構(gòu)建語言交流環(huán)境對初中學習英語學習的影響研究

楊曉紅

【摘要】構(gòu)建語言交流環(huán)境是提高語言學習效率的有效途徑，學生在語言環(huán)境中慢慢習慣語言，完成語言的積累，在適應語言交流環(huán)境的過程中逐步提升英語水平。本文就構(gòu)建語言交流環(huán)境的作用入手，簡單探討如何通過構(gòu)建語言交流環(huán)境來提高學生的英語學習效率。

【關(guān)鍵詞】語言交流環(huán)境 初中英語 作用和途徑

在新課程的背景下，初中英語教學以提高學生的綜合素質(zhì)能力為宗旨，提高學生的實踐能力。但在大部分的初中英語課堂中，教師依舊采用著傳統(tǒng)教學方法，注重培養(yǎng)學生的做題能力和數(shù)學能力，只注重學生的考試成績。這種教育理念與素質(zhì)教育理念不符，教師忽略了學生的個人綜合素質(zhì)能力發(fā)展，初中英語教師應當重新樹立初中英語教學觀念，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境的方式開展初中英語教學。

一、構(gòu)建語言交流環(huán)境在初中英語教學中的作用

在初中英語教學課堂中構(gòu)建語言交流環(huán)境指的是構(gòu)建局部的語言環(huán)境，在語言環(huán)境中，學生可以發(fā)現(xiàn)，英語的應用方式、記憶角度都發(fā)生了改變，通過構(gòu)建類似母語的語言交流環(huán)境，可以有效的提高二語學習效率。通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，教師引導學生參與到語言交流的過程中，讓英語不再僅限于“寫”和“說”，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，并使學生的實踐能力得到鍛煉。

就目前而言，很多初中英語教師在課堂上仍采用著傳統(tǒng)教學模式，教學過程只是單純的知識點灌輸，強調(diào)學生對知識點的記憶，以提高學生的考試成績?yōu)榻虒W目標。大多數(shù)學生已經(jīng)對這這種教學方法感到厭倦，學生的學習效率十分低下，有的甚至產(chǎn)生了厭學心理。而通過構(gòu)建語言交流環(huán)境來進行初中英語教學，學生面對新穎的教學方法會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的積極性得到了充分的調(diào)動。同時，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，幫助學生重新熟悉和了解英語，了解同一個單詞在不同的語境下的不同用法，從而去適應英語的節(jié)奏和習慣，將英語學習簡單化，達到語言教學的根本目的。

二、在初中英語教學過程中構(gòu)建語言交流環(huán)境的途徑

1.創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性。為了確保教學質(zhì)量，引起學生的學習興趣，教師應當在課堂開始之前根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣的同時也幫助學生更快的投入到語言交流環(huán)境中。例如，在初中英語人教版，八年級上冊第五單元Unit 5《Do you want to watch a game show？》一課的教學過程時，教師可以在課堂開始時利用教室中的多媒體設備向?qū)W生播放有關(guān)國外有獎競猜的視頻，創(chuàng)設教學情境，并引導學生：“同學們，看過了剛才的視頻，大家也基本了解了game show這種節(jié)目形式，現(xiàn)在大家自主閱讀課文，尋找課文中的生詞，并自動分組，練習對話，我們一會兒要模擬外國人的交流環(huán)境，同學們在語言交流環(huán)境中完成對話。”新穎的教學方法可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，教師引導學生進行自主學習，并為構(gòu)建語言交流環(huán)境做了鋪墊，為之后的教學工作打下堅實的基礎。

2.構(gòu)建語言交流環(huán)境，達到教學目標。在學生完成自主學習后，教師應當和學生構(gòu)建語言交流環(huán)境。構(gòu)建語言交流環(huán)境的方法多種多樣，可以讓學生以聽和說為主，共同構(gòu)建語言交流環(huán)境，也可以借助其他手段。為了提高初中英語課堂的教學效率，教師可以借助教室中的多媒體設備，用多媒體設備播放國外公共場所的聲音，結(jié)合影響畫面，讓學生感到仿佛身處國外，周圍都是說英語的外國人，嘈雜的公共場所中遠處傳來的聲音也是英文。在這種教學氣氛下，教師再引導學生進行英語對話，讓學生不要有顧慮，不要怕開口，更不要怕說不好，并讓學生自由發(fā)揮，使用簡單的問候語和交際語，讓學生在完全的英語交流氣氛中鍛煉口語。學生在對話的過程中不斷聯(lián)想過去學過的單詞和句子，在腦中組織成句，表達出來。在特殊的語言交流環(huán)境中，在學生搜尋知識、組織語言并與他人交流的過程中，學生的英語水準得到了充分的鍛煉，達到語言交流環(huán)境在英語教學過程中的教學效果。

3.開展教學活動，讓英語教育走進學生生活。為了保障初中英語課程的教學質(zhì)量，切實提高初中學生的英語水平，教師應當將語言交流環(huán)境帶出課堂，讓其走進學生的生活中。例如，班級可以成立“英語角”，在英語角學生必須使用英語進行交流對話，鼓勵學生在生活中使用英語。在班級中張貼“英語日常交際短語表”，使學生掌握英語口語中的短語搭配，并將其應用到生活中。

在“英語角”的影響下，起初學生只是玩笑般的偶爾在對話中穿插英語，后來逐漸增多了英語單詞的數(shù)量，以英語短句的形式居多。直到最后大多數(shù)學生可以在英語角流利的使用英語進行對話，將初中英語教育落實到學生的日常生活中，使英語滲透到每個角落。學生在日常生活中不斷接觸英語，不斷有意識、無意識的說英語，對學生的英語水平提高有著十分重要的作用。

初中英語教師可以多開展相關(guān)的教學活動，不要將語言交流環(huán)境的構(gòu)建只限制在課堂上。為了切實有效的提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)能力，將學生融入生活是一種非常好的辦法，只有讓學生感受到了英語學習是生活的一部分，學生的英語成績自然會上升。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是學生學習英語的起步階段，也是夯實基礎的階段，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，可以幫助學生形成良好的語言習慣，使學生用學習母語的方式來學習英語，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還起到了良好的教學效果。教師在構(gòu)建語言交流環(huán)境的過程中，要注重學生個人能力的發(fā)展，根據(jù)課文內(nèi)容合理創(chuàng)設教育情境，調(diào)動學生積極性，構(gòu)建語言學習環(huán)境并不斷的開展教學活動，使英語走進學生的生活，提高初中英語的教學效率。

參考文獻：

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