論高等中醫(yī)藥藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新

黃燕良　林原　謝益敏　閆觀

【摘 要】高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是指導(dǎo)畢業(yè)生順利求職、正確選擇人生道路、成功步入社會(huì)的重要途徑。本文論述了就業(yè)指導(dǎo)的作用和意義，分析了就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策和建議，從而促使就業(yè)指導(dǎo)工作向科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化方向邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高等中醫(yī)藥院校；就業(yè)指導(dǎo)；工作創(chuàng)新

自從中醫(yī)藥院校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，我國(guó)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。就業(yè)難的問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下，原有的就業(yè)指導(dǎo)模式和方法已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要，要想進(jìn)一步提高指導(dǎo)的質(zhì)量和水平，就必須改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)模式。

1 大學(xué)生就業(yè)難的原因是什么，概括起來(lái)主要有以下方面

1.1 學(xué)校方面

1.1.1 中醫(yī)藥院校課程設(shè)置滯后，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重

在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的情況下，沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位這是制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。同時(shí)中醫(yī)藥院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)不合理，有些專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)造成供不應(yīng)求或有些供大于求的局面，比如護(hù)理專(zhuān)業(yè)，很容易找到較好的工作，因?yàn)橛萌藛挝恍枨蠛芏?，很多單位很難獲得護(hù)理的畢業(yè)生。相反醫(yī)生類(lèi)學(xué)生就比較難找到工作。

1.1.2 學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力

普遍單位除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能外，還要求其具有較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力。通過(guò)用人單位問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，這與中醫(yī)藥院校教學(xué)與實(shí)習(xí)脫節(jié)不無(wú)關(guān)系。中醫(yī)藥院校缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口、容納性大的實(shí)習(xí)基地，很多中醫(yī)藥院的實(shí)習(xí)單位西醫(yī)化，為追求經(jīng)濟(jì)利益，不惜犧牲中醫(yī)藥特色而使用西醫(yī)，導(dǎo)致學(xué)生在中醫(yī)藥技能掌握上缺乏。另外，臨床帶教老師也比較少，出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)學(xué)生的情況，自然學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)就少了。而很多學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)往往是走過(guò)場(chǎng)，可見(jiàn)學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力已經(jīng)是當(dāng)前中醫(yī)藥院校畢業(yè)生難以就業(yè)的成因之一。

1.1.3 各中醫(yī)藥院校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)重視不夠

各中醫(yī)藥院校沒(méi)有引導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施地影響大學(xué)生就業(yè)。目前中醫(yī)藥院校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究比較缺乏，尤其是在實(shí)際操作方面。大批學(xué)子投身于創(chuàng)業(yè)大潮，而成功創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無(wú)幾。因而畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之前，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，了解自己在這行業(yè)創(chuàng)業(yè)上是否有優(yōu)勢(shì)，了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展情況和前景。

1.2 學(xué)生方面

1.2.1 畢業(yè)生職業(yè)理想并不能很好地和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。大部分畢業(yè)生都更加愿意到大醫(yī)院工作?；蛘呖脊珓?wù)員改行，但是這些單位招收人員的數(shù)量是有限的，2007—2010年我國(guó)參加公務(wù)員考試的考生的分別是53萬(wàn)、64萬(wàn)、77.5萬(wàn)、104萬(wàn)。公務(wù)員考試的報(bào)考人數(shù)逐年遞增。以2015年為例，盡管今年招考的規(guī)模比去年增加了10%左右，但錄取率卻不超過(guò)2%。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生職業(yè)理想和就業(yè)期望值過(guò)高是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題之一。

此外，學(xué)生就業(yè)時(shí)在選擇工作單位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“這山望著那山高”的心態(tài)，使得大部分學(xué)生的就業(yè)進(jìn)程明顯開(kāi)始變得緩慢。大部分學(xué)生就業(yè)單位落實(shí)的時(shí)間集中在5-6月份，拉長(zhǎng)了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)時(shí)間。雖然有觀點(diǎn)認(rèn)為“先就業(yè)，再擇業(yè)”，但是很多現(xiàn)在的畢業(yè)生仍然抱著“先擇業(yè)，再就業(yè)”的觀點(diǎn)。這些因素都可以導(dǎo)致學(xué)生在初次就業(yè)時(shí)出現(xiàn)困難。

1.2.2 大學(xué)本科畢業(yè)生受不得委屈，害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人

事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份心儀的工作還是比較容易的，但是很多學(xué)生都不想回到基層單位去，想在大城市工作，由于醫(yī)生行業(yè)存在要求學(xué)歷高的問(wèn)題，往往不能如愿。同時(shí)不少用人單位招聘時(shí)存在誤區(qū)。主要有：首先，學(xué)歷要求更高。尤其是一些知名用人單位，對(duì)學(xué)歷提出更高要求，要求本科甚至研究生學(xué)歷。第二，存在性別歧視。因?yàn)榕髮W(xué)生工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。從成本的角度來(lái)看，用人單位更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；此外一些部分單位用工制度不合理、機(jī)制不完善。起薪較低，罰款制度苛刻、社會(huì)福利少等原因造成缺乏大學(xué)生應(yīng)聘。

2 就業(yè)指導(dǎo)的作用和意義

2.1 促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步人了新的發(fā)展階段，利益格局進(jìn)行重大調(diào)整，思想觀念有著深刻變化，也出現(xiàn)了一些引人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難就是問(wèn)題之大學(xué)生就業(yè)難是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段不可避免的問(wèn)題，這是發(fā)展中的問(wèn)題。需要以發(fā)展創(chuàng)新的辦法來(lái)解決，面對(duì)空前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視，出臺(tái)了一系列促中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)工作指明了新的方向。

2.2 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心

在學(xué)生就業(yè)方面，要以創(chuàng)新精神指導(dǎo)就業(yè)工作，豐富學(xué)生的就業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生有的放矢地在社會(huì)中找準(zhǔn)定位并盡快適應(yīng)工作。做好職業(yè)規(guī)劃，順利完成角色轉(zhuǎn)變。

2.3 高等學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展的必由之路，從某種角度上講，學(xué)校就是培養(yǎng)人才的“工廠”，學(xué)生就是“產(chǎn)品”

大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程就是“產(chǎn)品”銷(xiāo)售的過(guò)程，如果一所大學(xué)的畢業(yè)生都無(wú)法找到工作，那么這所學(xué)校就很難發(fā)展下去，很自然地被社會(huì)所拋棄。同時(shí)，教育部把就業(yè)狀況作為中醫(yī)藥院校本科教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)，并把就業(yè)率與招生計(jì)劃掛鉤。中醫(yī)藥院校要生存發(fā)展，就必須在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)率，才能促進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)中醫(yī)藥院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，當(dāng)前還處于起步階段，由于缺少一套完善的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)工作效果不甚明顯，無(wú)法滿足社會(huì)及學(xué)生需求。主要表現(xiàn)在以下方面：

3.1 就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)不到位

目前，盡管許多中醫(yī)藥院校要求專(zhuān)門(mén)設(shè)立負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)構(gòu)，由于認(rèn)識(shí)不足，從事中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)工作的專(zhuān)職人員不足，許多工作人員由于疲于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的具體事務(wù)性工作，很難有充分的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作。此外，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2 職業(yè)規(guī)劃課缺少系統(tǒng)化

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合。在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施做出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃課對(duì)指導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)、做好人生規(guī)劃、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力尤其重要。但是，目前大部分中醫(yī)藥院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課僅僅是一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)介紹、所學(xué)課程、職業(yè)方向等，內(nèi)容單調(diào)且與社會(huì)脫節(jié)，課程的系統(tǒng)化不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段較為落后

“填鴨式”教學(xué)方式在當(dāng)前仍很普遍。中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作往往采取召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、舉辦講座等方式，而缺乏具有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)流于形式，成了空喊口號(hào)。

3.4 就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不強(qiáng)

提高大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)很重要的途徑就是開(kāi)展就業(yè)面試的實(shí)踐和針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在求職面試前有幾次真正訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高面試效果具有很大的幫助。但是，許多中醫(yī)藥院校都沒(méi)有開(kāi)展這樣的實(shí)踐工作，很多指導(dǎo)工作都是紙上談兵，學(xué)生缺乏演練的平臺(tái)，就業(yè)指導(dǎo)效果大打折扣。

4 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

4.1 明確就業(yè)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹就業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，把以人為本作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以學(xué)生為核心，把服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為根本，以創(chuàng)造學(xué)生的滿足為宗旨，尊重學(xué)生人格，盡最大努力去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展。

4.2 注重對(duì)理論的概括和總結(jié)

要把國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論和新知識(shí)加以高度概括，與當(dāng)前就業(yè)形式和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近實(shí)際，更具有針對(duì)性和指導(dǎo)意義把中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論研究，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。

4.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，需要把專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)中醫(yī)藥院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，將就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)資格化，積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作人員的交流探討活動(dòng)，保證就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有力量，做到就業(yè)指導(dǎo)工作全員化，將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到學(xué)生管理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)和就業(yè)能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和就業(yè)崗位的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用社會(huì)資源，定期有針對(duì)性地聘請(qǐng)人力資源管理專(zhuān)家、知名企業(yè)家舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，開(kāi)展職前教育，指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生了解用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，傳授求職擇業(yè)技巧。

4.4 打造更多具有針對(duì)性的實(shí)踐平臺(tái)，在就業(yè)方面采取多走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的理念

學(xué)校要盡量擴(kuò)大與社會(huì)人才機(jī)構(gòu)、人才需求單位、政府有關(guān)部門(mén)之間的合作，盡可能使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：要本著互利互惠的原則構(gòu)建合作平臺(tái)，讓學(xué)生真正參與到用人單位的實(shí)際工作中。此外，組織多形式的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生全方位了解自己。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，既可讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)不足，從而促進(jìn)自身的提高，真正達(dá)到育人和服務(wù)的統(tǒng)一。在就業(yè)工作中，要親自走出校門(mén)，加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，發(fā)動(dòng)一切關(guān)系，用感情、交情請(qǐng)用人單位到學(xué)校選用畢業(yè)生。促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。

4.5 建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)教育具體化

2014年5月9日，國(guó)辦發(fā)[2014]22號(hào)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出：深入實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，做好未就業(yè)高校畢業(yè)生離校前后信息銜接和服務(wù)接續(xù)，切實(shí)保證服務(wù)不斷線。在高校畢業(yè)生集中的城市，要提升改造一批適應(yīng)高校畢業(yè)生特點(diǎn)的職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)家教育部教學(xué)[2014]15號(hào)文《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

針對(duì)國(guó)家的新政策，中醫(yī)藥院校要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供。一條龍的服務(wù)。因此，中醫(yī)藥院校應(yīng)該以多種靈活具體的形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。將中醫(yī)藥院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)的校友聯(lián)系，逐步開(kāi)展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)需要熟悉相關(guān)的政策，掌握創(chuàng)業(yè)的技巧，使創(chuàng)業(yè)教育真正有人幫、傳、帶。為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣與學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)技巧的環(huán)境、機(jī)會(huì)。引導(dǎo)有家族產(chǎn)業(yè)背景知識(shí)的學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于推進(jìn)家庭產(chǎn)業(yè)發(fā)展、擴(kuò)大家庭產(chǎn)業(yè)規(guī)模，打好畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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