高中英語作文分層教學模式的構(gòu)建

李菊

【摘要】在我國目前多數(shù)高中教師的英語學科的作文教學過程中，需建立一個科學合理高效的具體有特點的教學體制，并實施將學生的英語教育為中心，同時積極關(guān)心任何一個同學的能力培養(yǎng)，多方面提高我國高中教育對全部同學的素質(zhì)水平的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中分層作文 英語教學 個性化英語作文

實施對英語作文的分層教育要從實際同學們的英語作文寫作水平與老師的課堂授課形式多方面入手，從而健全我國高中教學在英語能力方面對同學們的培養(yǎng)。

一、個性化高中英語作文教學重要性

由于我國高中英語作文對同學們寫作能力要求更高，因此目前有一部分高中同生會對這個階段的寫作學習充滿敵對情緒，甚至是拒絕的思想，又因為不同同學的基礎(chǔ)能力千差萬別，故同學們的寫作水平不盡相同，換句話來說，即同學們的寫作水平能力是存在一定距離的，尤其是在當局教育部門禁止分快、慢班的情況下，同學們的英語基礎(chǔ)能力與學習水平都是得不到統(tǒng)一，所以該情況下英語素質(zhì)原本學習好的同學成績將得不到更好的發(fā)展，并會開始使同學的英語成績得不到明顯提高。從而導致英語成績不好的同學更不理想，英語成績原本好的同學能力得不到進一步提高。所以，我國一些高中英語部門的教育人員認為，在實際作文授課過程中，需運用合理高效的有具體特點的教學方法，來提高全體高中生的英語寫作能力。

二、我國高中英語寫作授課具體分層方案

1.合理地從同學及授課內(nèi)容兩方面分層。高中老師可以在英語寫作特色化授課過程中，將同學們進行不同的分組，換句話來講即按英語水平將同學們進行分層，有英語成績高低排序?qū)W生們劃分為甲、乙、丙這三個小組。除此之外，在高中老師在英語寫作特色化授課過程中，老師們也必須把該階段的英語寫作的有關(guān)知識來分層的備課，高中英語老師寫作知識的備課一定要達到充分，要講授課過程中可能出現(xiàn)的問題全部考慮進去。

2.合理的將英語知識分層授課。目前高中英語老師在寫作特色化授課過程中，老師們在現(xiàn)實的教學授課中，必須要了解準備好整體要敘述的知識內(nèi)容，接著繼續(xù)安排課上作文題目，剩下的學生在對講授過的英語作文知識進行系統(tǒng)的復習，最后讓同學們能夠真正運用英語寫作知識。

3.合理的將同學進行分層的幫助。在高中英語寫作這個環(huán)節(jié)上考慮，當同學們在寫作特色化的課堂上完成了老師布置的作文題目后，老師需認真考察同學們對作文的完成質(zhì)量，并為將同學們提高分層的英語幫助。

4.科學對成績分層評價。我國高中英語老師對寫作特色化的授課過程中，需將英語知識學習的成績進行分層的評價，不僅為對同學們英語寫作的評價，也是將同學們?nèi)〉玫某煽冞M行歸納，通過對同學們在高中英語寫作能力上獲取的成績進行劃分，并對同學們提成合理化的建議。

三、對英語寫作進行分層授課的合理措施

1.由作文題目的難易程度進行分層授課。實際高中英語寫作授課過程中，如果想達到使用高效合理的英語寫作分層計劃，需最先將難易程度進行劃分，也就是對每個同學的具體英語知識能力與他們的成績水平進行了提前的了解，當老師了解完這兩部分后，老師在英語作文授課過程中，方能運籌帷幄，將在分配習題與作業(yè)檢查時，可以從客觀角度上來進行重點關(guān)注，使作文分層授課能夠有效進行，獲取最大的成效。

2.由同學們所掌握的英語基礎(chǔ)知識進行分層授課。英語寫作基礎(chǔ)知識的分層為我國目前英語寫作授課中最為中心的內(nèi)容，通常按照同學們的設(shè)計英語基礎(chǔ)能力來提供的分層，學校會利用入學前進行的英語摸底考試的方式對同學們的英語水平進行深入了解。第一不僅能夠?qū)⑷魏我粋€同學的寫作能力調(diào)查清楚，真正在客觀角度上考察同學英語水平，與此同時將同學們劃分為不同的層次，之后根據(jù)同學具體的英語水平實行不同的授課計劃，做到合理規(guī)劃及標準化實施要求。并且，老師要在該特色的英語授課過程中，結(jié)合不同層次英語水平的同學實施符合他們所處階段的寫作題目，并積極對同學們的作文進行修正及意見。

3.由教師的管理方案不同來進行分層授課。老師管理方案是能夠?qū)⑼瑢W的英語知識基礎(chǔ)全部掌握的情況下制成的，首先必須將同學們的英語基礎(chǔ)情況提供分層，其次需要將其所要講授的知識提供合理分層。而者不僅要逐步實施，還需通過教師全部了解分層之后的授課情況，合理的規(guī)劃是務(wù)必要擁有的，切記不可孤立的進行授課及太過自我且沒有規(guī)劃的進行講課。我認為在特色化的英語授課中，不僅要靈活的見招拆招，還要實施合理的宏觀規(guī)劃，萬萬不可孤立的將知識自主管理，并且高中學校的有關(guān)部門也需制定具體方案。了解總體授課的內(nèi)容后方可建立科學合理的分層方案。 將運用一致的基本策略，同時開展對同學的特色化發(fā)展教學，努力把全部的內(nèi)容進行分類運用，使同學們最好的了解以學過的英語知識。綜上所述，學校需通過分層教學的手法來為同學制定合理的英語學習方案。建立最完善的高中寫作授課方式。

四、總結(jié)

就我國目前的高中英語寫作授課方式的進步，全體教育教學人員需要有積極有效的英語教學探究精神，并不斷將以往高中英語作文授課中存在的問題妥善解決，為我國高中英語作文的特色授課提供合理的教學方案，通過對英語寫作的探究及實際教學實踐中的探究并把二者相互結(jié)合起來，得到符合實際的授課形式。積極提高英語作文教學質(zhì)量，能夠使我國英語寫作教育方法真正幫助每一個同學，使英語作文寫作不再是任何同學的困難。

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