大學(xué)生思政工作新模式的積極探索

李玲　王造蘭（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖北荊州　43400中共南寧市委黨校公共管理教研部　廣西南寧　530007）

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大學(xué)生思政工作新模式的積極探索

李玲1王造蘭2（1荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北荊州4340202中共南寧市委黨校公共管理教研部廣西南寧530007）

摘要：思想政治教育工作是高校核心工作之一，既關(guān)系到校園穩(wěn)定和安全，也直接影響學(xué)生能否順利度過(guò)大學(xué)時(shí)光。傳統(tǒng)的思政工作已經(jīng)部分不能滿足當(dāng)代95后大學(xué)生的需求，社會(huì)工作作為一種可以有效借鑒的工作方法，在高校思政工作開(kāi)展中具有完美契合性，在傳統(tǒng)的思政工作中引入社會(huì)工作理念和方法，能夠更好地開(kāi)展思政工作，服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治工作；模式

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.045

一、傳統(tǒng)高校思政工作面臨全新挑戰(zhàn)

毋庸置疑，各類高校普遍高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，也直接決定學(xué)生能否積極、順利度過(guò)大學(xué)時(shí)光。然而，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜、學(xué)生自主性增強(qiáng)等因素，使得當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)工作方法無(wú)法充分滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的思政教育開(kāi)展往往是自上而下，教師以傳達(dá)精神要義，履行學(xué)生管教職能為主。這種工作方法特點(diǎn)是，教師是絕對(duì)主體，工作開(kāi)展中命令和要求色彩濃厚。這種傳統(tǒng)的工作方式從表面上看似乎可以管好學(xué)生，實(shí)際上已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的需求[1]。特別是當(dāng)前的高校，大學(xué)生多為95后群體，他們有著全新特點(diǎn)與訴求，而思政工作方式如果還停留在傳統(tǒng)模式，則無(wú)法很好地發(fā)揮效應(yīng)。

2.傳統(tǒng)的師資配備無(wú)法充分滿足學(xué)生需求

當(dāng)前高校思政工作主要由兩個(gè)群體承擔(dān)：專兼職輔導(dǎo)員和思政課教師。輔導(dǎo)員多負(fù)責(zé)學(xué)生日常思政教育工作，工作方式隨意，工作效果很難評(píng)判；思政課教師主要通過(guò)課堂的形式開(kāi)展思政教育，側(cè)重知識(shí)傳遞，忽略了個(gè)體需求。而伴隨著社會(huì)快速變遷，當(dāng)代大學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)擁有了更復(fù)雜的個(gè)人訴求，比如不再僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)、就業(yè)，而是逐漸向情感、交友、生理等發(fā)展，這對(duì)從事思政教育工作者也提出了更高要求。

3.傳統(tǒng)的思政模式無(wú)法發(fā)揮持續(xù)效應(yīng)

當(dāng)前各高校對(duì)大學(xué)生思政工作的理解還存在偏差，多為“一事一議”，

以貫徹上級(jí)指示精神為主，內(nèi)容聚焦在傳達(dá)上級(jí)指示精神上，忽略學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度和想法?；蛘呤菍W(xué)生反映了一個(gè)問(wèn)題，思政工作人員以解決此問(wèn)題為主，就事論事。這類工作方法，能夠完成上級(jí)任務(wù)，解決學(xué)生困惑，但是學(xué)生能動(dòng)性不足，無(wú)法達(dá)到可持續(xù)性的效果，學(xué)生本身也依然不具備解決問(wèn)題的能力。

二、在傳統(tǒng)思政工作中引入社會(huì)工作理念與方法的優(yōu)勢(shì)

社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)[2]。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，由社會(huì)工作人員秉承專業(yè)價(jià)值觀，運(yùn)用專業(yè)方法和技巧幫助人們應(yīng)對(duì)各種困惑，提升被助者解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)助人自助的目的。在傳統(tǒng)思政工作中融入社會(huì)工作的理念和方法，能夠解決當(dāng)前思政教育工作的不足。

1.社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)平等與尊重。傳統(tǒng)的思政工作方式，忽視了“以人為本”、“以生為本”的思想，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也使思想政治教育背離了初衷，缺乏了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)[3]。而社會(huì)工作首先強(qiáng)調(diào)助人與被助者間的平等與尊重。它能夠改變傳統(tǒng)高職院校思政工作中以批評(píng)、說(shuō)教、灌輸為主的常用手段，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，樹立平等與尊重的理念，以朋友般的態(tài)度開(kāi)展工作，關(guān)注學(xué)生的想法，將思政教育由說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和引導(dǎo)式的教育。

2.社會(huì)工作關(guān)注人的全面發(fā)展。社會(huì)工作除了強(qiáng)調(diào)平等與尊重，也關(guān)注人的全面發(fā)展，它通過(guò)個(gè)案、小組、社區(qū)三類工作方法，解決個(gè)體或群體困擾，關(guān)注對(duì)象的能力提升。大學(xué)生輔導(dǎo)員如果能夠?qū)⑸鐣?huì)工作的理念作為一項(xiàng)職業(yè)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不會(huì)出現(xiàn)忽略學(xué)生訴求，工作方法簡(jiǎn)單乏效等問(wèn)題。一些社會(huì)工作的理念，掌握社會(huì)工作的方法，不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)生工作，滿足學(xué)生深層次的需求，也能夠提升學(xué)生工作隊(duì)伍整體質(zhì)素。

3.社會(huì)工作重視培養(yǎng)“助人自助”的能力?！爸俗灾笔巧鐣?huì)工作核心價(jià)值觀，意為不但重視幫助人解決問(wèn)題，更關(guān)注培養(yǎng)受助對(duì)象解決問(wèn)題的能力。社會(huì)工作通過(guò)整合資源，從個(gè)人—家庭—學(xué)?！鐓^(qū)等多維度入手，既幫助對(duì)象及時(shí)解決困擾，也極力避免此類問(wèn)題再次發(fā)生。比如解決大學(xué)生社交難的困擾，傳統(tǒng)思政方法主要是以學(xué)生為主的思想開(kāi)導(dǎo)，而社會(huì)工作還重視尋求該學(xué)生朋友圈、親人等的支持，同時(shí)還從外部環(huán)境改善、氛圍營(yíng)造入手，多角度全方位處理解決學(xué)生困擾，讓學(xué)生的改變及時(shí)、有效、可持續(xù)。

三、高校思政工作新模式探索

社會(huì)工作作為一種理念與方法，在思想政治教育工作中具有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)，高校思政工作的改善可以從如下幾個(gè)方面入手：

1.將社會(huì)工作理念融入到思政工作當(dāng)中

社會(huì)工作的理念，如尊重、平等、全面發(fā)展等，在高校思想政治工作開(kāi)展中都有其獨(dú)特適用性。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織專兼職輔導(dǎo)員和思政課教師學(xué)習(xí)，使其掌握社會(huì)工作理念。在他們的日常工作中，可以隨時(shí)融入理念，改變傳統(tǒng)思想政治教育思維，讓大學(xué)生更愿意參與到其中，使得高校思想政治工作更加有益、有效。

2.將掌握社會(huì)工作方法作為思政工作者的一項(xiàng)職業(yè)技能

社會(huì)工作有個(gè)案、小組、社區(qū)工作三大方法，此三種方法已經(jīng)經(jīng)過(guò)了人們反復(fù)實(shí)踐，得到了充實(shí)和完善，實(shí)踐證明，它們?cè)诓煌I(lǐng)域能夠充分發(fā)揮效用[4]。特別是在高校思想政治工作當(dāng)中，能夠完美契合。如用個(gè)案方法處理學(xué)生個(gè)別化問(wèn)題；用小組方法處理群體性問(wèn)題；用社區(qū)方法整合資源，營(yíng)造輿論環(huán)境。高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)崗前培訓(xùn)的方式，掌握社會(huì)工作方法，并將其作為一項(xiàng)重要從業(yè)技能。

3.適當(dāng)增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍中社會(huì)工作專業(yè)背景人員比例

高校輔導(dǎo)員崗位多要求是黨員、思想政治教育專業(yè)畢業(yè)。思政教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生從事思想政治教育工作，固然有其優(yōu)勢(shì)，但也不可避免存在一定思維與方法的局限性。適當(dāng)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中增加社會(huì)工作專業(yè)背景人員比例，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓮.2013.社會(huì)工作在高校思想政治教育中的運(yùn)用[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），（1）.

[2]王思斌.2006.社會(huì)工作概論[M].北京，高等教育出版社.

[3]楊一青.2005.大學(xué)生思想政治工作引入社會(huì)工作方法的思考[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，（9）

[4]于慧，趙聰.2013.借鑒社會(huì)工作方法提高高校思想政治教育教學(xué)時(shí)效性[J].學(xué)理論，（6）.

作者簡(jiǎn)介：

李玲（1984--）女，漢族，湖北黃石人?，F(xiàn)任職于荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；研究方向：社會(huì)工作，大學(xué)生思想政治工作

王造蘭（1985--）女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)任職于中共南寧市委黨校公共管理教研部，講師；研究方向：社會(huì)工作。