影響中學(xué)生英語聽說教學(xué)的不利因素及其對策

肖龍根

【摘要】英語作為一門日常生活中的語言，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠用英語進(jìn)行交流，然而人的交流活動在很大程度上是依靠聽說進(jìn)行的。但是，目前在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中，聽說教學(xué)仍然存在著許多不利因素，本文對初中英語教學(xué)中的不利因素了分析，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出了改進(jìn)初中英語聽說教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽說教學(xué) 不利因素 對策

一、影響英語聽說教學(xué)的不利因素

1.教師的教學(xué)觀念存在一定的問題。隨著初中英語課程教學(xué)改革的推進(jìn)，中學(xué)英語教師的教學(xué)理念也有了很大的變化，但是仍舊有部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)理念相對滯后，在目前的初中英語課堂教學(xué)過程中由于受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師把課堂教學(xué)的大部分時間用于講解語法規(guī)則和課文的介紹，在很大程度上忽略了對于學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練。

2.教師的教學(xué)方法單一。隨著社會的發(fā)展，很多學(xué)校都已經(jīng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時學(xué)校也會專門開設(shè)聽說課程，但是由于聽力在考試中所占比重較小，初中升學(xué)又不涉及到口語考試，所以多數(shù)教師在對聽說課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)方法比較單一，相關(guān)的活動也過于流于形式，聽力教學(xué)僅采用學(xué)生聽然后回答問題或者讓學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述等練習(xí)方式。

3.忽略語音基礎(chǔ)知識教學(xué)。在目前的初中英語教學(xué)過程中，大部分教師對語音知識的重視程度不夠，對于語音、語調(diào)、連讀、重音以及文章的停頓等相關(guān)的語音知識在初中的課堂中很少被教師提起。很多初中階段的學(xué)生無法準(zhǔn)確認(rèn)讀48個國際音標(biāo)，少數(shù)同學(xué)竟然連音標(biāo)也不認(rèn)識，更不可能根據(jù)音標(biāo)把英語單詞讀準(zhǔn)確，比如把/?/讀成/?/，/V/讀成/f/，/η/讀成/n/等。語音基礎(chǔ)知識的不足嚴(yán)重影響著學(xué)生英語聽說能力的提高，在這其中除了部分教師在課堂教學(xué)中對音標(biāo)教學(xué)不夠重視外，也有部分教師是因為自身發(fā)音不夠準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識不夠扎實從而導(dǎo)致學(xué)生的語音知識也相對較弱。

4.缺乏文化背景知識輸入。語言是文化的一個重要的組成部分，文化對于語言有約束作用。學(xué)生長期處于中國文化的背景中，對于英語文化背景的了解非常有限，所以在聽說的訓(xùn)練中，中文與英語兩種語言所處在的不同文化背景就對我們的學(xué)生提高聽說能力產(chǎn)生的巨大的影響。

5.對情感因素缺乏關(guān)注。情感對于外語學(xué)習(xí)是一個非常重要的因素，而非智力因素更是在我們外語學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用。聽與說要經(jīng)過十分復(fù)雜的心理過程才能實行轉(zhuǎn)變，而具備良好的心理素質(zhì)則是提高自身聽說的必要條件?？墒窃谀壳暗某踔薪虒W(xué)中，很多的教師并不關(guān)注學(xué)生的情感等非智力因素，僅僅是以死記硬背，以考代練來教學(xué)，非但沒有創(chuàng)造出學(xué)生所喜歡的課堂氛圍，反而是在學(xué)生不小心犯錯時去嚴(yán)厲批評和打擊。久而久之，學(xué)生們在英語的聽說課上就會產(chǎn)生莫名的緊張和不安，很難在課堂上集中注意力，根本不能保持思路清晰的頭腦，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平，甚至?xí)斐蓪W(xué)生產(chǎn)生畏聽心理和恐說心理。

二、提高中學(xué)英語聽說教學(xué)效果的對策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師在其中是起到主導(dǎo)作用的，是學(xué)生學(xué)習(xí)時的指向針。所以，教師的教學(xué)理念也有很大程度上決定著提高學(xué)生的聽說能力是否處于英語教學(xué)的重要位置！首先，老師必須提高學(xué)生對加強(qiáng)聽說訓(xùn)練必要性的認(rèn)識，要學(xué)生在聽說訓(xùn)練中迎難而上，不言放棄。在平時的教學(xué)中，我們教師不能還是用舊方法，只是講單詞和語法，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，加強(qiáng)對于學(xué)生聽說訓(xùn)練的指導(dǎo)，幫助他們制定好合理的計劃。我們教師還要調(diào)動學(xué)生的積極性，使得英語學(xué)習(xí)不再是那么的枯燥泛味，讓我們的學(xué)生開心地去學(xué)習(xí)。教師本身也要多去學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，不斷地完善自己的教學(xué)方法，使同學(xué)更加積極，在英語的聽說課堂上這樣更顯得重要。在平時的訓(xùn)練中我們教師可以制定不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生的英語用到日常當(dāng)中去，讓同學(xué)在平時多和自己的教師用英語交流，這樣也能讓教師自己多了解學(xué)生和學(xué)生更好的相處，形成更好的教學(xué)環(huán)境。

2.重視語音，夯實基礎(chǔ)知識。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來選擇不同的教學(xué)方法，在平時的教學(xué)中教師要認(rèn)真了解學(xué)生的水平，由簡到易，由易到難，要每天都堅持進(jìn)行聽說訓(xùn)練！教師不僅要重視語音知識的教學(xué)，也要注重音標(biāo)的教學(xué)，雖然音標(biāo)并不是初中教學(xué)的重點，但它卻是語音知識的基礎(chǔ)。目前還有同學(xué)沒有完全掌握，教師一定要制定計劃幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固好基礎(chǔ)，不單是教會正確的發(fā)單個音標(biāo)的音，而且還要學(xué)生掌握音標(biāo)組合的拼讀。讓學(xué)生在課上課下都能自覺地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，只有這樣才能增強(qiáng)語感！

3.開展交流，了解文化背景。教師利用視頻或者各種資源讓學(xué)生更加直觀地了解西方國家的文化背景，在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)自己之前語句上的錯誤。教師還可以讓學(xué)生多看英語報紙，多看英語電影，多看英語短語，讓學(xué)生熟悉西方人在人文、價值取向、思維方式、社會結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。有條件的學(xué)校還可以引進(jìn)外籍的教師，讓學(xué)生能夠近距離地跟西方人交流，直觀地感受西方人的思維方式。教師還可以自己創(chuàng)立英語角，擔(dān)任負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生在課后還可以學(xué)習(xí)英語，練習(xí)聽說能力。

4.重視情感，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。在課堂上，教師要努力地去建立愉快與積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對于聽說課堂的恐懼心理慢慢磨滅。要做到這樣的學(xué)習(xí)氛圍，首先，教師在課堂上要以平和，輕松的方式指出學(xué)生在于聽說訓(xùn)練中犯的錯誤，不能批評或埋怨學(xué)生，多多鼓勵他們，讓他們有一定信心。其次，在課堂外教師要積極和學(xué)生聯(lián)系，了解他們的英語學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生解難，鼓勵他們多聽多說，讓他們在精神上得到鼓舞，形成積極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

總之，英語教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行交際，所以在課堂教學(xué)中必須給予英語聽說教學(xué)足夠的重視，克服現(xiàn)今初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，提高初中英語聽說課程的教學(xué)效果。