幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法分析

郭燕華

(泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000)

?

幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法分析

郭燕華

(泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000)

隨著文化的多元化發(fā)展，音樂在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，音樂教學(xué)逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視，許多家長開始讓孩子從小就學(xué)習(xí)接觸音樂，學(xué)習(xí)各種不同的樂器以及音樂課程，從小培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，并且接受音樂藝術(shù)的感染和熏陶?；谶@樣的認(rèn)識，本文通過對幼兒視唱練耳教學(xué)的主要特點進行分析探究，并相應(yīng)的提出幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法。

幼兒視唱練耳教學(xué)；節(jié)拍節(jié)奏；訓(xùn)練方法；分析探究

引言

視唱練耳作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)技能課程，其主要包括、視唱、聽覺、聽寫、樂理等教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳不僅可以訓(xùn)練幼兒的視唱技能和音樂聽覺，同時還可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，有利于促進幼兒的全面健康發(fā)展。此外，通過視唱練耳中節(jié)拍和節(jié)奏的訓(xùn)練，可以讓幼兒熟練的掌握各種音樂語言，增強幼兒對音樂旋律、音樂節(jié)奏的理解能力和感知能力，從而運用音樂語言將自己內(nèi)心的情感有效的表達(dá)出來。

1　幼兒視唱練耳教學(xué)的主要特點

1.1幼兒視唱練耳教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢

幼兒教學(xué)作為教育發(fā)展的重要組成部分，是高質(zhì)量音樂人才培養(yǎng)的黃金啟蒙階段，在具體的音樂教學(xué)過程中，幼兒階段的學(xué)生比與其較大的學(xué)能夠更好的接受音樂知識內(nèi)容。所以，在國外一些地區(qū)非常注重對幼兒進行早期的音樂教育，開發(fā)幼兒的大腦思維，增強幼兒的智力訓(xùn)練，為幼兒的未來學(xué)習(xí)和成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。音樂學(xué)家們一直認(rèn)為，幼兒階段是孩子們接受音樂教育的重要階段，這一階段可以充分利用幼兒的年齡特點和興趣愛好，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)積極性和熱情，讓他們利用跳舞和歌唱來的方式，充分表達(dá)出他們內(nèi)心的情感和喜悅[1]。并且，音樂教育還可以有效陶冶幼兒的道德情操，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的品行，對開發(fā)幼兒的大腦智力有著非常重要的影響。

1.2幼兒視唱練耳教學(xué)過程具有特殊性

幼兒階段作為音樂教學(xué)的黃金時期，幼兒們認(rèn)識音樂、接受音樂基礎(chǔ)知識等都是在游戲過程中潛移默化的吸收和獲得的。無論是那種教學(xué)最先要做的就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，幼兒階段的音樂教學(xué)也不例外，音樂老師要將音樂知識轉(zhuǎn)化成為游戲形式，讓幼兒在做游戲的過程中充分的感受音樂為他們所帶來的各種樂趣，發(fā)現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣[2]。讓幼兒在做游戲的過程中接受音樂教育，是當(dāng)前幼兒教學(xué)中一種非常高效的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)幼兒參加游戲，可以讓幼兒保持著輕松愉悅的心情和情緒狀態(tài)，這時將音樂知識自然的融入到游戲中去，讓幼兒潛移默化的接受音樂知識，在這種輕松愉悅的環(huán)境下，幼兒們更加容理解音樂內(nèi)容、記憶更加深刻，不會輕易忘記。所以，音樂老師在對幼兒進行教學(xué)中，可以利用幼兒愛玩游戲的特點，將音樂知識與游戲進行有機結(jié)合，不僅讓幼兒游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識感受到快樂。

1.3幼兒教學(xué)階段音樂功能的開發(fā)

5歲左右的幼兒已經(jīng)能夠基本掌握音樂方面的技能，那些較為聰明的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解音樂中的節(jié)拍和節(jié)奏、終止式、和聲以及各種配合。幼兒與成年人不同，他們正處于一個非常特殊的心理發(fā)展時期，有著較為特殊的活動行為和發(fā)展任務(wù)。為幼兒提供一些指引和提示，他們就可以將這一部分重新組合成一個全新的音樂單元[3]。第一，開發(fā)幼兒的唱歌能力，5歲左右的幼兒已經(jīng)可以唱出一首較好的歌曲；第二，培養(yǎng)幼兒的旋律感，在旋律感發(fā)展中，其中最重要的一個因素就是對音高的分辨能力。經(jīng)過一定的測試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，7歲左右的幼兒已經(jīng)能夠分辨出440赫茲的音以及與其相差11赫茲的音之間的音高差別。第三，發(fā)展幼兒的絕對高音，這是較為特殊的一種音高分辨能力，主要就是指幼兒對給定的高音可以正確的說出唱名，并且不需要參照就能唱出一個具體的音高的能力。

2　幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法

2.1節(jié)拍訓(xùn)練

節(jié)拍具有一定的起伏規(guī)律性，是特定時間單位中具有一定強弱變化規(guī)律的一種組織形式[4]。所以，在節(jié)拍訓(xùn)練過程中，每一個小節(jié)中的第一拍都應(yīng)該給出重音，充分體現(xiàn)出節(jié)拍的強弱變化。

2.2節(jié)奏訓(xùn)練

從廣義的層面分析，節(jié)奏可以說是一切均衡協(xié)調(diào)的律動。例如，體操、行走、舞蹈等都存在著節(jié)奏。而從狹義的層面分析，節(jié)奏就是有一定組織規(guī)律音的長短變化，這也是音樂的重要表現(xiàn)手段之一。節(jié)奏構(gòu)成音樂的基礎(chǔ)，所以在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該高度重視節(jié)奏訓(xùn)練，保證節(jié)奏演繹的精確性，這樣才能有效的發(fā)揮出音樂的魅力和魄力[5]。音樂節(jié)奏訓(xùn)練主要分為以下幾個方面，(1)節(jié)奏聽寫。老師可以在一段音樂彈奏之后進行相關(guān)的提問，例如，這段音樂中有多少個節(jié)奏、一共分為幾個小節(jié)等，鍛煉幼兒的節(jié)奏聽力能力。(2)休止訓(xùn)練。例如，老師可以用特殊的聲音和無聲的動作來代表休止。(3)節(jié)奏模仿。例如，老師可以帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進行一系列身體模仿。(4)節(jié)奏創(chuàng)造。例如，老師先給出一小段音樂節(jié)奏，讓幼兒發(fā)揮想象隨心的補充后半部分節(jié)奏，或者編排相關(guān)的舞蹈動作。(5)聲勢節(jié)奏。例如，老師可以引導(dǎo)幼兒通過拍腿、拍手、跺腳等肢體動作來展現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

結(jié)論

總而言之，視唱練耳作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)技能課程，通過一定視唱練耳中節(jié)拍和節(jié)奏的訓(xùn)練，不僅可以讓幼兒熟練的掌握各種音樂語言，增強幼兒對音樂旋律、音樂節(jié)奏的理解能力和感知能力，同時還可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，有利于促進幼兒的全面健康發(fā)展。

[1]陳美含.幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練[D].東北師范大學(xué),2013.

[2]尹恒.幼兒視唱練耳教學(xué)研究[D].重慶大學(xué),2013.

[3]邵亞坤.民間音樂在多聲部視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[4]郭元.淺述視唱練耳教學(xué)中現(xiàn)代音樂的節(jié)奏訓(xùn)練構(gòu)想[D].上海師范大學(xué),2015.

[5]張明慧.兒童視唱練耳課程興趣培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2009.

郭燕華(1995-)，女，回族，本科在讀，泉州師范學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。

B844

A

1671-1602(2016)18-0262-01