教育對高校健美操教學(xué)到底有多大的輔助作用。由此可見，高校健美操專業(yè)師生關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)輔助健美操教學(xué)有一定的認(rèn)知度和辨識度，但水平一般，故需提高其認(rèn)知度。

3.2　運(yùn)用狀況分析

現(xiàn)代教育技術(shù)在廣東省高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用狀況的分析主要集中在對健美操教學(xué)中各類教學(xué)軟件/技術(shù)/教學(xué)設(shè)備的使用情況、影響情況方面的調(diào)查和分析，以期全面了解和呈現(xiàn)廣東省高校健美操中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用狀況。其中，教學(xué)軟件/技術(shù)方面主要有：①文字處理軟件(Word、PowerPoint)、數(shù)據(jù)處理軟件(Excel)；②數(shù)字音頻技術(shù)(Adobe Audition)、數(shù)字視頻技術(shù)(會聲會影)；③多媒體技術(shù)(3D動畫、全息投影、人工智能)；教學(xué)設(shè)備方面主要有：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體等。

3.2.1教學(xué)軟件/技術(shù)方面

3.2.1.1文字/數(shù)據(jù)處理軟件

在調(diào)查中(見表1)，Word、PowerPoint、excel三款軟件的使用頻率較高，介于一般偏上水平，具體情況分別是：“Word軟件”中，50.0%的教師和46.7%的學(xué)生的使用頻率為“經(jīng)常”，42.9%教師和28.8%的學(xué)生使用率為“偶爾”；PowerPoint軟件中42.9%的教師和28.3%學(xué)生使用頻率為“經(jīng)常使用、42.8%的教師和36.4%的學(xué)生使用頻率為“偶爾”；“Excel軟件”42.9%的教師和17.4%的學(xué)生使用率為“經(jīng)?！?，35.7%的教師和41.8%的學(xué)生使用率為“偶爾”。

3.2.1.2數(shù)字音頻/視頻軟件

在調(diào)查和訪談中(見表2)，目前廣東省高校中關(guān)于健美操音頻、視頻的處理軟件掌握情況和使用情況不容樂觀。掌握程度方面，教師掌握水平“一般”，學(xué)生掌握程度很低，“完全不會者”大有人在。以最常用的“Adobe Audition”和“會聲會影”兩中技術(shù)來看，“Adobe Audition”在使用率方面的情況是：分別為35.7%的教師和21.2%的學(xué)生“偶爾”使用，28.6%的教師和62.5%的學(xué)生“很少”使用，“會聲會影”的使用情況為：35.7%的教師和66.8%的學(xué)生“很少”使用，42.9%的教師和20.7%的學(xué)生“偶爾”使用，使用水平不高，程度較一般。

較低的使用率反映出目前在廣東省高校健美操教學(xué)中音視頻軟件的實(shí)際操作運(yùn)用程度較低。以Adobe Audition為例分析，在健美操教學(xué)中，對音樂進(jìn)行編輯、混合操作后可以產(chǎn)生多種不同效果的健美操表現(xiàn)形式。如：為適應(yīng)不同階段學(xué)生的訓(xùn)練水平和目的，教師和學(xué)生可以運(yùn)用該軟件對健美操音樂進(jìn)行變速(加速、減速)操作，為增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力可在多軌模式下為音樂添加特效，為表現(xiàn)主題元素的多樣性也可以將多種風(fēng)格的音樂通過剪輯混合成一首音樂等，通過變換音樂的形式，健美操變得更加靈活的多變，更迎合其“健康、美麗”的運(yùn)動主題。然而在實(shí)際調(diào)查中，有68.5%的學(xué)生和14.3%的教師完全不會使用該軟件，更談不上在健美操教學(xué)中使用該軟件進(jìn)行音樂進(jìn)行編輯和操作了。因此，從整體來看，這樣的現(xiàn)象非常不利于健美操運(yùn)動的全面快速發(fā)展，故應(yīng)該通過開展教學(xué)培訓(xùn)、在健美操理論課和實(shí)踐課中加入該內(nèi)容的教學(xué)等手段扭轉(zhuǎn)此不利局面，目的是夯實(shí)師生軟件運(yùn)用的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

對于以后期特效制作、視頻剪輯編輯為主的“Adobe Premiere”、“Sony Vegas”、“Edius”、“After Effects”等軟件由于使用起來較為復(fù)雜、等原因，在日常健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)中學(xué)生和教師的掌握程度均不高，使用頻率也較低。此外，由于QQ影音/暴風(fēng)影音等音樂播放器也附帶部分音頻和視頻的剪輯、合成、切換格式等功能，故在教師和學(xué)生中能夠熟練操作的有很多，掌握程度很好，也具有一定的使用效率，多為“經(jīng)常使用”，分別為：57.1%(教師)和40.2%(學(xué)生)。

3.2.1.3多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)領(lǐng)域，由于其潮流前衛(wèi)和更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，教師和學(xué)生的掌握情況均處于一般偏下水平，故使用率就明顯偏低，教師和學(xué)生對于三種多媒體技術(shù)的使用效率多為“很少使用”，“經(jīng)常使用”的頻率微乎其微，分別為：為“3D動畫”7.1%(教師)、1.6%(學(xué)生)，“全息投影”14.3%(教師)、6.0%(學(xué)生)，“人工智能”7.1%(教師)、6.5%(學(xué)生)。

4結(jié)論與建議

教育技術(shù)與高校健美操教學(xué)存在著深厚關(guān)系，現(xiàn)代教育技術(shù)對高校健美操教學(xué)具有較大的促進(jìn)作用,被調(diào)查高校健美操教學(xué)中師生對于現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知情況較好。被調(diào)查高校健美操教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件技術(shù)使用情況有待完善和提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)對高校健美操教學(xué)有一定的影響和促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)下高校健美操教學(xué)中仍存在著較多亟需解決的問題。

建議大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對廣東省高校健美操教學(xué)的促進(jìn)和影響作用。

提高高校師生在健美操教學(xué)中使用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力。加大對于健美操教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)置推廣力度。

表1　文字/數(shù)據(jù)處理軟件使用情況表(N1=14，N2=184)

注：“很少使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≤3次，“偶爾使用”為每學(xué)期使用該軟件4-6次，“經(jīng)常使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≥7次。

表2　數(shù)字音頻/視頻技術(shù)使用情況表(N1=14，N2=184)

注：“很少使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≤3次，“偶爾使用”為每學(xué)期使用該軟件4-6次，“經(jīng)常使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≥7次。

表3　文字/數(shù)據(jù)處理軟件使用情況表(N1=14，N2=184)

注：“很少使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≤3次，“偶爾使用”為每學(xué)期使用該軟件4-6次，“經(jīng)常使用”為每學(xué)期使用該軟件次數(shù)≥7次。

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2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州510006

摘要：運(yùn)用尤·克·巴班斯基“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”理論分析現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高校健美操教學(xué)。研究結(jié)果表明：現(xiàn)代教育技術(shù)對高校健美操教學(xué)具有較大的影響和促進(jìn)作用，被調(diào)查高校健美操專業(yè)師生對于現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知情況較好，軟件技術(shù)、教學(xué)設(shè)備使用情況有待完善和提高，建議：1)大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對高校健美操教學(xué)的促進(jìn)和影響作用；2)提高高校師生在健美操教學(xué)中使用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校健美操教學(xué)；影響；趨勢

Abstract:The paper adopts Y·C· Babanski’s theory of “teaching process optimization” to analyzes university aerobics teaching with the assistance of modern education technology. The results show that modern education technology has great influence and role in promoting university aerobics teaching; investigated teachers and students of the specialty of aerobics maintain good cognition toward modern education technology; yet software technology and use of teaching equipments still wait to be improved. The paper suggests giving full play of the promoting effect and influence of modern education technology on university aerobics teaching; enhance university teachers and students’ awareness and capacities to use and popularize modern education technology in aerobics teaching and learning.

Key words:modern education technology; university aerobics teaching; influence; trend

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.01.035

中圖分類號：G831

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)01-0079-3

作者簡介：第一陳雪娟(1973-)，女，廣東湛江人，講師，研究方向：學(xué)校體育。