淺談在初中英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究

肖明發(fā)

【摘要】為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中自主探究，積極思考，教師要給學(xué)生提供一個自主探究的舞臺，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和對于英語規(guī)律的掌握。本文主要探究了如何在初中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分析了對于學(xué)生自主性、創(chuàng)新性、獨立性和內(nèi)省性的要求，促進(jìn)學(xué)生掌握英語技能。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主探究 自主性 創(chuàng)新性 獨立性 內(nèi)省性

自主探究主要是通過學(xué)生獨自進(jìn)行探究和分析來習(xí)得英語知識，提高英語技能，掌握英語學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方式。這就像人們要去泰山旅游一樣，山頂?shù)娜粘鲇卸嗝雌梁蛪延^，只有親自等到山頂才能夠看到。在英語學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生的自主探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會逐步提高，實現(xiàn)學(xué)生在探究中積累英語知識，歸納要點，實現(xiàn)對于學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下就會逐步提高，變得樂學(xué)、善學(xué)。

一、學(xué)生自主分析，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)

在英語探究中，學(xué)生必須要通過自己的思考和分析來能夠逐步掌握英語規(guī)律和英語詞匯。只有學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過程，才能夠感受到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。學(xué)生看到美味的大餐后，每一種食品都希望自己去品嘗，從而了解事物的味道，形成自己的味覺體驗，感受到事物的美味。在英語學(xué)習(xí)過程中當(dāng)然離不開學(xué)生自己的體驗和感悟了。學(xué)生通過感悟會養(yǎng)成良好的自主探究的品質(zhì)，形成能力，在課堂綻放光彩。

例如為了讓學(xué)生能夠掌握英語詞匯，教師可以改變傳統(tǒng)的聽寫、背誦的檢測方式，可以采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去被單詞。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“單詞接龍”的游戲，也就是教師說一個單詞，學(xué)生根據(jù)這個單詞的結(jié)尾字母再說出一個新的單詞，依此類推。如：animal-letter-read-dog...為了使學(xué)生在游戲中可以積極參與，學(xué)生就必須具有一定單詞量的積累，興趣驅(qū)動了學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)和記憶單詞，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，使學(xué)生可以積極地探索英語詞匯，夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。

二、大膽實踐創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)散思維

教師要避免傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，不要害怕學(xué)生不理解，在課堂上灌輸太多。美味、新奇的食物，如果色香味俱全，學(xué)生會毫不猶豫地大吃、特吃，根本用不著別人喂或者是催促。教師的英語課堂如果足夠有吸引力，學(xué)生當(dāng)然也會主動地探究知識規(guī)律，而且可以感受到英語的魅力。因此，教師要通過學(xué)生喜歡，感興趣的方式來進(jìn)行英語知識的傳授，使學(xué)生能夠積極思考。這就需要教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的共同創(chuàng)新。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注度；教師也要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，通過學(xué)生的自主思考和探究來習(xí)得知識，改變認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

例如在學(xué)習(xí)七上第四單元topic2 would you like to go for a picnic時，教師就可以鼓勵學(xué)生以小組的形式討論一個野炊計劃，讓學(xué)生可以針對野炊的具體情況提出建議和自己的觀點，在討論中練習(xí)學(xué)習(xí)過的句型。很多學(xué)生在練習(xí)中都用到了we would like to have hamburgers/chicken/milk等句型，可以說學(xué)生們對于野炊中與食物相關(guān)的詞匯及句型已經(jīng)非常熟悉。有一個小組大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，他們說到了Would you like to sing songs？這種創(chuàng)新的表達(dá)先是讓其他學(xué)生感覺到驚訝，接著學(xué)生想到了野炊中愉快的氛圍，加上一些歌曲來助興當(dāng)然會更好，也給予了肯定的回答。在這個小組的啟發(fā)下，其他小組也進(jìn)行了創(chuàng)新性的思維，提出了很多新奇的想法和建議。創(chuàng)新的思維使學(xué)生很多奇特的想法都可以得到展示和練習(xí)，在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生掌握更多的英語知識，提高了學(xué)生的思維能力。學(xué)生的創(chuàng)新給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生可以積極思考，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、獨自思考?xì)w納，提高學(xué)生獨立性總結(jié)能力

獨立探究是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握的一種能力和技能，它是學(xué)生能夠獨立做事和學(xué)習(xí)必須掌握的一種能力。通過學(xué)生的獨立思考，學(xué)生會成為探究的主體，在思考中感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)會受益終身。就像是一個剛剛學(xué)習(xí)走路的孩子一樣，它對周圍世界充滿了好奇，對于身邊的事物很是渴望探險，但是自己的能力有限。當(dāng)他們能夠獨自進(jìn)行探險和摸索著走路時，他們內(nèi)心里充滿了喜悅。在英語的探究中，如果學(xué)生能夠獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)也會倍感快樂。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要過給學(xué)生提供一些能夠讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考和分析的機會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，提高學(xué)生的獨立思考能力。

四、不斷反思判斷，鼓勵學(xué)生內(nèi)省性學(xué)習(xí)習(xí)慣

內(nèi)省性是自主性學(xué)習(xí)的最佳品質(zhì)，很多時候，學(xué)生在接受了知識后并沒有進(jìn)行加工和整理，導(dǎo)致了對于英語知識理解的不夠深刻，聽懂了但是不能夠靈活應(yīng)用。學(xué)生要不斷地對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行反省，達(dá)到熟練應(yīng)用和脫口而出的程度。在反省中學(xué)生會更加科學(xué)地了解英語知識規(guī)律，形成自己的認(rèn)識，從而能夠在大腦中建構(gòu)出英語規(guī)律和體系，促進(jìn)學(xué)生在應(yīng)用中能夠靈活自如。反省會幫助學(xué)生內(nèi)化知識，使學(xué)生能夠更加熟練地去應(yīng)用英語，提高能力，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

總之，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握方法，形成獨立自主地探究習(xí)慣，從而在探究中積累知識，提高能力。學(xué)生掌握了自主探究的方法，不僅能夠提高學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)面發(fā)展。

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