多途徑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，學(xué)校的傳統(tǒng)功能，課程的內(nèi)涵，教師的教法，學(xué)生的學(xué)法等方面正發(fā)生著深刻的變化，這給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師是教育教學(xué)改革的實施者，具有重要的導(dǎo)向作用。教師如何為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺，也是我們需要探究的一個問題，現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談點淺見：

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)使學(xué)生喜歡你所教的東西?！背晒Φ膶?dǎo)入，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染，產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師在每節(jié)課開始，或設(shè)計問題情景、或從日常生活話題引入、或從自然界生動事例講起、或從自己親身經(jīng)歷導(dǎo)入、或從學(xué)生身邊的人和事以及學(xué)生關(guān)心的熱點問題出發(fā)、或用實驗現(xiàn)象啟迪、或用高科技和科幻故事引入、或用一則生動謎語導(dǎo)入等等。從而形成一定的懸念和吸引力，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心和主動性。主動性是自主學(xué)習(xí)的核心特征，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)，我會學(xué)?！倍拔乙獙W(xué)，我會學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，就會感到自己是在被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會事倍功半。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支點

實踐告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕練就的，他必須經(jīng)歷一個逐漸形成的過程，而在形成過程中，教師的引導(dǎo)顯得非常重要，引導(dǎo)學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和合作交流是每一節(jié)課的靈魂，自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師就要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，提供支點，搭建平臺。首先要提供學(xué)習(xí)的語言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料。其次要給學(xué)生提出完成的任務(wù)，幫助不同層次的學(xué)生制定實施任務(wù)的計劃。這一切都需要教師設(shè)計出能夠使用所學(xué)語言材料的情景，實施活動的組織形式和呈現(xiàn)任務(wù)結(jié)果的方式。如果教師根據(jù)語言材料設(shè)計了交流的任務(wù)，把學(xué)生帶進(jìn)了特定的情境中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和發(fā)展留出廣泛地空間，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)化為主動，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

三、營造良好氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間

課堂教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，就要盡可能給學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的時間，多一些自主活動的空間，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅。為此，教師要改變課堂教學(xué)中的滿堂灌，一問到底，一講到底的陳舊模式。在課堂中努力做到創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重、期待下主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)努力做到下面三點：

1、熱愛學(xué)生。教學(xué)中，教師應(yīng)始終做到心中有學(xué)生，以學(xué)生為主體。

2、發(fā)揚民主。在課堂中，教師是一名與學(xué)生平等的參與者，應(yīng)積極地引導(dǎo)，激勵學(xué)生在互相問答，互相討論的共同活動中發(fā)表自己的見解和看法，成為學(xué)習(xí)的主體。

3、互敬互愛。在學(xué)習(xí)中師生間、學(xué)生間應(yīng)互相尊重、互相幫助、互相愛護(hù)，這樣使每一個學(xué)生都感到自己是被尊重的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神就會自然而然地發(fā)揮出來，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就會逐步培養(yǎng)起來。

四、延伸課堂內(nèi)外，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展領(lǐng)域

人們經(jīng)常說，“生活就是課堂”，這句話是有道理的。新課程的基本理念體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的知識。課堂教學(xué)要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識，與生活融為一體。因此，在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，教師盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著更多問題走出課堂，把所學(xué)知識延伸到家庭、社會生活中，進(jìn)一步找資料，去調(diào)查、實驗，開展豐富多彩的社會實踐活動，做到課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，得益于課外，使學(xué)生在實踐中形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。新課程改革之道路艱難而漫長，只要我們共同努力，不斷探索、創(chuàng)新，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。使每一節(jié)課都會變成不可重復(fù)的激情與智慧增長的過程，使學(xué)生每堂課都會輕松愉快地獲取知識。

蘇仲山，教師，現(xiàn)居甘肅武威。