兒向語(yǔ)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響

汪子鈺

【摘要】作為兒童主要語(yǔ)言習(xí)得中的言語(yǔ)輸入，兒向語(yǔ)一直是心理語(yǔ)言學(xué)界頗具爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一。本文通過(guò)論述兒向語(yǔ)的特點(diǎn)和作用來(lái)討論兒向語(yǔ)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響。

【關(guān)鍵詞】?jī)合蛘Z(yǔ) 兒化語(yǔ) 兒童語(yǔ)言習(xí)得

一、兒向語(yǔ)的定義

兒向語(yǔ)是一種專(zhuān)門(mén)說(shuō)給還不會(huì)說(shuō)話或者表達(dá)能力不夠的兒童的語(yǔ)言。語(yǔ)言的內(nèi)容和形式（如詞句、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等）都需調(diào)整以適應(yīng)兒童的語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)能力，顧慮其理解和接受能力。父母在了解孩子當(dāng)前的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，在交談中以略高于其水平的語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)言?xún)?nèi)容與其進(jìn)行交談。兒向語(yǔ)不僅是對(duì)兒童語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復(fù)，而且還包括擴(kuò)充和評(píng)價(jià)，是寶寶能理解或經(jīng)解釋能夠理解的規(guī)范的語(yǔ)言，不同于“兒化語(yǔ)”，應(yīng)正確區(qū)分“兒向語(yǔ)”與“兒化語(yǔ)”。因?yàn)楫?dāng)前無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校幼兒教育，都普遍存在“兒化語(yǔ)”現(xiàn)象，大人總是習(xí)慣于對(duì)孩子說(shuō)如“知道了嗎？”或說(shuō)一些“吃飯飯”之類(lèi)的疊音字和詞，這些“兒化語(yǔ)”卻可能阻礙寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和智力發(fā)育。

二、兒向語(yǔ)的特點(diǎn)

兒向語(yǔ)言中最明顯的與成人語(yǔ)言中不同的特點(diǎn)是音調(diào)多種多樣、重音音調(diào)相對(duì)較高、重音升調(diào)顯得很夸張，從日常生活中我們可以看到的國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)或少兒節(jié)目中就會(huì)發(fā)現(xiàn)。除此之外，兒向語(yǔ)的句子較短，詞匯量較少，信息量較小。由于嬰幼兒的感知能力有限，他們并不會(huì)對(duì)所有事物給予反應(yīng)，因此有選擇地關(guān)注特征比較明顯的事物，而高音調(diào)、重音等特點(diǎn)對(duì)其較有吸引力。

Harris等人在1990年的《語(yǔ)言輸入和早期的詞義》中總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)（Harris，1990）：

1.較兒童運(yùn)用在實(shí)際中的語(yǔ)言復(fù)雜些；

2.囊括兒童感興趣的話題略多；

3.與兒童的語(yǔ)言在詞義上基本一致；

4.富含寒暄性。成人用“哦”、“嗯”和“我明白”等話語(yǔ)或者點(diǎn)頭等肢體動(dòng)作，表明正在傾聽(tīng)兒童講話；

5.若會(huì)話空位恰到好處，有利于增強(qiáng)兒童進(jìn)行語(yǔ)言、非語(yǔ)言交流的能力。在下面的對(duì)話中，母親分別擴(kuò)展了主語(yǔ)和賓語(yǔ)空位。

孩子：媽媽做蛋糕。

媽媽?zhuān)簩氊愓谧龅案狻＼畿缯谧龅案?。我們都在做非常漂亮的蛋糕?/p>

三、兒向語(yǔ)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響

作為語(yǔ)言輸入的主要方式，兒向語(yǔ)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得有著很大的影響和作用：

1.促進(jìn)兒童語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程。兒向語(yǔ)的特點(diǎn)為兒童語(yǔ)言習(xí)得提供了一個(gè)自然且快速的實(shí)踐學(xué)說(shuō)語(yǔ)言的環(huán)境。在父母與孩子的交流過(guò)程中不斷糾正孩子一些發(fā)音等方面的錯(cuò)誤，使孩子運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

相關(guān)案例如下：

研究對(duì)象：3歲1個(gè)月的兒童

媽媽?zhuān)哼@些是什么？

孩子：?。≤?chē)車(chē)，火策！

媽媽?zhuān)很?chē)車(chē)，火車(chē)！

爸爸：在下面。

孩子：什么債下面？

爸爸：跟我說(shuō)在下面。

在該案例中，孩子和父母都有互動(dòng)，并且父母都努力糾正孩子的發(fā)音。如對(duì)“火車(chē)”和“在下面”讀音的糾正。

在兒向語(yǔ)言的交際語(yǔ)境中，很多父母都會(huì)對(duì)孩子已經(jīng)學(xué)到的單詞進(jìn)行擴(kuò)充組成詞組或句子，使兒童的語(yǔ)言輸入更加豐富，比如豐富語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和形式。

2.促使兒童積極參與對(duì)話。Snow發(fā)現(xiàn)母親在與孩子互動(dòng)的主要目的之一就是鼓勵(lì)他們參與對(duì)話。在兒童前語(yǔ)言階段，他們不能理解大部分的語(yǔ)言或不能產(chǎn)出言語(yǔ)，但在和父母的互動(dòng)過(guò)程中卻可以通過(guò)自己的眼神和動(dòng)作參與到對(duì)話中。來(lái)自于父母的言語(yǔ)刺激和交流可引起兒童的注意，激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)欲，有助于兒童感知能力的發(fā)展，也有益于兒童的語(yǔ)言習(xí)得。

3.為兒童習(xí)得語(yǔ)言提供豐富的語(yǔ)言材料。兒向語(yǔ)言易于嬰幼兒理解，因此能吸引處于前語(yǔ)言階段的嬰幼兒；在接下來(lái)的階段又為兒童提供了練習(xí)語(yǔ)言的輕松環(huán)境，進(jìn)而加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。因而能夠接觸豐富的語(yǔ)言環(huán)境的兒童往往語(yǔ)言能力很強(qiáng)。

4.有利于加深父母與孩子之間的感情交流。兒向語(yǔ)言首先能引起嬰兒的注意，接觸該語(yǔ)言的嬰兒同說(shuō)話人建立目光交流。人們發(fā)現(xiàn)嬰兒從3個(gè)月大時(shí)就開(kāi)始對(duì)母親的聲音和注視做出很強(qiáng)烈的反應(yīng)，這種簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的眼神交流對(duì)建立嬰兒與父母之間的感情聯(lián)系特別重要。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)列舉兒向語(yǔ)的特點(diǎn)以及作用，兒向語(yǔ)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的重要程度顯而易見(jiàn)。兒童語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜卻又緩慢的過(guò)程，父母在此過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)緊要的作用。因?yàn)楦改概c孩子朝夕相處，對(duì)兒童的意圖乃至眼神都能知曉。與兒童耐心地交流，給兒童語(yǔ)言習(xí)得提供了一個(gè)寬松的環(huán)境進(jìn)而自然地習(xí)得自己的母語(yǔ)。因此父母跟兒童進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)充分了解兒向語(yǔ)，在早期多用兒向語(yǔ)言。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要引導(dǎo)孩子向語(yǔ)言的更高階段即說(shuō)完整話的階段發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Harris M，Barrett M，Jones D，Brookes S.linguistic input and early word meaning.Journal of Child Language，1988，15（1）：77-94.

[2]Snow C.（1977）.The development of language between mothers and babies.Journal of Child Language 4.1-22.