兒童個(gè)性養(yǎng)成說明書（上）

李瀅

又是一個(gè)開學(xué)/園季，孩子們紛紛回歸學(xué)堂，有些非常嗨皮，有些則悶悶不樂。對于家長而言，也有自己的憂愁。伴隨孩子成長而來的是各種新的狀況，有好有壞。多愁的父母們在期盼孩子健康成長的同時(shí)，總也在擔(dān)心著他們個(gè)性的養(yǎng)成。

“別人家的小孩怎么那么樂觀開朗，我們家的小孩悲觀得就像個(gè)小老頭一樣。”

“看他在幼兒園的表現(xiàn)真是急死人了，人家小朋友老師一提問就舉手，他就是干坐著，怎么那么不主動(dòng)呢？”

“為什么我的孩子走到哪里亂到哪里，一點(diǎn)收拾的意識都沒有呢？”

“我的孩子太沒主見了，問他什么都是隨便！”

……

爸媽們總是希望自己的孩子陽光、開朗、積極主動(dòng)、自信滿滿，可是how？在孩子成長的不同年齡階段父母怎么做才有利于孩子的個(gè)性養(yǎng)成呢？有些父母甚至?xí)肴绻袀€(gè)孩子說明書就好了，從出生到長大，他有哪些“性能”，要按什么步驟和順序來養(yǎng)育，大人們完全按照那個(gè)說明來操作就方便了。

當(dāng)然這只是一個(gè)愿望。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特性，有情感、有思想，不是從機(jī)床上統(tǒng)一制作出來的產(chǎn)品。但是，孩子的成長也是有規(guī)律可循的。心理學(xué)家愛利克·霍姆伯格·埃里克森在他最重要的著作《兒童與社會(huì)》（1950 年）中將人的一生分為八個(gè)階段，他認(rèn)為在每個(gè)階段個(gè)人都會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，都有需要完成的核心任務(wù)。

嬰兒期（0～1歲）：基本信任對不信任

兒童期（1～3歲）：自主對害羞/懷疑

學(xué)齡初期（3～6歲）：主動(dòng)對內(nèi)疚

學(xué)齡期（6～12歲）：勤奮對自卑

青春期（12～18歲）：自我同一性對角色混亂

成年早期（18～25歲）：親密對孤獨(dú)

成年期（25～65歲）：生育對自我專注

成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整對絕望期

埃里克森認(rèn)為人生的這八個(gè)階段是緊密相連的，每個(gè)階段都建立在前一階段之上。當(dāng)某個(gè)階段的核心任務(wù)順利完成，個(gè)體就會(huì)獲得同一性，順利進(jìn)入下一階段；如果某個(gè)階段的核心任務(wù)處理得不成功，個(gè)體雖然還是會(huì)進(jìn)入下一階段，但遺留的問題會(huì)在日后出現(xiàn)。比如個(gè)體在6-12歲沒有獲得勤奮感，他在人生的成長過程中就會(huì)反復(fù)地體驗(yàn)到自卑。

那么在人生的前五個(gè)階段，父母能做些什么幫助孩子完成核心任務(wù)、獲得相應(yīng)的品質(zhì)呢？

嬰兒期：基本信任vs不信任

BBC有一部紀(jì)錄片，開始它拍攝了一只小牛的降生。小牛從母體出來，柔軟而黏糊糊的身體趔趄著就站了起來，兩小時(shí)后，它鉆到媽媽的肚子下面開始吸奶。鏡頭的下一秒轉(zhuǎn)換到一個(gè)嬰兒。剛出生的嬰兒是什么樣的呢？他們除了哭、吸媽媽主動(dòng)貼上來的乳頭什么都不會(huì)。有人把剛出生的嬰兒稱之為“外掛”的胎兒。這是因?yàn)閶雰阂L到第八個(gè)月大才開始學(xué)習(xí)爬、一歲左右才開始學(xué)習(xí)走路，一年半后才開始斷斷續(xù)續(xù)地說話。所以人真是還沒準(zhǔn)備好就來到這個(gè)世界上，此刻的他們就需要照顧者全然的呵護(hù)。

當(dāng)孩子發(fā)出一聲聲的哭喊，媽媽需要用心地分辨和回應(yīng)，小寶貝是餓了要吃奶、紙尿褲濕了要換掉、困了想睡覺，還是他們身體不舒服需要撫慰。當(dāng)媽媽積極地回應(yīng)孩子的需要、當(dāng)媽媽對他們需要的滿足與孩子的需要正好吻合時(shí)，孩子就會(huì)感覺到溫暖，感覺到被愛；當(dāng)媽媽總是這樣積極地、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)孩子的需要時(shí)，孩子就會(huì)感覺到這個(gè)世界是安全的、可靠的，是值得信任的。這就是埃里克森所說的基本信任感。這樣的孩子長大后會(huì)更開朗，對人、對環(huán)境更容易有安全感、更容易去信任。

如果孩子在嬰兒期的需要總是得不到滿足，或者是他的需要總是被誤解，這將會(huì)是孩子挫敗感的來源，他感覺到被拒絕、不被疼愛，體會(huì)不到周圍人的關(guān)心與照顧，他就會(huì)對外界特別是身邊親近的人產(chǎn)生害怕與懷疑的心理，并由此對周圍的世界產(chǎn)生不信任感。這樣的不信任感可能會(huì)伴隨著孩子的整個(gè)童年，甚至是一生。

需要補(bǔ)充說明的是，孩子的需要不僅是生理的需要，比如肚子餓了就給他喂吃的，還有情感上的需要，比如當(dāng)他受驚了溫柔地安慰他、撫摸他，或是當(dāng)他哭泣時(shí)給他擁抱，這種情感上的滿足甚至比生理上的滿足更為重要。發(fā)展心理學(xué)家亨利·哈羅選了八只最接近人類的恒河猴的幼猴進(jìn)行觀察。他把它們隨機(jī)分成兩組，一組由木制母猴喂養(yǎng)，另一組由鐵絲母猴喂養(yǎng)。一開始，八只小猴都待在自己的房間。幾天后，它們大部分時(shí)間都待在木制母猴那里，偶爾才回鐵絲“媽媽”那里去喝奶。當(dāng)觀察員制造了一些大的噪聲來嚇唬它們，這些小猴都往木制母猴那里跑?？梢姡榫w的需要對孩子來說是多么重要。孩子不會(huì)因你給他們吃喝而記得你，卻會(huì)因你和他相處時(shí)擁有的溫暖感覺而將你牢記。

另外，嬰兒對環(huán)境的安全感還來自于媽媽的情緒狀態(tài)。如果媽媽常常神情愉悅平靜，嬰兒也會(huì)感覺到安寧；如果媽媽常常眉頭緊鎖唉聲嘆氣充滿焦慮，嬰兒也會(huì)感到很緊張焦慮。也就是說，父母對周圍人、對世界的安全感、信任感會(huì)傳遞給孩子，他們會(huì)從父母那里習(xí)得對世界的態(tài)度。父母如同孩子的一面鏡子，他們通過看到父母的神情來定義自己。

埃里克森認(rèn)為在0-1歲這個(gè)階段，如果兒童具有的基本信任超過基本不信任，就會(huì)形成希望的品德。埃里克森把希望解釋為“對熱烈愿望的實(shí)現(xiàn)懷有持久的信念，盡管存在標(biāo)志生存初期的那種隱晦的迫切要求及憤怒”。

嬰兒期0-1歲的撫養(yǎng)Tips：

撫養(yǎng)者積極的回應(yīng)孩子的需要

觀察孩子的反應(yīng)，是滿足還是受挫

撫育者保持情緒穩(wěn)定

多與孩子有肢體接觸

兒童期：自主感vs羞怯和疑慮

如果說在人生中的第一階段嬰兒還很依賴、比較被動(dòng)，那么進(jìn)入1-3歲的兒童就變得主動(dòng)多了。他們迅速形成許多技能，比如學(xué)會(huì)了爬、走、推、拉，學(xué)會(huì)了抓握和放開；他們開始有了獨(dú)立自主的要求，吃飯、穿衣、走路、上廁所、玩玩具都想“自己來”；他們還有了強(qiáng)烈的自我意識，反復(fù)地說“我”、“我的”、“不”、“不要”來和外在建立邊界、反抗外界的控制。教育心理學(xué)家把2歲左右的兒童稱為“Terrible Two”，因?yàn)檫@個(gè)階段正是我們?nèi)松械牡谝粋€(gè)“叛逆期”。

他們會(huì)堅(jiān)持自己拿勺子吃飯，拒絕大人的幫助，他們會(huì)吃得滿手滿嘴滿臉滿桌子都是飯菜，即使是父母在旁邊急不可耐、不停嘮叨，他們還是不愿放棄。從這個(gè)階段開始兒童自己的意愿和父母的意愿之間就開始產(chǎn)生了沖突。對于這個(gè)階段的兒童來說，他們最主要的任務(wù)就是獲得自主感而避免產(chǎn)生羞怯和疑慮的感覺。要想獲得自主感，父母就必須在孩子想要主動(dòng)去探索周圍的世界的時(shí)候，能許可他們?nèi)ジ尚┝λ芗暗氖虑?，幫助和指?dǎo)他們?nèi)ジ玫刈灾魈剿鳎澷p他們的進(jìn)步和成功，并寬容他們的幼稚和失敗。就像剛剛舉的例子，當(dāng)孩子堅(jiān)持自己拿勺子吃飯時(shí)，父母可以在地上鋪上大大的報(bào)紙、幫孩子圍上口水巾、不計(jì)較孩子到底吃了多少顆米、不在乎他滿手滿嘴滿臉都是米粒，孩子就會(huì)有一個(gè)非常舒展的自主感。當(dāng)父母在孩子大部分的事情上都這么做時(shí)，他們就會(huì)逐步建立自主感，更積極地自主探索，更獨(dú)立地做自己喜歡做的事。

如果父母在此時(shí)的反應(yīng)是拒絕的，他們怕孩子自己吃飯會(huì)弄得到處臟兮兮、會(huì)餓著肚子、會(huì)有危險(xiǎn)……父母就會(huì)把孩子的勺子奪回來，堅(jiān)持給他喂飯。而且為了防止孩子在吃飯的時(shí)候來搶勺子，父母們還會(huì)給他一個(gè)玩具讓他玩，或者讓他看電視聽音樂，這樣孩子就不會(huì)再想著勺子了。可是父母們沒有想到的是，當(dāng)孩子在喂飯、大小便、穿衣、玩玩具都變得很乖很聽話時(shí)，他們的主動(dòng)性、自主感和獨(dú)立意識也就被扼殺了。

第二種不好的撫養(yǎng)方式是，父母也給孩子很多嘗試的機(jī)會(huì)，可是他們高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一旦孩子做的不合他們的期待就大聲斥責(zé)、粗暴指導(dǎo)，甚至是懲罰，讓孩子經(jīng)歷了太多失敗的體驗(yàn)，從而使他們覺得自己特別糟糕、一無是處，變得畏首畏尾，害怕失敗，對自己充滿懷疑，內(nèi)心產(chǎn)生羞怯感。

除了拒絕、懲罰，還有一種情況也會(huì)讓孩子對自己產(chǎn)生懷疑和羞怯感，那就是父母對孩子根本不管，孩子在成長過程中得不到應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助，這樣孩子也許不缺乏主動(dòng)性，但他們會(huì)橫沖直撞，做事沒有界限和原則，缺乏自控能力，也會(huì)影響日后的人際關(guān)系和成就。

需要特別提一下的是，培養(yǎng)孩子的自主性不等于溺愛。溺愛是父母滿足孩子的一切需要，沒有限制，孩子學(xué)不會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)；而培養(yǎng)孩子的自主性強(qiáng)調(diào)“溫柔的堅(jiān)持”，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，尊重他的獨(dú)立性，溫柔地對待孩子犯的錯(cuò)誤，堅(jiān)持讓孩子承擔(dān)后果。這里既有限制又有自由，它是在尊重孩子的感受和需要的基礎(chǔ)上，給他自由，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成好習(xí)慣，如不隨地大小便、不打斷別人說話等。

在這個(gè)階段中，如果兒童形成的自主性超過羞怯與疑慮，就會(huì)形成意志的品德。埃里克森把意志解釋為：“進(jìn)行自由決策和自我約束的不屈不撓的決心，盡管在幼年期不可避免地要體驗(yàn)到羞怯和疑慮?！?/p>

兒童期1-3歲的撫養(yǎng)Tips：

尊重孩子發(fā)展的需要

允許孩子干些力所能及的事情

幫助和指導(dǎo)孩子更好地自主探索

贊賞他們的進(jìn)步和成功

寬容他們的幼稚和失敗

（本欄目下期將為您奉上《兒童個(gè)性養(yǎng)成說明書（下）》，敬請關(guān)注）

欄目主持人：成韻 chengyunpipi@126.com