詞匯任我行

竇娜

【摘要】英語口語教學(xué)是整個(gè)中職英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，而詞匯教學(xué)又是弱中之弱。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只教授學(xué)生機(jī)械地掌握幾個(gè)單詞。使學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。新形勢(shì)下的英語教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將當(dāng)前流行的app信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，實(shí)行英語教學(xué)新格局。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯 app 英語教學(xué)

英語口語教學(xué)是整個(gè)中職英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，而詞匯教學(xué)又是弱中之弱。 App信息技術(shù)是指利用時(shí)下流行的教學(xué)軟件，便捷有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。如果把口語教學(xué)比作英語教學(xué)的骨骼，詞匯教學(xué)就是最重要的器官，而App信息技術(shù)就是連接這些器官的中樞神經(jīng)，它是英語知識(shí)的重要組成部分，也是其聽，說，讀、寫能力發(fā)展的媒介。那么，如何利用當(dāng)代App信息技術(shù)巧妙地記憶單詞？

首先，通過app軟件進(jìn)行直觀教學(xué)法，即通過app軟件中的直觀教具教授單詞。直觀教學(xué)是指采用圖片，視頻等一系列的輔助教具具體直觀地展現(xiàn)事物，以便學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)英語單詞。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們大多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱，利用直觀教學(xué)法可以加深他們對(duì)英語的理解。例如，在學(xué)習(xí)“spring， autumn， winter， summer”這些季節(jié)名詞時(shí)，可以通過“美圖秀秀”等相關(guān)的圖片軟件向?qū)W生展示四個(gè)季節(jié)的圖像，然后向?qū)W生灌輸新的單詞，使學(xué)生在圖片的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；再比如，學(xué)習(xí)“sports”時(shí)，教師可以通過“qq影音、暴風(fēng)影音”等相關(guān)的視頻軟件讓學(xué)生加深對(duì)“diving， football， weightlifting， sailing， basketball， table tennis，cycling ”等單詞的理解。

其次，通過“金山詞霸、有道詞典”等app軟件進(jìn)行音標(biāo)記憶法。音標(biāo)記憶法是指先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，在此基礎(chǔ)上記憶單詞。音標(biāo)是掌握單詞的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞。傳統(tǒng)意義上的音標(biāo)學(xué)習(xí)方法只是單純地記住老師教授的音標(biāo)，課下不方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記憶。金山詞霸、有道詞典等教學(xué)app軟件打破了傳統(tǒng)的局域性教學(xué)，它可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)buy這個(gè)詞時(shí)，只要你手中有一部智能手機(jī)，就可以根據(jù)其自身需要隨時(shí)查找音標(biāo)/bai/，然后再根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，便于學(xué)生掌握。

再次，運(yùn)用“百詞斬”、“扇貝單詞”、“英語單詞全能記憶王”等app英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)軟件都具有真人發(fā)音的功能，趣味性較強(qiáng)，實(shí)用性極高。例如，在學(xué)習(xí)“hurricane”這個(gè)單詞時(shí)，可以通過“百詞斬”app讓學(xué)生通過特定的語境明白其意思，從而進(jìn)行英語單詞的拼寫記憶。此外，這些app軟件還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生尋找單詞規(guī)律，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶單詞。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一、它可以幫助學(xué)生整理歸納“音同意不同”的單詞，便于記憶。如：farther（遠(yuǎn)的）和father（父親） [?fɑ：??]；二、它可以教授學(xué)生通過字母組合變化記憶單詞。即以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加，減，換，調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。前面加字母：is→ his，后面加字母，hear →heart，中間加字母，though → through， 減字母：she → he， 換字母：book→ look/cook；三、它可以教授學(xué)生分解記憶單詞。英語單詞中既有組合也有分解，對(duì)于一些難記易忘的單詞，英語app學(xué)習(xí)軟件告訴我們要把它們分解成幾個(gè)易記有趣的部分，方便記憶。例如：beat→ be at；四、詞根造詞記憶法。App英語學(xué)習(xí)軟件幫助我們歸納出：在英語世界中，有些詞是根據(jù)一定的詞根進(jìn)行加綴的，從而組合成一個(gè)新的單詞。例如：ear（耳朵） →hear（聽見） （通過耳朵聽）。

接著，運(yùn)用微信、qq等軟件輔助學(xué)習(xí)。即通過這些學(xué)習(xí)軟件將所學(xué)的單詞通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來，便于師生間的交流討論。當(dāng)前信息化平臺(tái)為我們的生產(chǎn)生活提供了便利。課下討論交流也不僅僅拘泥于課堂本身，利用微信、qq讓學(xué)生將單詞的發(fā)音、用法以音頻或視頻的形式展現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生自身的學(xué)習(xí)總結(jié)，更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)掌控。

最后，通過“單詞連連看”等app軟件進(jìn)行游戲記憶法。玩是孩子的天性，興趣可以增強(qiáng)人的記憶。游戲是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂方式，也是學(xué)生偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，它可以改變呆板，沉悶，枯燥的課堂，在輕松愉悅地課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的單詞全部整理在 “連連看”app軟件上，通過計(jì)時(shí)連線的方法以游戲的形式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生在歡聲笑語的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，中職英語詞匯教學(xué)必須按照新形勢(shì)下的教學(xué)要求，遵循中職英語詞匯教學(xué)的基本原則，針對(duì)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題，運(yùn)用app學(xué)習(xí)軟件，采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力，變被動(dòng)為主動(dòng)，借助時(shí)下流行的app軟件，使英語教學(xué)高效、便捷，提高學(xué)生自身英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，使其在英語課堂上真正做到“課堂我做主，詞匯任我行！”

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉霞.中小學(xué)信息化教學(xué)資源的優(yōu)化與應(yīng)用策略[M].中國社會(huì)科學(xué)出版社，2013.