人教版Go for it七年級英語下冊Unit 5 Why do you like pandas？ Section B（2a—2c）教學設計

薛紅莉

單元話題：Animals in the zoo

語言功能：Describe animals； Express preferences

句式結構：Why， What， Where questions

Because…

Adjectives of quality（cute， shy， scary，smart…）

目標語言：What animals do you like ？

I like koalas.

Why do you like koalas？

Because they are very cute.

Where are koalas from？

Theyre from Australia.

Period 4 Section B（2a-2c）

教學目的：1.知識目標

掌握詞匯：save， flag， forget， place， water， danger， cut， down， tree， kill， over

2.能力目標：a.能找到topic sentences and the best title.

b.能根據(jù)閱讀語篇構建思維導圖

3.情感態(tài)度價值觀：通過本篇文章的學習，通過幻燈片上大象的生活，對大象的殺戮和一些象牙制品的播放，激發(fā)同學們愛護動物，保護大自然的強烈的責任感。

教學重點：掌握文章結構，完成思維導圖

教學難點：找到每段的中心句并確定文章題目。

教學方法：任務型教學，聽課文錄音，小組合作學習

教學輔助：PPT，Bb，

課型：新授閱讀課

Step1.Lead-in

教師邊說邊讓學生猜一個大象的謎語：Its an animal. Its very tall and big. Most of them come from India and Africa. And it has big ears and a long nose. Do you know what it is？ 學生會很快猜出謎底的。然后電腦屏幕上出現(xiàn)一頭較大的非常漂亮友好的大象圖片。

（設計意圖：讓學生較快速的進入本節(jié)課主題。）

Step 2.Report

讓學生以小組為單位談論2a所提供的六種動物那些是瀕危動物，并匯報提前上網(wǎng)查詢的瀕危動物的照片及資料。

（設計意圖：讓學生充分參與課堂，鍛煉他們的自信心，提高他們學習英語的興趣。）

Step 3.New words

教師利用各種圖片，泰國大象照片，泰國國旗，象牙制品等等，介紹泰國象的背景知識，包括他們的才能、生活習性以及所面臨的困境等，同時教師呈現(xiàn)生詞，帶讀新詞匯：symbol，flag， place， water， cut down， trees， ivory等。

（設計意圖：這樣呈現(xiàn)詞匯不僅能吸引學生注意力，又可節(jié)省時間，讓學生的多種器官參與學習，能使學生記憶更加牢固、準確，還有助于培養(yǎng)學生說的觀察力，想象力和創(chuàng)造力）

Step 4 Listening

讓學生聽一遍課文錄音，然后小組為單位瀏覽文段并討論各段落的中心句，教師可提醒學生：中心句是概括該段主要內容的句子，一般位于段首或段尾，有時在中間，或要求學生自己總結出來。

Para 1： The elephant is one of Thailands symbols.

Para 2： Elephants are smart animals.

Para 3： Elephants are in great danger.

在查找到中心句后，教師趁熱打鐵，讓學生在中心句的幫助下完成2b任務，為課文選擇合適的標題（Lets save the elephants）。

（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀理解時的全篇意識，提高學生的閱讀能力，讓學生學會找各段的中心句，并能在中心句的全盤考慮下為文章確定恰當?shù)臉祟}。）

Step 5.Careful reading

讓學生先閱讀2c的任務要求，然后第二遍仔細閱讀課文并獨立完成思維導圖，（同時拓展詞匯：importance， fact，figure， ability），并提醒學生思維導圖與文章結構的關系，建議學生邊閱讀邊完成，以免遺漏信息點。

同時提醒學生關注插圖 T： What can you see in the picture？

Ss： We can see an elephant.

T： What is the elephant doing？

Ss： Its drawing.

T： wow. Elephants can draw. They are very smart. What else can they do？

Now read the article carefully and find the supporting sentences for the topic sentences（幻燈片放映）：

幫助學生分析文章細節(jié)之后，為了進一步落實教學效果，讓學生獨立完成2c，然后以小組為單位，共同查讀課文以核對思維導圖信息，修正錯漏。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的細心程度，以及對于有效信息的關注與掌握，這對于閱讀理解細節(jié)題非常有幫助。同時通過思維導圖學生可以產(chǎn)生聯(lián)想、喚起記憶，）

Step 6.Consolidation

In order to make sure whether Ss have mastered the contents of the article， I will give them an article missing some words. Get them to fill in the blanks using the proper expressions from the article.

Elephants are ________animals. They can __________.They can also ______.Elephants _______forget. They can walk _____a long time and can remember the places _______food and water.

The elephant is （……之一） Thailands___________（象征）.A white elephant is a symbol of_________（好運）.But people _________（砍到） many trees. People also k____ elephants for _________（他們的象牙）.

So elephants_____________（處于極大的危險中）.Some students from Thailand want to _____the elephants. We should save the trees and dont ____ things made of ____. We also remember that _________________ is Thai Elephant Day.

（設計意圖：這一活動降低了讓學生復述課文的難度，但可以讓學生鞏固課文內容，對所學詞匯進行靈活應用，保證了語言的輸出功效。）

Step 7 Homework

Get Ss（每小組的1-4號學生） recite the article， and Ss （每小組的5-6學生） read it fluently.

教學反思：

這是一堂閱讀課，抓住中學生喜歡動物以及較為活潑這一點，導課用一關于動物的謎語，讓學生快速進入課堂。本節(jié)課主要通過一篇較為典型的website article 培養(yǎng)學生的閱讀能力，特別是找中心句，為中心句找supporting sentences，并且通過中心句確定本文題目，學生通過聽，反復閱讀，小組活動，以及鞏固練習，使這節(jié)課成功的達到了預期的效果。讓我堅信在七年級學生中訓練閱讀能力是由章可循的。